立足高職特點積極探索素質(zhì)教育的有效模式實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展

朱彬彬

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243000)

立足高職特點積極探索素質(zhì)教育的有效模式實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展

朱彬彬

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243000)

實施素質(zhì)教育是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本途徑。高職院校只有在充分認識素質(zhì)教育內(nèi)涵和全面掌握高職學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上，積極探索素質(zhì)教育的有效模式，才能為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

高職院校素質(zhì)教育模式

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，社會對人才的評價標準隨著社會的發(fā)展在不斷變化，高質(zhì)量的人才既要有知識，又要有能力，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的綜合素質(zhì)。實施素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)和時代進步對高等教育的新要求，給大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神以及人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。

面對新挑戰(zhàn)，高等職業(yè)院校必須正確認識推行素質(zhì)教育的必要性，不斷深化教育改革，把培養(yǎng)技術(shù)性人才和技能型人才的工作，與全面推進高職素質(zhì)教育結(jié)合起來，不僅使學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是使他們成為有道德、有理想、有現(xiàn)實責(zé)任感、有創(chuàng)造精神的人，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

1 新形勢下，深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵是高等職業(yè)院校推行素質(zhì)教育的前提要求

傳統(tǒng)教育重知識傳授，強調(diào)“授人以魚”；現(xiàn)代教育重智力與能力的培養(yǎng)，強調(diào)“授人以漁”，增強學(xué)生獲取知識的主動性，進而增強對社會的適應(yīng)力。素質(zhì)教育尊重大學(xué)生的主體地位和主體精神，既注重提高大學(xué)生的技術(shù)能力、開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也高度注重引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的人格，是以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的教育。它不僅包括思想政治素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，還包括專業(yè)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育等幾個方面。是一種旨在促進大學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展的教育。

1.1 思想政治素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂

江澤民同志曾指出“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)，不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！?/p>

思想政治素質(zhì)教育，可以讓大學(xué)生在錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，保持清醒的頭腦；思想政治素質(zhì)教育可以引導(dǎo)大學(xué)生正確地處理好個人與他人、與集體、與國家之間的關(guān)系，樹立高度社會責(zé)任感，形成良好的道德品質(zhì)。

1.2 文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

文化素質(zhì)教育為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了廣博深厚的文化底蘊，內(nèi)容涵蓋文史哲基本知識、藝術(shù)基本修養(yǎng)、優(yōu)秀文化成果等。對理工科的大學(xué)生要加強人文社會科學(xué)方面的教育，對人文學(xué)科的大學(xué)生要加強自然科學(xué)知識的教育，這樣才能提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化品位和審美情趣，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

文化素質(zhì)教育與其他素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的，它們互相影響，互相促進。加強文化素質(zhì)教育可以為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高奠定扎實的文化基礎(chǔ)；幫助大學(xué)生理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能；幫助大學(xué)生正確地認識人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系；幫助提高大學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.3 業(yè)務(wù)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

業(yè)務(wù)素質(zhì)教育是一種綜合教育，大學(xué)教育的本質(zhì)正是通過專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)代社會需要具有廣闊知識面的人才，現(xiàn)代企業(yè)呼喚復(fù)合型技能的人才。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是大學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和提高的前提，也是衡量終身學(xué)習(xí)能力的重要指標之一。學(xué)習(xí)既在于求知，更在于致用。專業(yè)素質(zhì)教育是讓大學(xué)生具備專業(yè)知識的運用能力和實踐操作能力，成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐工作能力強的高素質(zhì)人才。

1.4 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”當代青年的整體創(chuàng)新水平毋庸置疑地成為民族國家發(fā)展壯大的源動力?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。其最終目標是全力以赴開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的棟梁之才。

1.5 身心素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的保障

身心素質(zhì)是人的基本生命條件，是培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。健康的身體素質(zhì)、充沛的工作精力、良好的生活習(xí)慣和開朗樂觀的心態(tài)是我們開展一切工作的有力保障。唯有形成良好的心理素質(zhì)，具有良好的心態(tài)和堅強的意志才能走出有價值的人生之路。和諧的身心素質(zhì)教育對其他素質(zhì)的培養(yǎng)也有著重要影響，素質(zhì)教育唯有遵循大學(xué)生的身心發(fā)展及活動規(guī)律，才能取得成效。

