曉明研究室的嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式※＊

曉明研究室

（太原理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，太原030024）

引 言

為什么從曉明研究室畢業(yè)的本科生出路都那么好？你們是如何培養(yǎng)的？不少記者和參觀者在訪問了曉明研究室后總是這樣問道。

曉明研究室是太原理工大學(xué)常曉明教授自籌資金于2003年建立的，十年多來，從接納本科生參觀，到選拔吸收低年級(jí)本科生進(jìn)入研究室從事嵌入式系統(tǒng)方面的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，逐步完成了跨年級(jí)、跨學(xué)科的高素質(zhì)嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)”而聞名，已經(jīng)成為具有輻射作用的在全校乃至業(yè)界享有盛名的高素質(zhì)工科人才培養(yǎng)的“筑夢(mèng)園”。

1 大眾化教育背景下誕生的曉明研究室

2004年，我國(guó)的高等教育步入大眾化階段，高等教育的大眾化，滿足了人民群眾多樣化學(xué)習(xí)的需求，但同時(shí)也出現(xiàn)了教育資源不能及時(shí)跟進(jìn)等問題，突出地表現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力不足等方面。而在此之前的幾年間，高等院校的招生規(guī)模就已迅速擴(kuò)大，當(dāng)時(shí)的嵌入式系統(tǒng)技術(shù)也在急速發(fā)展。

2001年，留日8年的常曉明從日本回國(guó)，他首先拜訪了何立民教授，當(dāng)時(shí)，《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》雜志剛創(chuàng)刊半年，何立民教授送給了他半年的雜志，與他討論了有關(guān)嵌入系統(tǒng)教育等問題。兩年后，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育的現(xiàn)狀，常曉明有了許多想法，并于2003年7月創(chuàng)立了曉明研究室。他在育人理念上實(shí)行招生少量化、學(xué)科交叉化、管理規(guī)范化、培養(yǎng)精英化和研究系統(tǒng)化，將跨學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才作為研究室的核心培養(yǎng)目標(biāo)。

2 嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 背景與問題分析

我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后，廣大人民群眾實(shí)現(xiàn)了自己接受高等教育的需求。但是另一方面，高等院校的校園面積、設(shè)備、管理隊(duì)伍、師資水平等還不能及時(shí)滿足急劇擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模，給學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量帶來了一定的影響。主要的問題表現(xiàn)在：①課程多、課時(shí)少、灌輸多、消化少。②教師水平、教育理念不能及時(shí)跟進(jìn)。不可忽視的是教學(xué)理念問題，作為教師，不僅應(yīng)該有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處，給予學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。③“先進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)踐環(huán)節(jié)走過場(chǎng)。以上所談到的問題，突出地表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力差，更談不上創(chuàng)新思維。

2.2 嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)問題的思考

在曉明研究室建立后，在三年內(nèi)完成了如下工作：

①形成良好的研究室文化。在研究室建立不久，他就提出研究室應(yīng)該形成的文化為“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、高質(zhì)、高效”，經(jīng)過三年的努力，研究室已經(jīng)初步形成了這種文化追求的特征。

②創(chuàng)辦《曉明研究室通信》，記錄研究室的發(fā)展軌跡。在研究室成立僅三個(gè)月，就創(chuàng)辦了《曉明研究室通信》，每年發(fā)行6～8期，十年來已經(jīng)發(fā)行了80期，它記錄了研究室的成長(zhǎng)，記錄了研究生、本科生進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)研發(fā)的足跡。

③培育高素質(zhì)的研究生隊(duì)伍。要培養(yǎng)高素質(zhì)的嵌入式系統(tǒng)的人才，必須建立一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，“曉明研究室”的主力軍是研究生隊(duì)伍，他們的能力、素質(zhì)對(duì)課外研發(fā)的本科生影響很大。因此，要培育一支高素質(zhì)的研究生團(tuán)隊(duì)，除了在招生階段外，在培養(yǎng)過程中也必須嚴(yán)格把關(guān)。通常，“曉明研究室”所招收的碩士研究生絕大部分為推薦面試的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)的一年前就已經(jīng)進(jìn)入研究室，接受多方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣，在正式入學(xué)時(shí)就已經(jīng)具備多方面的能力和好的素質(zhì)，這時(shí)的他們已經(jīng)達(dá)到了可以組織和管理本科生進(jìn)行課外研發(fā)的水平。常曉明致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生，從2002～2010年，他僅招收了13名碩士研究生。

