中職組織學與胚胎學教學方式的變革

山西省晉中市衛(wèi)生學校 山西 晉中 030600

中職組織學與胚胎學教學方式的變革

宋瑜

山西省晉中市衛(wèi)生學校 山西 晉中 030600

組織學以及胚胎學是醫(yī)學教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學習其它醫(yī)學學科的奠基石。經(jīng)過長期的學習表明，學生普遍對組織學以及胚胎學沒有較高的學習興趣，因為其枯燥乏味，難以記憶。所以，應該如何提升課堂的教學氛圍，才能使學生對學習組織學以及胚胎學產(chǎn)生興趣，這同時也是當下教學首要解決的問題。

中職組織學；胚胎學；教學改革；

組織學以及胚胎學主要是借助顯微鏡來觀察人體的微細結(jié)構(gòu)和有關(guān)的功能的科學，同時也是生物醫(yī)學的基礎(chǔ)學科，組織學對于生理學以及免疫學等一些學科有重要的影響[1]。如何提高教學效果，讓學生在教學中占據(jù)主導位置，激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)出較強的獨立能力以及思維能力，這是 一個值得深思的問題。在進行組織學和胚胎學教學過程中，應該聯(lián)系現(xiàn)代的新型技術(shù)，改變以往的傳統(tǒng)教學模式以及綜合評估體系，為教育改革進一步的探索。

一、改進教學模式，以學生為主體

傳統(tǒng)的教學模式是以老師為主體，教師只負責講解知識，學生負責聽課做筆記，使得學生沒有自主思考的空間，當下的教學模式要改變以往的教學弊端，再將知識傳授學生的同時也要培養(yǎng)其思維能力和自主學習能力。當下的教學模式是以學生為主體，改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的注入式的教學模式，大力提倡學生的自主學習，積極的開展有關(guān)以學生為主體和培養(yǎng)學生自主學習能力的活動，在實際的教學過程中，結(jié)合教學大綱的要求可以采用一些趣味教學法、故事教學法、案例教學法、探究式教學法等，從而來激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生較強的思維能力以及自主學習能力。

二、活躍課堂教學的氣氛

1.正確的認識課堂教學活動

中國有句諺語"授之以魚不如授之以漁"。所以教師傳授給學生的不僅僅是現(xiàn)成的知識，更重要的是方法。所以在課堂教學中，教師不應占據(jù)主導的位置，教師所授給學生的也不僅僅限于知識，而是在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新思維能力。教師和學生應該同時積極的參與到課堂教學中，并發(fā)表自己的見解，使得學生在教學中有自主發(fā)言的權(quán)利。教師在課堂教學中作為一個引導者來指導學生正確的去學習。學生的自主學習才發(fā)揮著最大的效應，只有激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性，才能達到良好的教學效果。所以在課堂教學中老師和學生各司其職，實現(xiàn)高效的教學質(zhì)量。

2.實現(xiàn)學生自主學習

興趣是最好的老師。但是學生對知識產(chǎn)生興趣還需要老師的引導。在課堂教學中，教師在傳授學生知識的同時還要引導學生對其產(chǎn)生興趣，加強學生思考問題能力。在20世紀70年代中期，外國的一些國家就進行以問題為導向的教學模式，這樣有助于調(diào)動學生的積極性。這種教學模式是以學生為主體，主要培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力，從而提高學生的思維能力，使得教學質(zhì)量明顯提升[2]。比如在學習免疫系統(tǒng)這一課時，就提出了許多有關(guān)的問題，免疫系統(tǒng)是什么？免疫系統(tǒng)由什么組成？有免疫功能的細胞和組織都有哪些？不同的機體器官都負責哪些免疫？通過一系列的提問以及教師的正確引導，激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生有探究該問題的信心，從而就實現(xiàn)了課堂教學活躍的氛圍。教師在備課時要合理設(shè)計問題，針對性的根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置問題，老師的提問，學生之間的討論分析，從而培養(yǎng)出學生分析問題、解決問題以及思考問題的能力。在課堂教學中，應該營造一種愉悅的學習氛圍，使得學生能夠積極的思考問題以及發(fā)揮自己想象力，讓學生在這種學習環(huán)境之下激發(fā)出創(chuàng)新思維能力。此種教學模式對教師也提出了一定的要求，教師的知識層面應不斷的擴展，對有關(guān)醫(yī)學方面的知識要熟練的掌握。通過對臨床病例的討論，讓學生的課堂學習和臨床相結(jié)合，從而實現(xiàn)學生的自主學習。

3.改善課堂教學評估體系

一般情況下的教學評估體系主要是評估教師對于教材大綱要求的掌握以及重點和難點的教學安排、課時安排、教學備案等，這種教學評估體系是以老師為主體，比較片面化，沒有關(guān)注到學生在教學的重要性。新課程改革的教學評估體系應將學生作為評估的重點對象。教學課堂效果的好，體現(xiàn)在教師以學生為主體，根據(jù)學生的具體情況來設(shè)計教學方案，使師生間可以互相學習。教師應該根據(jù)講課的內(nèi)容，運用多種方法活躍教學課堂氛圍。主要是借助現(xiàn)代化的新型技術(shù)，讓學生可以積極的參與到課堂教學中，開拓學生的思路，激發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力。

三、提高學生實踐能力

對于組織學以及胚胎學理論知識的學習，即便是展示了許多動畫圖片，但對于學生而言還是難以理解。利用實驗課教學中學生親自實踐，對于觀察的現(xiàn)象以及結(jié)構(gòu)完整的記錄，再針對一些疑難問題查閱資料，使得學生加深了知識理解，也比較容易記憶。除此之外，在實驗過程中出現(xiàn)的問題，也可以及時的查找問題所在，并對組織細胞結(jié)構(gòu)逐一比較，對其分析總結(jié)。這樣不僅提升了學生學習實驗課的積極性，同時也增加了學習組織學和胚胎學的熱情，提高學生分析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。所以，積極為學生創(chuàng)造一個良好的學習條件，在課外時間允許學生自主的去做實驗，使學生對于實驗中不懂的或者難以理解知識以及課外實驗都可以再次進行重做，加深對基礎(chǔ)知識的理解與記憶。

四、結(jié)語

目前的教學模式在不斷完善和探索中，組織學和胚胎學的教學模式也正在逐漸完善中。我們需要以變化的、發(fā)展的眼光來看待教學模式改革這一過程，活躍課堂教學氣氛，以學生為主體進行互動式教學，建立完善的教學評估體系，健全教學管理制度等一系列的教學改革措施。總而言之，要想根本的改變教學模式就需要解決教學理論知識學習和教學實踐之間的問題，探究出理論和實踐相結(jié)合的教學模式，使學生很好的掌握理論知識，讓其應用于實踐教學中，從而來提高教學質(zhì)量。

[1]楊志文,楊志欣,池美花.淺談組織胚胎教學中的幾點體會[J].四川解剖學雜志,2006,(03).

[2]曹晶珠,甄偉.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)綜合能力--啟發(fā)式教學法在《組織胚胎學》教學中的應用[J].遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版),2007,(02).

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1009-6019(2014)12-0298-01