2 積極探索素質(zhì)教育的有效模式，尋找適合自身實際情況的教育模式，是高等職業(yè)院校成功推行素質(zhì)教育的必由之路

大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項貫穿教育始終的長期工程，也是一項需要多方面配合的系統(tǒng)工程。在這一教育過程中，需要學(xué)院各部門之間互相聯(lián)系、互相配合，各種教育方式與途徑互相作用、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做好對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1 從培養(yǎng)素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)入手，加強大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育對于豐富和拓寬德育的內(nèi)涵，陶冶情操、完善人格，樹立正確的世界觀、人生觀具有重要作用。學(xué)院每學(xué)期安排人文素質(zhì)教育講座供學(xué)生選修。講座中既有對國內(nèi)國際形勢變化的分析，也有對學(xué)生關(guān)注的熱點問題的透視，還有對祖國大好河山自然風(fēng)光和人文風(fēng)俗的介紹。學(xué)院在提倡和鼓勵本校教師開設(shè)學(xué)術(shù)講座的同時，有計劃地聘請校外專家來校開辦系列人文社會、科學(xué)講座，《青春期健康教育》、《文學(xué)是我們的家園》、《不忘歷史，發(fā)揚革命精神》等專題講座先后登上了人文素質(zhì)講壇。與此同時，學(xué)院將人文素質(zhì)教育納入學(xué)分制管理，要求每個學(xué)生在三年里需要修滿16個素質(zhì)教育學(xué)分方可畢業(yè)。這種將素質(zhì)教育納入學(xué)分制管理的方式，有利于學(xué)生自覺地把人文素質(zhì)教育變成自我教育，從而自覺提高自身人文素質(zhì)。

2.2 把素質(zhì)教育的理念和追求滲透到專業(yè)建沒的全過程，加強專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新實踐能力素質(zhì)教育

冶金系是學(xué)院的特色專業(yè)、龍頭專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦耐勞精神，掌握鋼鐵冶金專業(yè)所必須的基本理論和基本技能，動手能力強，畢業(yè)后能在鋼鐵冶金企業(yè)一線進行生產(chǎn)和解決實際操作技術(shù)問題，成為技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。學(xué)院按著職業(yè)教育的特點對原有課程體系進行了調(diào)整，開設(shè)煉鋼仿真模擬實驗，將實踐性環(huán)節(jié)融入課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。同時，依托馬鋼實訓(xùn)基地，開展“鋼鐵是怎樣煉成的”主題實踐活動，使學(xué)生親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，增加感性認識和未來工作崗位的認知，并在條件許可的情況下頂崗實習(xí)，大大提高了學(xué)生的實踐生產(chǎn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，展現(xiàn)出自己的特色。

2.3 采取有效措施，加強大學(xué)生心理健康的教育，切實提高大學(xué)生身心素質(zhì)

學(xué)院開設(shè)了心理健康的專業(yè)選修課，通過校園廣播、報紙、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等媒體開辦心理健康教育欄目；以專題講座、個體咨詢、心理健康主題活動周等形式，向?qū)W生進行心理健康知識的普及和心理健康指導(dǎo)意義的宣傳。建立了心理咨詢中心。每年在新生中進行心理健康狀況問卷普查，對全校新生的心理健康狀況作總體評估；建立心理問題重點人員信息跟蹤反饋和通報渠道，及時掌握重點人員的動態(tài)，形成心理突發(fā)事件預(yù)警；成立“鍵心社”社團，發(fā)揮學(xué)生在心理教育中互助和自助的重要作用。

2.4 加強校園文化建設(shè)，營造良好的素質(zhì)教育氛圍，有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