④建立良好的硬件環(huán)境與興趣課題，興趣驅(qū)動(dòng)本科學(xué)生進(jìn)行課外研發(fā)。研究室成立初期，資金十分有限，在這種情況下，常曉明采取了因陋就簡(jiǎn)的措施，購(gòu)買木板、三角鐵等制作研究室設(shè)備用的貨架。買不起儀器設(shè)備，能制作的就自己制作，比如需要計(jì)數(shù)器，就簡(jiǎn)單地用CD4040焊接成計(jì)數(shù)器，用ICL8038制作信號(hào)發(fā)生器等等。經(jīng)過幾年的艱苦奮斗后，從2006年始，研究室已獲得了省自然科學(xué)基金、博士點(diǎn)基金、外國(guó)專家局基金、國(guó)家自然科學(xué)基金等資助，加之一些橫向研發(fā)課題，年研究經(jīng)費(fèi)已達(dá)20萬之多。研究經(jīng)費(fèi)的快速增長(zhǎng)，使得研究室的研究?jī)x器設(shè)備得到了大大的改善。到這一時(shí)期，研究室已經(jīng)完成了原始資金積累、原始設(shè)備積累和基本的文化積淀。

3 吸引本科生進(jìn)行課外實(shí)踐的有效措施

3.1 舉辦本科生課外研發(fā)成果展激發(fā)學(xué)生興趣

為了引導(dǎo)大學(xué)生能盡早進(jìn)入嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)，每年5月份，曉明研究室都要舉辦1～2次“本科生課外研發(fā)成果展”，從2004年以來，已經(jīng)連續(xù)舉辦了15屆，參觀人數(shù)已達(dá)千人以上。每次的成果展，都是在研究生的指導(dǎo)下，由研究室的本科生策劃與組織，為參觀的學(xué)生講解他們的研發(fā)生活與研究成果。學(xué)生們通過參觀研發(fā)生的作品，認(rèn)識(shí)了本科生中的優(yōu)秀人才，激發(fā)了對(duì)課外研發(fā)的興趣。

除了每年的研究室本科生課外研發(fā)成果展外，研究室還舉辦“曉明研究室機(jī)器人開放日”展，給廣大學(xué)生展示研究室的多種機(jī)器人，還根據(jù)學(xué)生的要求，為新生舉辦專場(chǎng)的研究室介紹。另外，研究室還設(shè)立“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作站”，給優(yōu)秀的非研究室的學(xué)生創(chuàng)造研發(fā)環(huán)境，供其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 募集優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施早期培養(yǎng)

在研究室的成果展后，就會(huì)有許多學(xué)生積極報(bào)名，要求加入研究室的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。接著，研究室對(duì)報(bào)名的學(xué)生按規(guī)定的程序進(jìn)行選拔，每年從近百名學(xué)生中選出10名左右，參加研究室的研發(fā)生暑期培訓(xùn)。實(shí)際上，在對(duì)學(xué)生的選拔方面，研究室并沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)成績(jī)要求，只要沒有掛科，學(xué)習(xí)排名在班級(jí)前10名，就具備報(bào)名的條件了?？紤]到培養(yǎng)高素質(zhì)的嵌入式系統(tǒng)人才，研究室采取早期培養(yǎng)的思路，近年來只招收大一的本科生。

通常，研究室從上百名報(bào)名的學(xué)生中，第一輪依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)選出50名左右的學(xué)生，這些學(xué)生再進(jìn)入第二輪選拔過程。在這一過程中，學(xué)生要進(jìn)行5分鐘的自我才華展示，題目不限。由研究室的評(píng)委對(duì)其進(jìn)行短時(shí)間內(nèi)的能力素質(zhì)判斷。經(jīng)過這一輪的嚴(yán)格選拔，通常就剩下十幾名學(xué)生了。但在2013年，情況很特殊，竟然有近40名學(xué)生達(dá)到了研究室設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。為了不造成“人才流失”，研究室破例地吸收了這些學(xué)生，形成了研究室有史以來最大規(guī)模的暑期培訓(xùn)班，這次的培訓(xùn)班，不僅是本校的，還有來自大連交通大學(xué)的研究生，甚至破例地有來自太原某名校的初中優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.3 嚴(yán)格訓(xùn)練實(shí)施暑期培訓(xùn)

