淺談游戲教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

陳金強(qiáng)

（云浮市中等專業(yè)學(xué)校，廣東 云浮 527300）

淺談游戲教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

陳金強(qiáng)

（云浮市中等專業(yè)學(xué)校，廣東 云浮 527300）

在中職學(xué)校，計算機(jī)是一門很重要的學(xué)科。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，加上計算機(jī)學(xué)科內(nèi)容繁多，教師教學(xué)中很難充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，要想取得理想的教學(xué)效果是十分不容易的。因而，在中職計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將中職學(xué)生們所鐘情的游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。本文針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，以實(shí)踐教學(xué)為依據(jù)，對游戲教學(xué)法的定義、分類和意義進(jìn)行介紹，并探索了游戲教學(xué)法的實(shí)施和運(yùn)用。

中職；計算機(jī)教學(xué)；游戲教學(xué)法

1．引言

在傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師通常是采用“講”和“示范”的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是教師將所有的教學(xué)內(nèi)容通過講解的方式介紹給學(xué)生，通過示范讓學(xué)生操作練習(xí)。但是計算機(jī)學(xué)科其內(nèi)容通常比較枯燥，這種單調(diào)的教學(xué)方法無法使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，這就構(gòu)成了二者特殊性的矛盾。

2．中職計算機(jī)教學(xué)中的游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

2．1 游戲教學(xué)法的基本定義

所謂的“游戲教學(xué)法”主要是指在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，不知不覺地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并且能體會到競爭和合作的魅力所在。同時，學(xué)生在游戲教學(xué)法的過程中，還可以掌握眾多的學(xué)習(xí)方法和課外知識，拓寬自身的視野?？偠灾?，游戲教學(xué)法就是一種將“教學(xué)”和“游戲”進(jìn)行結(jié)合、寓教于樂的教學(xué)方法。

針對中職計算機(jī)教學(xué)中的游戲教學(xué)法，主要是指教師在計算機(jī)教學(xué)中借助一些游戲軟件進(jìn)行教學(xué)的方法。在該過程中，教師選擇游戲教學(xué)課件或自己親自設(shè)計、編寫一些輔助教學(xué)的游戲軟件，讓學(xué)生能夠在一種愉快的氛圍中更好地接受知識，掌握技能。

2．2 游戲教學(xué)法的基本分類

在實(shí)際的教學(xué)方法當(dāng)中，游戲教學(xué)法形式十分多樣，這些多樣的游戲教學(xué)方法將極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身實(shí)踐將游戲教學(xué)分為以下幾種：

(1)闖關(guān)式教學(xué)游戲

該類教學(xué)游戲要求學(xué)生從熟悉的計算機(jī)知識，運(yùn)用相關(guān)的工具，對其內(nèi)容和功能進(jìn)行觀察，參與到闖關(guān)式的游戲活動當(dāng)中。最終，學(xué)生通過該類闖關(guān)式的游戲熟練使用工具，并能運(yùn)用到計算機(jī)實(shí)際的操作當(dāng)中。

(2)設(shè)計開發(fā)式的教學(xué)游戲

設(shè)計開發(fā)式的教學(xué)游戲主要是要求學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)學(xué)習(xí)中掌握的知識來自主地開發(fā)游戲。這類設(shè)計開發(fā)式的游戲?qū)⒑艽蟪潭鹊靥岣邔W(xué)生利用工具和技術(shù)的能力，并且有助于學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流。

(3)競賽式的教學(xué)游戲

通過競賽式的游戲，教師可以通過不斷更新和發(fā)現(xiàn)有效的技術(shù)，讓學(xué)生在小組之間的競爭中學(xué)會對比各種技術(shù)的優(yōu)勢，處理各種技術(shù)類的游戲和問題。

3．中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法最大的優(yōu)勢就在于它可以讓學(xué)生能夠通過充滿樂趣的游戲軟件來掌握計算機(jī)的相關(guān)知識，提高操作技能。因?yàn)?，在?shí)際的計算機(jī)教學(xué)過程中，興趣是打動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生的關(guān)鍵因素。而利用游戲教學(xué)法則可以將枯燥無味的計算機(jī)知識技能轉(zhuǎn)化為充滿樂趣的過程和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．1 創(chuàng)新教育觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式

如何提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量長久以來成為了中職教師們一直關(guān)注和研究的課題，但很難取得令人滿意的效果。中職傳統(tǒng)教育模式主要傾向于教師向?qū)W生傳授學(xué)科的知識，以此來達(dá)到教育的目的。將游戲教學(xué)法運(yùn)用于中職計算機(jī)教學(xué)之中，實(shí)際上是對傳統(tǒng)教育觀念的一種創(chuàng)新，是一種先進(jìn)的教育理念，有助于改革傳統(tǒng)教育模式。這種教育理念實(shí)際上是將學(xué)生作為教育的一部分，提升自身對于教育參與的能力，以達(dá)到教育的真正目的。

3．2 有效提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性

與其它學(xué)科相比，計算機(jī)學(xué)科具有一定的特殊性，它不僅僅需要學(xué)習(xí)者清楚了解計算機(jī)知識的原理，而且還需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行一定的實(shí)際操作。在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師將單純的講課和上機(jī)完全分開，容易使學(xué)生缺乏對知識的整體性掌握。因此，當(dāng)前的中職教材和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，極大地妨礙了學(xué)生們的個性發(fā)展、自我認(rèn)知。同時，枯燥乏味的傳統(tǒng)教育模式具有很大的單一性，容易使學(xué)生們對計算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生很大的反感。

