“微時(shí)代”背景下高校正能量傳遞的特性與對(duì)策

黃曉波

（南京工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 南京 211167）

“微時(shí)代”背景下高校正能量傳遞的特性與對(duì)策

黃曉波

（南京工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 南京 211167）

隨著全球進(jìn)入“微時(shí)代”，微媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響越來越深刻，在高校傳播正能量中發(fā)揮了巨大作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也不容小覷。本文通過對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查得出數(shù)據(jù)，提出“微時(shí)代”高校傳遞正能量的必要性，界定正能量的概念及內(nèi)涵，對(duì)“微時(shí)代”正能量傳遞的特性進(jìn)行闡述，對(duì)如何利用微媒體傳遞正能量提出應(yīng)對(duì)策略。

微時(shí)代 高校正能量傳遞 特性 對(duì)策

2009年自新浪推出“新浪微博”之日至今，新浪微博用戶已達(dá)3億，騰訊微博用戶量也突破1.5億，全民已悄然進(jìn)入“微時(shí)代”。根據(jù)2014年CNNIC發(fā)布第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［1］顯示，截止2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，從網(wǎng)民職業(yè)看，大學(xué)生占30%。對(duì)未知世界充滿好奇與探索精神被稱為“新新人類”的大學(xué)生這個(gè)群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘。他們現(xiàn)在人手一部甚至多部智能手機(jī)，微信、微薄、微電影等已經(jīng)充斥他們的生活，成為他們生活的必需品，微媒體正改變他們的學(xué)習(xí)方式和生活方式甚至影響他們的思維方式?！拔r(shí)代”正在向他們展現(xiàn)出五彩繽紛的、絢爛的虛擬世界，同時(shí)，打開了一個(gè)巨大的“垃圾場(chǎng)”的大門。怎樣利用“微時(shí)代”傳播的特點(diǎn)，在校園中凝聚、傳遞正能量，值得每個(gè)教育工作者思考。

一、“微時(shí)代”高校傳遞正能量的必要性

何為“正能量”？正能量本是物理學(xué)名詞，科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷特曼在他的專著《正能量》一書中將人比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過開發(fā)潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我。在此書中，“正能量是指一切予人向上和希望，促使人不斷追求，讓生活變得圓滿和幸福的動(dòng)力和感情”［2］。延伸定義就是：積極的能量；正義的、公正的、公平的能量。當(dāng)下，中國(guó)人對(duì)“正能量”有自己的詮釋，即所有積極向上的、健康的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的、給人力量的人和事都稱為正能量。

我們?cè)谀暇┠炒髮W(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院對(duì)大一、大二的100學(xué)生名進(jìn)行了“微時(shí)代下正能量對(duì)大學(xué)生影響力”的抽樣問卷調(diào)查，被調(diào)查者中男生42.%，女生58%，大一、大二學(xué)生比重分別為36%和64%，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)66%的學(xué)生對(duì)“正能量”非常了解或基本了解。我們分別設(shè)計(jì)了4個(gè)題目供學(xué)生選擇，結(jié)果如下圖：

1.您對(duì)微時(shí)代下“正能量”傳播行動(dòng)所持有的態(tài)度是：

2.您認(rèn)為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)各大微博、博客、新聞中紛紛宣傳正能量是一種怎樣的行為？

3.基于微時(shí)代下，在生活上，“正能量”的傳播是否對(duì)您的生活具有一定的作用？

4.在微時(shí)代下，您個(gè)人比較偏向于通過以下哪些途徑了解正能量？（多選）

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)微媒體傳播正能量持肯定態(tài)度，對(duì)自身參與微媒體傳播正能量持積極態(tài)度，微媒體傳播正能量在高校中有廣泛基礎(chǔ)。因此，微媒體在學(xué)生中傳遞正能量起著至關(guān)重要的作用。