研究室暑假培訓(xùn)的主題是：掌握基本做事技法，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣，奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)。在暑期培訓(xùn)期間，主要圍繞著以下內(nèi)容進(jìn)行：①基本軟件操作方面，有PPT設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、工作文件整理方法。②圖像數(shù)據(jù)處理方面，有DV制作技術(shù)、Origin數(shù)據(jù)處理、Photoshop圖像處理、CorelDRAW平面設(shè)計(jì)。③動(dòng)手能力方面，主要有焊接技術(shù)、木工制作加工技術(shù)、模型制作技術(shù)。④編程技術(shù)方面，有單片機(jī)、LabVIEW編程入門。⑤研究基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，有研究資料的整理與撰寫方法。⑥綜合素質(zhì)方面，有一般寫作、朗讀、KTV等。2013年的暑期培訓(xùn)，已是曉明研究室的第四期培訓(xùn)，在歷時(shí)48天的培訓(xùn)中，只有常曉明一名教授，1名負(fù)責(zé)全面組織管理的研究生劉衛(wèi)玲，8名11級(jí)本科二年級(jí)的研發(fā)生講師團(tuán)，對(duì)37名學(xué)員進(jìn)行15種科目的培訓(xùn)。在這48天中，共進(jìn)行了60場(chǎng)次各種講座，45場(chǎng)次各種考核，學(xué)員們平均每天要學(xué)習(xí)10小時(shí)之多，每天要晨練，僅星期日午后為處理個(gè)人事務(wù)的時(shí)間。通過培訓(xùn)的學(xué)生，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的基本技能以及處理問題的基本方法。

3.4 嚴(yán)格要求一人一題開展研究

在暑期培訓(xùn)結(jié)束后，即進(jìn)入新學(xué)期，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生也進(jìn)入了大二階段。這時(shí)，研究室對(duì)大家的要求是：①十分注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。②每個(gè)月在研究室的時(shí)間最低達(dá)到30個(gè)小時(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，研究室專門為學(xué)生發(fā)放標(biāo)有研究室印記的“曉明研究室課外研發(fā)生作業(yè)紙”，定期收回檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。此外，每個(gè)月要求學(xué)生提交“半月日記”、“業(yè)績(jī)登記表”、“在研時(shí)間登記表”，他們還要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的信息更新。

為了使學(xué)生能在繁忙的學(xué)習(xí)中有興趣地開展實(shí)驗(yàn)，研究室不定期地公布興趣課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加。開始時(shí)，幾個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行開展課題研究，逐步地轉(zhuǎn)為一人一題或多題，進(jìn)行各種興趣研究，曉明研究室2012級(jí)學(xué)生課外研發(fā)部分課題略——編者注。

3.5 走向理想的“三部曲”與為之奮斗的“四個(gè)一”

研究室為本科生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃了“三部曲”，那就是：大二，打好基礎(chǔ)；大三，介入項(xiàng)目；大四，考研深造或步入社會(huì)獨(dú)立研發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，平時(shí)對(duì)他們的訓(xùn)練是十分嚴(yán)格的，突出地體現(xiàn)在“四個(gè)一”方面。這“四個(gè)一”是：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫一篇“研資”，完成一個(gè)PPT，做一場(chǎng)講座。實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生報(bào)名感興趣的課題；“研資”即研究資料，研究室對(duì)“研資”的寫法有嚴(yán)格的規(guī)范要求，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就不予通過；PPT制作，即為進(jìn)行講座的準(zhǔn)備，要求學(xué)生能快速生成PPT講稿，制作達(dá)到規(guī)范要求；講座，即學(xué)生將自己的研發(fā)過程及成果向大家匯報(bào)，這一過程鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。“研資”的格式要求嚴(yán)格按照論文的章節(jié)劃分和規(guī)范進(jìn)行，使學(xué)生在本科階段就受到嚴(yán)格的論文寫作訓(xùn)練。

4 興趣驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、文化熏陶、注重過程

4.1 興趣驅(qū)動(dòng)——激勵(lì)學(xué)生開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