校園文化是一個學(xué)校的靈魂,是一個學(xué)校的精神之所在，是一種體現(xiàn)大學(xué)校園精神面貌的群體文化，是由全體師生共同努力而形成并不斷發(fā)展的一種特定的文化氛圍。這種氛圍對大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷產(chǎn)生潛移默化的影響與塑造。學(xué)院將素質(zhì)教育有機滲透到形式多樣的校園文化活動之中，營造濃厚的素質(zhì)教育氛圍，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是利用宣傳陣地，加大集體輿論導(dǎo)向力量。學(xué)院充分利用了校園廣播站、宣傳欄、板報、校報和網(wǎng)絡(luò)等形式和渠道對學(xué)生進行素質(zhì)教育。每月出版一期《安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院校報》，成立“金苑之聲”廣播站，選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔任廣播員、記者和編輯，報道學(xué)校動態(tài)、反映學(xué)生心聲，有目的、有計劃、有針對性地通過這些宣傳陣地對學(xué)生進行教育，達到“以正確的輿論引導(dǎo)人”的作用。

二是充分發(fā)揮學(xué)生社團的自我教育功能。學(xué)院目前有雅弦文學(xué)社、激揚美術(shù)書法攝影社、藝音吉他社、炫舞門街舞社等九個社團，每學(xué)期由社團自主組織開展文學(xué)知識競賽、書法繪畫攝影比賽、乒乓球比賽、英語演講等比賽等活動、讓學(xué)生在自主性的活動中自我約束、自我教育、自我管理、提高能力、增長知識。

三是打造品牌校園文化活動。學(xué)院積極開展主題健康向上、內(nèi)容豐富多彩的校園文化生活，創(chuàng)建了校園運動會與文化藝術(shù)節(jié)兩個校園文化活動品牌。運動會以田徑項目為核心，通過14個個人項目和6個團體項目的比賽，展現(xiàn)了學(xué)生良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生堅定的運動精神。校園文化藝術(shù)節(jié)則由大專辯論賽、歌唱、舞蹈、戲劇、小品、書畫攝影、詩歌朗誦等系列文化比賽活動組成，給大學(xué)生提供了一個全方位展示自我風(fēng)采的舞臺，展示了大學(xué)生的聰明才智和健康向上的精神風(fēng)貌。這樣的品牌活動每年組織一次，吸引了眾多學(xué)子的參與，規(guī)模一屆比一屆大，影響一屆比一屆廣，效果一屆比一屆好。

經(jīng)過多年來的實踐摸索，學(xué)院形成了自己的人才培養(yǎng)特色，在省市各級評比與比賽中獲得優(yōu)秀成績，素質(zhì)教育正綻放魅力無窮的精神之花。

3 結(jié)語

素質(zhì)教育是面向未來的教育，推行素質(zhì)教育是我國高等職業(yè)教育進一步改革和發(fā)展的需要，是適應(yīng)社會經(jīng)濟、科學(xué)文化發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。十年樹木，百年樹人，高職院校在全面推行素質(zhì)教育的道路上需要繼續(xù)探索，不僅使學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為有道德、有理想、有現(xiàn)實責(zé)任感、有創(chuàng)造精神的人。

[1] 李文琦.新時期高職院校素質(zhì)教育的誤區(qū)及創(chuàng)新對策[J].中國集體經(jīng)濟,2009.6

[2] 汪為春.高職院校人文素質(zhì)教育的調(diào)查與對策研究[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2012.1

Based on the Characteristics of Higher Vocational Education andActively Explore the Effective Mode of Quality Education,Realize the Overall Development of College Students

ZHU Bin-bin

Actualizing quality education is the basic way to carry out the talents training goal in higher vocational college. Only when higher vocational college fully realizes the connotation of quality education, grasps the characteristics of body and mind of the students and actively explores the effective mode of quality education, it can educate eligible talents for the 21st century.

higher vocational college; quality education; mode

2013-03-12;改回日期：2013-10-23

朱彬彬(1976-)，女，安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院政治處，政工師。

G718.5

B

1672-9994(2014)01-0047-03