但是，在全民參與媒體的微時(shí)代，由于成本低廉，參與傳播門檻的降低，讓人們觀點(diǎn)表達(dá)的欲望達(dá)到極致，上億人參與其中樂此不疲，這樣一個(gè)虛擬的龐大的輿論場(chǎng)成為正負(fù)能量較量博弈的戰(zhàn)場(chǎng)，正負(fù)能量在微媒介的傳播中迅速融合、凝聚，能夠瞬間形成一股強(qiáng)大的社會(huì)力量，占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)。通過真實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看到，一個(gè)傳播迅速的信息，在微博、微信平臺(tái)上可以輕松獲取數(shù)千萬乃至上億萬的閱讀量。這么大的信息覆蓋面，正負(fù)能量無論誰(shuí)占上風(fēng)，都能將對(duì)方瞬間淹沒。由于媒介信息本身零審核、無屏障、碎片化等特征，大學(xué)生很容易在網(wǎng)上接觸到過多的社會(huì)陰暗面及色情、暴力等不良信息，當(dāng)前大學(xué)生群體中發(fā)生的一些校園暴力等負(fù)面問題，或多或少都是受網(wǎng)絡(luò)影響所致。一個(gè)學(xué)校如果正能量占上風(fēng)，則可以在校園中形成免疫氣場(chǎng)，使學(xué)生在政治思想和道德觀念上保持健康，并且能夠變得積極向上、自信、樂觀、豁達(dá)。正能量的傳遞對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、和諧校園、幸福校園的建設(shè)及大學(xué)生健全人格的塑造有深刻影響，反之，將增加校園中的不安定因素，對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將帶來災(zāi)難性的后果。面對(duì)微時(shí)代復(fù)雜的輿情，高校應(yīng)該調(diào)整思路，對(duì)學(xué)生開展正面的宣傳和輿論引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為上的問題，“防微杜漸”將問題和矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

二、“微時(shí)代”背景下正能量傳遞的特性

“微時(shí)代”是以微媒介為主的傳播。微傳媒的“微”是其最主要特征，微傳播是由無數(shù)個(gè)微小力量進(jìn)行的微小信息的傳播。其傳播效果的決定性因素不是傳播媒介，而在于所傳播的信息是否具有新聞價(jià)值，能否引發(fā)社會(huì)大眾的共鳴。信息新聞價(jià)值越大，傳播范圍越廣深度越深。微傳播改變了傳統(tǒng)媒體的傳播方式，沖擊了原有社會(huì)輿論格局，雖然個(gè)體力量很渺小，聲音很微弱，但成千上萬的聲音匯聚在一起能夠“積微成著”形成巨大的集聚效應(yīng)，可以左右社會(huì)輿論的走向，甚至能影響主流媒體的發(fā)聲。利用微傳播手段可以傳遞正能量，為高校精神文明的建設(shè)提供更好的服務(wù)?！拔r(shí)代”下正能量的傳播有以下特性。

（一）微傳播的信息短小精悍。在“微時(shí)代”，媒體的表現(xiàn)因人們消費(fèi)媒體的需要不斷改變，當(dāng)下，人們的生活節(jié)奏日益加快，需要在最短時(shí)間獲取最多信息。而微媒體最顯著的特點(diǎn)就體現(xiàn)在“微”體上，對(duì)于接收的信息受眾來說，傳統(tǒng)傳播過程的理解和接受習(xí)慣變得支離破碎，所獲信息文本零散信息要素不完整、信息來源多元、觀察視角分散，而這也恰恰迎合了信息碎片化的時(shí)代特征。簡(jiǎn)單明了的微傳播方便讀取和觀看，吸引受眾興趣，尤其能吸引青年人的關(guān)注，使他們能在最短時(shí)間之內(nèi)獲取有關(guān)正能量的有效信息，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間、提高效率的理想結(jié)果。

（二）微傳播速度迅速。微傳播在無數(shù)人指尖滑動(dòng)中架起了縱橫交錯(cuò)的信息高速公路，能夠讓用戶快捷地獲知天下事，并快速地做出反應(yīng)，人們借助于“微工具”可以不受時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地地編發(fā)或接受信息，其信息發(fā)布速度超過傳統(tǒng)紙媒及網(wǎng)絡(luò)媒體。這也大大加快了正能量宣傳信息的發(fā)布和傳播速度。