如何引導(dǎo)學(xué)生逐步使其能力得到提升是研究室經(jīng)?？紤]的問題。為了使學(xué)生從根本上掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)，研究室以興趣項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生做大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)開展單片機(jī)、LabVIEW編程、C語言編程方面的學(xué)習(xí)。在單片機(jī)學(xué)習(xí)方面，要學(xué)生首先了解掌握51單片機(jī)，從最基本的層面先理解單片機(jī)的工作原理和編程技術(shù)，之后，再去了解掌握其他較高級(jí)的單片機(jī)，然后再接觸ARM。同時(shí)，讓一些學(xué)生掌握J(rèn)AVA編程技術(shù)，還讓一些學(xué)生掌握SolidWorks等，把“機(jī)”和“電”結(jié)合起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，11級(jí)的本科生張盼，不僅掌握了單片機(jī)技術(shù)，而且還掌握了在LabVIEW環(huán)境下的儀器通信等技術(shù)。在他開展的雕刻機(jī)項(xiàng)目中，掌握了電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)，軟件編程技術(shù)，他不僅能控制雕刻機(jī)做3維的動(dòng)作，還能用SolidWorks技術(shù)將雕刻機(jī)的模型建立起來，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行3維的顯示和與實(shí)體同步的動(dòng)作。張盼除了這些帶“電”的研發(fā)外，他還學(xué)會(huì)了木匠，為研究室設(shè)計(jì)加工了5個(gè)成果作品的展柜，成了研究室的一道亮麗的風(fēng)景線。他的研究成果，使周邊的同學(xué)大為贊嘆，不僅他自己成就感十足，而且極大地調(diào)動(dòng)了周邊同學(xué)的研發(fā)熱情?，F(xiàn)在，研究室的本科生大都會(huì)用Cortex－M0編程，還有不少學(xué)生在用Cypress的PSoC進(jìn)行軟件和硬件的開發(fā)，同時(shí)也在不斷掌握CPLD／FPGA的開發(fā)技術(shù)。

有一次，常曉明在北京出差時(shí)看到一個(gè)埃菲爾鐵塔模型，就買了回來。他就給學(xué)生立了一個(gè)課題：埃菲爾鐵塔的夜下光輝。內(nèi)容是讓學(xué)生用0603的電阻和各種顏色的發(fā)光二極管組成立體電路，裝在鐵塔內(nèi)，然后用Cortex－M0單片機(jī)將其點(diǎn)亮，實(shí)現(xiàn)各種顏色的變換。11級(jí)學(xué)生關(guān)百勝興奮地接受了這一課題，歷時(shí)半個(gè)月終于焊接完成，之后又成功地用單片機(jī)對(duì)其實(shí)現(xiàn)了控制，他對(duì)自己的作品十分喜歡，看到他那甜蜜的笑容，可知其成就感十足。

在進(jìn)行課外興趣研發(fā)過程中，指導(dǎo)環(huán)節(jié)十分重要，這一環(huán)節(jié)如果做得不好，就會(huì)使學(xué)生的興趣大為下降，甚至退出研發(fā)團(tuán)隊(duì)。為了使學(xué)生有持續(xù)的興趣，研究室的老研發(fā)生都為新生做技術(shù)指導(dǎo)，再上一層還有研究生指導(dǎo)，最后還有常曉明把關(guān)。

4.2 項(xiàng)目引導(dǎo)——牽動(dòng)學(xué)生不斷走向成功

研究室對(duì)本科學(xué)生的引導(dǎo)，是要他們先當(dāng)“玩家”，當(dāng)玩得有些“檔次”后，就鼓勵(lì)他們向著工程師的方向邁進(jìn)。依據(jù)這一理念，在學(xué)生做了一些小的實(shí)驗(yàn)后，就逐步給他們大些的題目，讓他們自己探索研究，獨(dú)立完成一個(gè)系統(tǒng)。這種育人模式完全不同于課堂教學(xué)。

