基于Android的英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)*

◆田春燕 徐毅 谷志剛

作者：田春燕，大連民族學(xué)院外國(guó)語言文化學(xué)院講師，主要從事英語自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)方面研究；徐毅，大連民族學(xué)院理學(xué)院；谷志剛，空軍大連通信士官學(xué)校（116600）。

1 引言

大學(xué)英語是我國(guó)全日制大學(xué)生的必修課，而提高英語能力對(duì)大學(xué)生日后的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)都有著十分重要的作用。目前大連民族學(xué)院的學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，歸結(jié)起來主要有兩個(gè)原因：一是學(xué)生專業(yè)課比較多，很難保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語；二是學(xué)生本身英語基礎(chǔ)比較差。

早在2003年，時(shí)任教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W就指出[1]，大學(xué)公共英語教學(xué)改革是最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式并取得重大突破的領(lǐng)域，如何借助信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語進(jìn)行改革是英語教師一直在思考和實(shí)踐的課題。而隨著智能手機(jī)的普及以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，正日益得到廣泛的應(yīng)用，并取得了可喜的進(jìn)展，特別是在大學(xué)公共英語教學(xué)方面更是如此[2-6]。

目前，大連民族學(xué)院已經(jīng)建立起覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)接入無線網(wǎng)絡(luò)，這就為移動(dòng)英語教育平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)奠定了硬件上的基礎(chǔ)。為此，在遼寧省教改基金《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與資源建設(shè)研究》的支持下，開發(fā)一個(gè)“基于Android的英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)”。通過該自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且可以下載英語視聽資料。教學(xué)結(jié)果表明，該平臺(tái)有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語水平較以前也有了很大提高。

2 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)理論及系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 自主學(xué)習(xí)能力是Holec于1981年在其著作《自主與外語學(xué)習(xí)》中正式提出的。Heloc將其定義為一種通過后天培養(yǎng)的在學(xué)習(xí)過程中“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定內(nèi)容進(jìn)度、選擇方法技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、交互性及探索性等，考慮的大連民族學(xué)院學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣并不高，因此，“基于Android的英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)”的功能設(shè)計(jì)應(yīng)注重如下幾點(diǎn)：

1）有趣味性，寓教于樂，使得學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)英語，從學(xué)習(xí)英語中感受到學(xué)習(xí)的樂趣；

2）學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡量短小、精煉，因?yàn)閷W(xué)生一般都是在課余零散的時(shí)間利用移動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語的，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容要盡量短小、精煉、片段化；

3）要有交互性，自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性等，通過交互式的學(xué)習(xí)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；

4）學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量以口語練習(xí)、聽力練習(xí)為主，主要是因?yàn)橄啾容^英語閱讀，學(xué)生的英語口語和聽力能力更弱一些，而這些能力是學(xué)生工作最需要的；

5）軟件要盡量界面簡(jiǎn)單，易于使用和掌握，因?yàn)橐苿?dòng)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)是面向全校所有的學(xué)生。

系統(tǒng)框架 根據(jù)系統(tǒng)功能要求和Android系統(tǒng)技術(shù)特點(diǎn)，英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，共分為三層，從上到下分別是客戶端功能層、服務(wù)器功能層和服務(wù)器數(shù)據(jù)層：客戶端功能層是部署在學(xué)生智能手機(jī)的學(xué)習(xí)模塊、成績(jī)查看模塊、考試模塊等；服務(wù)器功能層響應(yīng)用戶提交的請(qǐng)求，根據(jù)用戶客戶端的請(qǐng)求調(diào)用服務(wù)端的功能模塊和數(shù)據(jù)，完成用戶的請(qǐng)求，主要包括學(xué)生管理模塊、成績(jī)管理模塊、學(xué)習(xí)資源管理模塊等；服務(wù)器數(shù)據(jù)層包括整個(gè)軟件平臺(tái)所需的各種資源，如英語學(xué)習(xí)資源、學(xué)生信息等。

功能描述 本文的英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)的主要功能分為兩個(gè)部分：學(xué)生客戶端功能和服務(wù)器端功能。學(xué)生客戶端功能如圖2所示，主要包括如下幾個(gè)功能。

1）學(xué)生注冊(cè)、登錄功能。學(xué)生在使用該學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，要先使用學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，然后登錄，才能使用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。這部分內(nèi)容是和學(xué)生教材相匹配的，主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課程上的知識(shí)，包括單詞練習(xí)、精讀課文練習(xí)等。

3）有聲讀物、影視欣賞、英文欣賞、名人名言、幽默故事。這部分主要鍛煉學(xué)生的聽力和閱讀，選取的內(nèi)容一般是學(xué)生比較感興趣的，如幽默故事、名家講演、英文電影等。

4）口語練習(xí)。這部分內(nèi)容主要鍛煉學(xué)生的口語，學(xué)生可以先聽標(biāo) 準(zhǔn)英語朗讀，然后模仿著進(jìn)行口語練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)錄音，并將學(xué)生的口語錄音與標(biāo)準(zhǔn)英語 進(jìn)行比較，給出分?jǐn)?shù)。

5）自我測(cè)試，查看成績(jī)。學(xué)生可以隨時(shí)在系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行自我測(cè)試，測(cè)試完畢，服務(wù)端會(huì)根據(jù)學(xué)生提交的測(cè)試結(jié)果給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3 使用效果

目前，“基于Android的英語自主 學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)”已經(jīng)投入使用，為了了解學(xué)生的使用情況，做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖 3所示。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生比較滿意和滿意的比例約占到80%，這表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)該軟件 平臺(tái)是滿意的。也有部分學(xué)生對(duì)該軟件平臺(tái)提出一些改進(jìn)的建議，如希望該平臺(tái)資源能更豐富些，資源的更新更快些等。

4 結(jié)語

英語水平對(duì)大學(xué)生的就業(yè)及研究生學(xué)習(xí)都有著重要的意義。針對(duì)目前大連民族學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于Android的英語自主學(xué)習(xí)及資源共享平臺(tái)，學(xué)生可以通過基于Android系統(tǒng)智能手機(jī)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)英語和下載英語資料。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)是比較滿意的。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)也有很多不足之處，這也是今后需要改進(jìn)的地方。

[1]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2003(7):4-7.

[2]李春艷,趙凌云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用探討[J].軟件導(dǎo)刊,2013(9):183-185.

[3]王蓓.談網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下高職高專英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(21):134-135.

[4]李亞林.高職英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)語料庫建設(shè)研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):87-89.

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