利用微視頻促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究＊

朱 斌

（連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 連云港 2220 23 ）

隨著信息化的推進(jìn)和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，利用微視頻來(lái)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空已成為可能．按照臺(tái)灣學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的角色分為5個(gè)等級(jí)，即：無(wú)（等級(jí)0）；分離（等級(jí)1）；補(bǔ)充（等級(jí)2）；支持（等級(jí)3）；整合（等級(jí)4）劃分，現(xiàn)在可以說(shuō)是從等級(jí)0發(fā)展到最高等級(jí)4．在日常教學(xué)活動(dòng)中，師生很自然地使用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)與學(xué)習(xí)，信息技術(shù)被延伸地視為一項(xiàng)工具、一個(gè)方法或一種程序．如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中，給學(xué)生提供個(gè)性化的、準(zhǔn)確的、最關(guān)鍵的、最有用的和最重要的知識(shí)和技能，是我們需要考慮的問(wèn)題．微視頻的應(yīng)用就是一個(gè)很好的嘗試．

1 微視頻的概念

微視頻泛指時(shí)間很短的視頻短片，一種說(shuō)法是不超過(guò)20 min，一種說(shuō)法則是在1m i n以?xún)?nèi)．對(duì)于微視頻的概念，優(yōu)酷網(wǎng)總裁古永鏘解釋說(shuō)：“微視頻是指短則30 s，長(zhǎng)則不超過(guò)20 min，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、D V短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過(guò)P C機(jī)、手機(jī)、攝像頭、D V（數(shù)碼攝像機(jī)）、D C（數(shù)碼照相機(jī)）、MP 4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱(chēng)．‘短、快、精’、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)．”第一視頻網(wǎng)對(duì)微視頻的解釋是，微視頻指播放時(shí)長(zhǎng)介于3～5m i n的視頻，適合于所有終端瀏覽和展示，尤其是手機(jī)．

我們根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，把用于教學(xué)的播放時(shí)長(zhǎng)10 min內(nèi)的、適合于所有終端瀏覽和展示的微小視頻片段稱(chēng)為微視頻課程．

2 微視頻在物理教學(xué)中的實(shí)踐

2．1 微視頻的應(yīng)用適應(yīng)當(dāng)下教與學(xué)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)，通過(guò)物理概念和規(guī)律的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問(wèn)題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過(guò)程，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，都列入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇［1］．顯然，按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流、調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)．

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間急劇增大，學(xué)生在信息時(shí)代長(zhǎng)大，他們對(duì)信息技術(shù)的敏感程度比教師還高，可能比教師更熟練地從現(xiàn)代媒體上獲取信息，而不再依賴(lài)教師做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，只要學(xué)生自己愿意，他們可以從多種渠道獲得幫助，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)．音像資料的收集與選擇、多媒體軟件開(kāi)發(fā)與使用、學(xué)校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)都為豐富物理課程資源提供了技術(shù)條件．也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)．當(dāng)然，這種手段的運(yùn)用，對(duì)教師提出了更高的要求．

2．2 微視頻的制作內(nèi)容選擇與展示類(lèi)型

（1）微視頻內(nèi)容的選擇

根據(jù)微視頻短小精悍的特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上以講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻．實(shí)現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè)．

當(dāng)然也可以是基于某個(gè)重要的專(zhuān)題（或某個(gè)單元、主題等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成．某個(gè)專(zhuān)題的微課程一般有5～10 節(jié)微課組成（具體數(shù)量因?qū)W習(xí)對(duì)象、專(zhuān)題內(nèi)容等而定），這些微課更好地向?qū)W生傳授一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)專(zhuān)題或總結(jié)復(fù)習(xí)，非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)及成績(jī)提升．

（2）微視頻展示的類(lèi)型

1）講授類(lèi)．適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)．這是最常見(jiàn)、最主要的一種微課類(lèi)型．以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授．比如對(duì)物態(tài)變化中液化現(xiàn)象中“白氣”的形成過(guò)程的講解．

2）解題型．針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過(guò)程；適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣．例如在電學(xué)中電表讀數(shù)變化類(lèi)的動(dòng)態(tài)電路的分析；光熱和電熱等能量轉(zhuǎn)化及能效問(wèn)題的計(jì)算分析等．

3）答疑型．圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答．例如對(duì)100 ℃水蒸氣燙手比100 ℃水厲害的分析；用久的燈泡為什么會(huì)變暗；斷掉的燈絲搭起來(lái)為什么比原來(lái)更亮；為什么燈絲在剛接通的瞬間更容易燒斷等．