半年前，研究室為了在樓道里更好地宣傳學(xué)生的課外研發(fā)活動(dòng)，就想把現(xiàn)有的墻面的有機(jī)玻璃展板內(nèi)嵌入一個(gè)電子相框。11級(jí)的本科生陳劉浩和邵毛麗很感興趣，接受了這一課題。常曉明給他們布置課題時(shí)說：“我的想法是將距研究室5m處的展板內(nèi)放一個(gè)電子相框，相框原有的操作按鈕改為接近式控制，U盤如何放置你們考慮，如何拆開原有相框取出核心部分你們考慮，如何施工你們考慮……”就這樣，一系列都讓學(xué)生自己去考慮實(shí)踐。經(jīng)過幾個(gè)月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他們終于完成了這個(gè)工程，成功地在研究室內(nèi)就可以控制電源、放置播放的內(nèi)容，對(duì)5m處的電子相框引入的僅是供電線和長(zhǎng)距離U盤線，還完美地用磁感應(yīng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了屏幕外的遙控。這一項(xiàng)目，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且還吸引了許多路過的學(xué)生駐足觀看，成了太原理工大學(xué)逸夫樓的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

4.3 文化熏陶——錘煉學(xué)生健康全面發(fā)展

有人說大學(xué)是大樓加大師，也有人說大學(xué)是人力資源、有形財(cái)產(chǎn)、精神與文化。一個(gè)只有設(shè)備、只做研究，而沒有精神、沒有文化的團(tuán)隊(duì)，是沒有生命力的，是不可想象的。研究室十分注意精神和文化建設(shè)，這是研究室的軟實(shí)力。常曉明在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究問題上十分“苛刻”，而在生活方面十分關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常把自己的東西送給學(xué)生，還給家境困難、路途遠(yuǎn)的學(xué)生購(gòu)買來回的機(jī)票，用個(gè)人的獎(jiǎng)金資助學(xué)生度過困難期，每次出差回來，總是要給學(xué)生買些特色小吃。每當(dāng)研究生的生日，就一定給他們購(gòu)買生日蛋糕，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)保持10多年了。正是這種“火”與“水”的結(jié)合，影響了一批又一批的學(xué)生。在研究室這個(gè)熔爐里，學(xué)生不知不覺地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成了嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維，在懂得做事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人。

4.4 注重過程——教育學(xué)生避免急功近利

曉明研究室十分注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程，而將學(xué)生進(jìn)行研發(fā)的“結(jié)果”放在“任其自然”的位置。為此，研究室在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常曉明一定要看到實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)的影像資料，具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備型號(hào)、實(shí)驗(yàn)方法等等。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要由老研發(fā)生和研究生把關(guān)，最后由常曉明進(jìn)行更專業(yè)的審閱。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗了，只要能說出失敗的原因，也認(rèn)可學(xué)生的工作，并告訴學(xué)生這些失敗一定會(huì)對(duì)以后的成功經(jīng)驗(yàn)積累有益，大可不必為之懊惱。

4.5 幾個(gè)問題的思考

曉明研究室在常曉明的育人理念影響下，十年來培養(yǎng)出了一批又一批的高素質(zhì)嵌入式系統(tǒng)人才，眾多的學(xué)生把能進(jìn)入曉明研究室看作是上大學(xué)后的“輝煌一筆”，把曉明研究室看作是“大學(xué)中的大學(xué)”。研究室也在思考以下問題：①研究室沒有什么金錢吸引，學(xué)生為何而來？②研究室不為本科生提供計(jì)算機(jī)，他們?yōu)楹巫约嘿?gòu)買也要來？③在研究室進(jìn)行課外研發(fā)，不與他們的學(xué)分掛鉤，他們?yōu)楹我獊恚竣苎芯渴也粎⒓庸缘谋荣?，他們?yōu)楹芜€來？⑤成為研究室的課外研發(fā)生，每個(gè)暑期只能休息一周，他們?yōu)楹文茏龅剑?/p>

到底是什么緊緊地吸引著這些學(xué)生呢？我們看看2013年參加暑期培訓(xùn)的部分學(xué)生的感言。

朱嘉穎：最令我頭疼的一件事是，時(shí)間怎么就飛得那么快呀！每天6：20起床，開始忙碌的一天，不經(jīng)意間居然又要睡覺了……太快了，實(shí)在太快了，我的大腦也必須高速運(yùn)轉(zhuǎn)。以前有人對(duì)我說，大學(xué)就不是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)了也沒用，還不如好好積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但我進(jìn)入曉明研究室后感到：大學(xué)不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方，也是培養(yǎng)我們思維、塑造品格、升華人性的地方。