（三）微傳播的交互性強(qiáng)。在“微時(shí)代”，表達(dá)因傳播門檻的降低而越發(fā)便利，“關(guān)注”與被關(guān)注的需要同時(shí)得到滿足，信息傳播者和接受者的關(guān)系是互動(dòng)的，接受者不僅是一個(gè)信息資源的消費(fèi)者，而且可以成為一個(gè)信息的生產(chǎn)者，二者在網(wǎng)絡(luò)上處于相對(duì)平等的地位，原本在時(shí)空上和自己沒有交集的人和事被微傳媒“拉近”，從而走到一起，當(dāng)相同認(rèn)知、見解的用戶彼此吸引時(shí)，就會(huì)聚在一起，發(fā)表各自看法。因此，當(dāng)含有積極向上的宣傳信息上傳之后，可以大大增強(qiáng)人與人之間的互動(dòng)性。

（四）微傳播的開放度高。傳統(tǒng)媒體交流局限于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，而微媒體平臺(tái)的交流是點(diǎn)對(duì)面的，微博、微信都設(shè)有轉(zhuǎn)發(fā)功能，信息的傳播隨著轉(zhuǎn)發(fā)的次數(shù)增加會(huì)引起連鎖反應(yīng)，信息量會(huì)呈幾何式增長(zhǎng)，這種裂變式的傳播使人們從微媒體上獲取了驚人的信息量?？梢匀〉帽葌鹘y(tǒng)媒體更大的社會(huì)效應(yīng)，影響力較大的自媒體發(fā)送或者轉(zhuǎn)發(fā)一次有價(jià)值的正面信息，即可讓信息覆蓋面呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，不同觀點(diǎn)的人都能很快參與進(jìn)來。因此，開放度高大大增強(qiáng)了正能量宣傳的力度。

三、“微時(shí)代”背景下高校正能量傳遞的策略

傳媒大師麥克盧漢說：“媒介是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的重要標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，都宣告一個(gè)新時(shí)代的來臨?！保?］信息技術(shù)把我們帶入了微傳播、微交往、信息微循環(huán)時(shí)代，人們發(fā)現(xiàn)了微的魅力和小的美好，高校的文化生態(tài)環(huán)境也隨之發(fā)生變化。“微時(shí)代”高校教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輿論引導(dǎo)，更新教育理念、轉(zhuǎn)變教育方式，匯聚“微能量”，傳播“正能量”，“要大力激發(fā)社會(huì)正能量，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力”。講話精神，唱響網(wǎng)上的主旋律。

（一）提高“微素養(yǎng)”，融入微時(shí)代。高校傳遞正能量首先要提高每位大學(xué)生個(gè)體的媒介素養(yǎng)，可以開設(shè)一些選修課，舉辦專題講座，利用學(xué)校的宣傳平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生正確利用大眾媒介的傳播資源。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一同成長(zhǎng)的一代，他們接觸網(wǎng)絡(luò)早，上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知強(qiáng)于他們的前輩?！拔r(shí)代”的傳播媒介是把雙刃劍，由于便捷的交互方式，海量信息資源，促進(jìn)了思想的交流，同時(shí)多元的意識(shí)流對(duì)主流思想和道德產(chǎn)生沖擊，高校政治思想教育功能被弱化，而在校大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型，認(rèn)知水平和社會(huì)閱歷相對(duì)較弱，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，可以幫助他們明辨是非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，甄別不利的方面，對(duì)不良信息產(chǎn)生思想上的自動(dòng)屏蔽，還能充分利用微傳媒的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，掌握媒介傳播的特點(diǎn)與技巧，傳播正能量。