4．游戲教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用

4．1 導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“任何知識的獲得都是從無意注意開始的。”這是心理學(xué)上的著名論斷。而愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽谥新氂嬎銠C(jī)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，從無意識的關(guān)注練就有目的的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)受到自身興趣的支持。比如，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，它與學(xué)生們的心智發(fā)展水平有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生如果要實(shí)現(xiàn)對該門課程強(qiáng)烈的求知欲，就需要教師科學(xué)、有效地導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的興趣貫穿到整個學(xué)習(xí)的過程之中。如在“鼠標(biāo)的使用”教學(xué)中，教師就可以利用Windows自帶的“蜘蛛紙牌”游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，掌握鼠標(biāo)使用的知識和技巧。由于蜘蛛紙牌可以幫助學(xué)生在實(shí)際的操作過程中產(chǎn)生疑惑或提出問題，達(dá)到啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思考的目的。

4．2 加強(qiáng)游戲訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力

“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲”美國著名心理學(xué)家布魯克納曾如是說。對于中職計算機(jī)教育來說，教學(xué)游戲?qū)嶋H上就是計算機(jī)教育的重要“催化劑”之一，它不僅僅能夠讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，而且也能夠讓學(xué)生在生動有趣的游戲當(dāng)中，排除知識中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，不斷地鞏固所學(xué)知識，從根本上提高學(xué)生操作計算機(jī)的能力。

例如，在五筆字形輸入法的教學(xué)當(dāng)中，如果單純的讓學(xué)生對著一排文字進(jìn)行單一性的、重復(fù)性的打字活動，那么整個課程就會變得十分枯燥，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果教師在此期間，能夠運(yùn)用警察抓小偷、青蛙過河等打字小游戲，引導(dǎo)學(xué)生們在游戲當(dāng)中進(jìn)行打字練習(xí)，這不僅僅能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加高漲，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

4．3 引導(dǎo)游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

教師不僅僅要教會學(xué)生計算機(jī)的相關(guān)知識，而且要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究和學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)學(xué)科知識的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用水平。例如，教師在教學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息保存的過程中，就可以先從網(wǎng)上下載一些小游戲，例如踢足球等游戲，讓學(xué)生通過踢足球、看球星來增強(qiáng)自身的動手能力，學(xué)會如何親自地對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行保存。這樣不僅僅可以使得學(xué)生很愉快地進(jìn)行游戲體驗(yàn)，而且可以對本章內(nèi)容進(jìn)行自我探究和體驗(yàn)。

4．4 注意游戲使用的技巧和時機(jī)

盡管，游戲教學(xué)法能夠吸引學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為教學(xué)改革重要的催化劑，但是，如果不注重教學(xué)方法、使用時機(jī)以及管理權(quán)限的話，效果反而會適得其反。例如，如果教師在計算機(jī)教學(xué)剛剛開始的時候就馬上讓學(xué)生玩游戲，這就會使得學(xué)生在玩游戲時沒有側(cè)重點(diǎn)，不僅不能夠了解計算機(jī)知識，而且會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力產(chǎn)生轉(zhuǎn)移；如果教師能夠在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上去運(yùn)用教學(xué)游戲，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地去探索、學(xué)習(xí)。

另外，教師還需要注重教學(xué)游戲的權(quán)限管理。在教學(xué)過程中，教師輸入學(xué)生姓名、IP地址等基本信息，為學(xué)生設(shè)置一個用戶名和密碼，成立一個賬號，并將該賬號交由專人監(jiān)管。

5．結(jié)語

總之，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師為了能夠使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)任務(wù)實(shí)施的過程中，加入游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己角色扮演、發(fā)現(xiàn)問題、模擬情景、解決問題等，將認(rèn)知性、操作性和娛樂性相結(jié)合，讓認(rèn)知和操作在娛樂中升華，真正地從學(xué)生的愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思維創(chuàng)新、競爭合作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動性和積極性，有效地、科學(xué)地提高中職計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]苗紅意．教育游戲在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式構(gòu)建(摘選)[D]．金華：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．

[2]宋毓震，王偉娜．論信息素養(yǎng)視角下的計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[J]．計算機(jī)教育，2009，(7)．

[3]張李．給游戲“平反”：談游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的地位[J]．信息技術(shù)教育，2003，(03)．

TheApplication of Games Pedagogy in Vocational Computer Teaching

Chen Jinqiang
(Yunfu Specialized Secondary School,Yunfu 527300,Guangdong)

In vocational schools,computer is a very important subject.But it is difficult to fully mobilize the enthusiasm of students for their different basic level and lots of learning content.Thus teachers should apply games in the teaching process,which can enhance students'learning ability and professional competence.In this paper,based on students’learning capability and teaching status,the definition,classification and significance of games pedagogy are introduced.And the implementation and application are explored.

vocational;computer teaching;games pedagogy

陳金強(qiáng)，男，廣東云浮人，本科，講師。研究方向：計算機(jī)專業(yè)教學(xué)。