4）實(shí)驗(yàn)型．針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示．適用于使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀(guān)察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)．但是學(xué)生只能在課堂上獲取，課后自己受條件限制很難重復(fù)的實(shí)驗(yàn)．例如對(duì)水的沸騰實(shí)驗(yàn)；晶體熔化和凝固過(guò)程；光的色散與復(fù)合；液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)等．

5）討論型．適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一個(gè)中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自的意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)．

6）探究學(xué)習(xí)型．適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式．

后兩種類(lèi)型更多的是針對(duì)班級(jí)授課，在現(xiàn)實(shí)條件下，實(shí)現(xiàn)有些困難，因此更多的傾向研究一對(duì)一形式的前4種類(lèi)型．

2．3 微視頻的制作與發(fā)布

微視頻的制作與發(fā)布微視頻可通過(guò)PC機(jī)、手機(jī)、攝像頭、DV（數(shù)碼攝像機(jī)）、DC（數(shù)碼照相機(jī)）、MP4等多種視頻終端攝錄，錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、PPT軟件、Pad平板電腦、錄屏軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作［2］．結(jié)合教學(xué)需要和方便易行主要提倡下面前3種方式．

（1）手機(jī)加白紙記號(hào)筆：用手機(jī)錄制，白紙當(dāng)作白板使用．

（2）pc錄屏軟件＋PPT

錄屏軟件可以使用Camtasia Studio V6．0．2漢化版，Camtasia Studio V6．3，屏幕錄像專(zhuān)家，在線(xiàn)免安裝錄屏軟件金達(dá)等（軟件的使用可以學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教程）．

（3）用攝像機(jī)、DV（數(shù)碼相機(jī)）、相機(jī)等設(shè)備拍攝你的講課過(guò)程（最好有專(zhuān)人為你拍，雙機(jī)拍攝后的編輯效果更好）

錄制好的微視頻，發(fā)布的形式，可以是通過(guò)發(fā)布到中國(guó)微課或?qū)W校網(wǎng)站等，也可以上傳到優(yōu)酷分享，還可以通過(guò)上傳的百度網(wǎng)盤(pán)、360 網(wǎng)盤(pán)等發(fā)布通過(guò)發(fā)布共享來(lái)實(shí)現(xiàn)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑．

3 微視頻運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

3．1 定位要明確

微視頻主要功能是以講解知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻．實(shí)現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè)．因此要定位為一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)要注意語(yǔ)境，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯．

3．2 設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)

課題切入快，設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊．

設(shè)計(jì)思路清，要求盡可能的只有一條線(xiàn)索，在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容．在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)．

傳授知識(shí)準(zhǔn)，不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述．

結(jié)尾總結(jié)精，在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，要短小精悍．

3．3 版面要清爽

課件的字體與課題風(fēng)格適應(yīng)，字號(hào)必須足夠大，以保證微課里的字容易辨認(rèn)、識(shí)別，顏色要清新醒目．

字體搭配美感，以微軟雅黑（標(biāo)題）＋宋體（正文），黑體（標(biāo)題）＋楷體（正文），一般不用藝術(shù)字．

字號(hào)搭配適宜，PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)用44 號(hào)，一級(jí)文本32 號(hào)，二級(jí)文本28 號(hào)，最好不要有三級(jí)文本．

顏色搭配簡(jiǎn)潔，一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色．

4 微視頻應(yīng)用對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的功效

4．1 保護(hù)學(xué)生的自尊心 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂中，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)也不可能和每位學(xué)生進(jìn)行交流，也有很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因，不敢和教師進(jìn)行面對(duì)面交流，面對(duì)自己的學(xué)習(xí)困惑有時(shí)很難及時(shí)得到教師的幫助．微視頻因其定位是一對(duì)一的情景，學(xué)生在課前和課后，都可以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，錯(cuò)誤習(xí)題的訂正等進(jìn)行不限次數(shù)的點(diǎn)播和回放．很大程度上起到了一對(duì)一的輔導(dǎo)、答疑功能．這也必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

4．2 實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí) 做到因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求．微視頻在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，因微視頻時(shí)長(zhǎng)短小，切入快，可以大大地提高學(xué)習(xí)的有效性．因其可通過(guò)P C機(jī)、手機(jī)、D V（數(shù)碼攝像機(jī)）、DC（數(shù)碼相機(jī)）、MP 4等終端播放，每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)．微視頻不僅真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，還達(dá)到因材施教的目的．

1 中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

2 鄭軍，王以寧，王凱玲，白昱．微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)研究．中國(guó)電化教育，2012 （4）