曾志遠(yuǎn)：我想我可以毫不夸張地說，半個(gè)月來在研究室的收獲，抵得上我在大一一年的所得。究其原因，在于研究室文化精髓的熏陶。我曾認(rèn)為：什么口號(hào)、文化、精神都是些面子上的事，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。每個(gè)人的潛力都是不可估量的，但真正開發(fā)出來的寥寥無幾，這就是因?yàn)槿鄙侪h(huán)境的影響。而研究室為我提供了這樣的環(huán)境，進(jìn)入研究室以來，我體會(huì)到了真正的大學(xué)生活，研究室的環(huán)境可謂“大學(xué)中的大學(xué)”。研究室做事的態(tài)度契合了我父親早就教育過我的處世觀：無論做什么事，只要做，你就要秉承認(rèn)真的態(tài)度，不折不扣地完成，這也是一個(gè)人成功的必要條件。

在2013年3月，時(shí)任太原理工大學(xué)的前黨委書記來研究室考察，給予了高度的評(píng)價(jià)，并為研究室留下了這樣兩句話：培養(yǎng)真正的人才，真正地培養(yǎng)人才！

5 累累的碩果

曉明研究室成立至今，已有10個(gè)年頭了，研究室讓學(xué)生學(xué)到最有價(jià)值的是什么？09級(jí)的本科生韋嘯說：“我覺得自己在曉明研究室學(xué)到最有價(jià)值的是做人。”的確，從曉明研究室走出的學(xué)生都是很優(yōu)秀的。以下是曉明研究室最近幾年研發(fā)生畢業(yè)后發(fā)展的足跡：2006年畢業(yè)2人，全在公司做研發(fā)；2007年畢業(yè)3人，全部攻讀碩士研究生，畢業(yè)后，其中2名分別赴美國(guó)、加拿大讀博；2008年畢業(yè)5人，1名攻讀碩士研究生，1名在公司做研發(fā)；2009年畢業(yè)2人，全部攻讀碩士研究生；2010年畢業(yè)5人，2名攻讀碩士研究生，1名赴日留學(xué)，2名在公司做研發(fā)；2011年畢業(yè)5人，全部攻讀碩士研究生。

從曉明研究室走出去的本科畢業(yè)生，不是愁得找不到工作，而是發(fā)愁在許多好工作中挑選哪一個(gè)。

研究室的社會(huì)聲譽(yù)，也為研究室贏來了一片嶄新的天地。2012年，山西泰克智能機(jī)器有限公司總經(jīng)理因招收學(xué)生來到太原理工大學(xué)，聽周邊人都說好的人才就在曉明研究室，他就來到了曉明研究室，在實(shí)地參觀研究室后，被研發(fā)生們的敬業(yè)精神所打動(dòng)，當(dāng)即表示愿意提供研究用地。不久，曉明研究室與山西泰克智能機(jī)器有限公司簽訂協(xié)議，在太原高新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立了曉明研究室泰克基地，近400mm2的場(chǎng)地與投入的50多萬元引進(jìn)的各種先進(jìn)設(shè)備，為曉明研究室培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐創(chuàng)新人才奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，有常曉明的諄諄教誨和潛心栽培，在曉明研究室這片肥沃的土地之上，在“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、高質(zhì)、高效”的核心文化的熏陶中，夢(mèng)想與希望已勃發(fā)綻放。

結(jié) 語

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的三大職能，而人才培養(yǎng)是其根本使命，它是高等教育的本質(zhì)所在，也是科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，曉明研究室也有不少科技研發(fā)的課題，但研究室的主導(dǎo)思想不是在研發(fā)過程中“順便”培養(yǎng)人才，而是以人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，進(jìn)行研究和開發(fā)。固然，這樣的做法，眼下會(huì)在效益方面給研究室?guī)硪恍┯绊懀?，今天為人才培養(yǎng)付出的一些“代價(jià)”，必將會(huì)在不遠(yuǎn)的將來為社會(huì)產(chǎn)生更大的效益。

作為一名從事高等教育的工作者，以育人為己任，以育人為興趣，不看重眼前的利益，不受某些“指揮棒”的指揮，堅(jiān)持不懈地、執(zhí)著地開創(chuàng)有特色的育人之路，必定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來，培育出社會(huì)需要的高素質(zhì)工科人才！

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