（二）搭建“微平臺(tái)”，提供“微”服務(wù)。微時(shí)代要求高校教育工作者的工作理念和管理方法與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。搭建高校“微門戶”平臺(tái)是微時(shí)代高校傳遞正能量的基礎(chǔ)?！拔㈤T戶”主要是指微博、微信、QQ群、論壇等一些當(dāng)下運(yùn)用廣泛的主流傳播工具，是一種全新的工作載體和傳播平臺(tái)。一方面，學(xué)校需要在如何服務(wù)好學(xué)生上做好文章，要建立學(xué)校和各個(gè)職能部門及二級(jí)學(xué)院的官方微博，要以滿足學(xué)生的信息需求和服務(wù)需求為己任，以學(xué)生的滿意度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使微服務(wù)逐漸實(shí)現(xiàn)更新的及時(shí)化、內(nèi)容的多元化和形式的規(guī)范化。如果高校各部門的官方微博向?qū)W生傳達(dá)的信息內(nèi)容都是“急學(xué)生所急，想學(xué)生所想”，讓學(xué)生感到溫暖，那么暖暖的愛意會(huì)使學(xué)生避免染上社會(huì)上的暴戾之氣，整個(gè)校園的氛圍就會(huì)充滿和諧，也就具備了傳遞正能量的土壤。另一方面，要建立年級(jí)、班級(jí)以及學(xué)生組織和學(xué)生群體之間的微博、微信（朋友圈）、論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建文明守法、自由開放、傳遞正能量的交流平臺(tái)，對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或某種不良行為，同齡人之間的充分交流和思辮，可以讓他們理清思路，分清善、惡、美、丑，達(dá)到弘揚(yáng)正氣的效果。

（三）構(gòu)建“微渠道”，暢通“微”互動(dòng)?；?dòng)是微傳媒最重要的特征，這種溝通更便捷，在與學(xué)生充分溝通、引導(dǎo)輿論傳播正能量方面發(fā)揮了重要作用。微傳播具有其他傳播媒體不能比擬的更親切、更靈活、更隨和、更個(gè)性化和更人性化的人與人之間互動(dòng)的特點(diǎn)。在微時(shí)代背景下，每一個(gè)個(gè)體都是平等的，高校要改變傳統(tǒng)的權(quán)威者和主導(dǎo)者的角色，熟練運(yùn)用微傳播媒介，主動(dòng)加學(xué)生為好友，平等地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)入他們的朋友圈，師生之間建立信任，積極參與他們?cè)诰W(wǎng)上組織的各項(xiàng)愛心活動(dòng)，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，將社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞、感人故事等和學(xué)生共同分享、坦誠(chéng)交流。在潛移默化中建立價(jià)值認(rèn)同，在細(xì)致入微中達(dá)到傳播正能量的效果。

（四）突出“微特性”，彰顯“微”魅力。形式多樣化、內(nèi)容個(gè)性化是微傳媒的魅力所在。微時(shí)代傳播媒介形式多樣，傳播載體遍及大街小巷，觸角伸向社會(huì)每個(gè)角落。一句話、一篇微小說、一張照片、一段視頻皆能傳遞正能量。高校應(yīng)該針對(duì)年輕人喜歡快樂輕松、娛樂休閑的特點(diǎn)，在傳遞正能量時(shí)所用的各種文案、播放的視頻、選擇的小故事，等等，都必須能吸引學(xué)生，讓他們愛聽愛看，對(duì)學(xué)生具有感染力，產(chǎn)生共鳴，真正對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和鼓舞作用。要引領(lǐng)“話題”，占領(lǐng)主陣地，高校要讓一些知名專家、杰出校友開設(shè)微博，同時(shí)在學(xué)生中培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”要充分發(fā)揮微時(shí)代“意見領(lǐng)袖”的作用，“意見領(lǐng)袖”是微時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力和感召力所在，要將他們打造成為傳遞正能量的一面旗幟。

總之，高校要發(fā)揮教育功能的長(zhǎng)處，讓正能量在高校中傳遞成為每個(gè)人個(gè)人思想上的共識(shí)，行動(dòng)上的共向。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.http://baike. baidu.com/view/38177.htm.

［2］理查德·斯曼.正能量［M］.湖南：湖南文藝出版社，2012.8.

［3］孫林雪，蔡培.“微時(shí)代”高校學(xué)生管理工作精細(xì)化路徑思考［J］開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

課題項(xiàng)目：本文系南京工程學(xué)院基金項(xiàng)目“幸福校園構(gòu)建進(jìn)程中學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與作風(fēng)的協(xié)同”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：KJZXWH201303）