軍醫(yī)大學(xué)野外軍事綜合演練學(xué)員認(rèn)知調(diào)查

宋 偉，蘇 彤

(第二軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)系軍事教研室，上海 200433)

野外軍事綜合演練是全面檢驗(yàn)軍校學(xué)員綜合素質(zhì)的最終階段［1］。軍醫(yī)大學(xué)越來越重視學(xué)員軍事綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中高年級綜合演練模式由原來側(cè)重于醫(yī)療救治的衛(wèi)勤綜合演練，逐步向更加貼近實(shí)戰(zhàn)背景的軍事衛(wèi)勤綜合演練轉(zhuǎn)變。新的演練模式提高了學(xué)員關(guān)于醫(yī)療救治之外的演練內(nèi)容所占比重，濃郁演練中的兵味，由于軍事衛(wèi)勤綜合演練的實(shí)際教學(xué)效果尚未量化，學(xué)員對野外軍事綜合演練的形式和教學(xué)需求也不明確。為此，本文在軍事衛(wèi)勤綜合演練前對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，明確軍事綜合演練的效果和學(xué)員需求，以期為活動(dòng)組織提供思路和方向。

1 調(diào)查對象和方法

1．1 調(diào)查對象 采用整群抽樣的方法，抽取第二軍醫(yī)大學(xué)參加2013年軍事衛(wèi)勤綜合演練學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。參與調(diào)查的學(xué)員為本科三年級或四年級，均已修完軍事基礎(chǔ)課程和公共課程。

1．2 調(diào)查方法 自行設(shè)計(jì)“野外軍事綜合演練情況調(diào)查問卷”，問卷首頁編寫統(tǒng)一的指導(dǎo)語。被調(diào)查者自愿登記姓名和聯(lián)系方式，在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答題。調(diào)查員不予任何提示，不允許查閱資料，當(dāng)場發(fā)卷，當(dāng)場收卷。調(diào)查問卷主要內(nèi)容包括四部分:研究對象基本情況、野外軍事綜合演練相關(guān)知識、學(xué)員對野外軍事綜合演練的看法以及學(xué)員對成立模擬連隊(duì)的態(tài)度。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理 采用 SPSS 18．0軟件對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并以χ2檢驗(yàn)比較不同專業(yè)學(xué)員野外軍事綜合演練相關(guān)知識的掌握情況，P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 調(diào)查結(jié)果

2．1 被調(diào)查者基本情況 本次調(diào)查共發(fā)放112份問卷，收回有效問卷100份，調(diào)查有效率89．3%。學(xué)員平均年齡22歲，大部分學(xué)員(87%)對野外軍事綜合演習(xí)的相關(guān)知識(警戒、行軍和宿營)有一定了解。獲取相關(guān)知識的主要途徑是學(xué)校教育(61%)(表1)。

表1 參與調(diào)查學(xué)員的基本情況(n=100)

2．2 野外軍事綜合演練相關(guān)知識的掌握情況 問卷第二部分共16道單項(xiàng)選擇題，考查學(xué)員對野外軍事綜合演練相關(guān)知識的掌握情況。題1為緊急集合內(nèi)容，檢驗(yàn)的是學(xué)員日常戰(zhàn)備訓(xùn)練情況，學(xué)員總體回答情況一般，正確率為49%;不同專業(yè)間存在明顯差異，衛(wèi)管專業(yè)學(xué)員好于臨床專業(yè)學(xué)員。題2、3、4、5、12考查行軍相關(guān)知識，學(xué)員總體掌握情況不令人滿意，尤其題2、3、5涉及到組織管理方面的知識，回答正確率只有35%左右，不同專業(yè)間差異不明顯。題6、7、8涉及行軍途中的情況處置，學(xué)員對染毒地帶處置方法回答情況較好(正確率85%)，而對于遭遇伏擊和空襲的問題臨床專業(yè)學(xué)員明顯好于衛(wèi)管專業(yè)學(xué)員(P＜0．05)。題9、10、11涉及宿營的相關(guān)知識，學(xué)員普遍掌握較好，正確率均高于60%。題13、14、15、16考查軍事基本概念，學(xué)員對行軍和開進(jìn)兩個(gè)概念的掌握情況較好，對轉(zhuǎn)移和機(jī)動(dòng)兩個(gè)概念的掌握情況較差(表2)。

2．3 學(xué)員對野外軍事綜合演練的看法 該部分問卷針對學(xué)校關(guān)于野外軍事綜合演練改革的要求，對學(xué)員進(jìn)行摸底調(diào)查。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為軍醫(yī)大學(xué)開展野外綜合訓(xùn)練非常有必要(59%)，也有部分學(xué)員認(rèn)為應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)而定(37%)。學(xué)員對軍事綜合演練形式的要求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，紅藍(lán)軍事對抗(43%)，按專業(yè)任務(wù)分練相關(guān)科目(24%)以及模擬真實(shí)戰(zhàn)場環(huán)境(25%)均可作為今后軍事綜合演練的參考。學(xué)員對野外軍事綜合演習(xí)的體能準(zhǔn)備和訓(xùn)練強(qiáng)度的選擇比較分散，約2/3的學(xué)員(70%)認(rèn)為自己的體能能適應(yīng)野外軍事綜合演習(xí)，大部分學(xué)員希望有比較高的野外綜合訓(xùn)練強(qiáng)度(選擇訓(xùn)練一周或5天的學(xué)員達(dá)到62%)(表3)。

表2 野外軍事綜合演練相關(guān)問題的回答情況

表3 學(xué)員對野外軍事綜合演練的看法

2．4 學(xué)員對在軍事綜合演練中成立模擬連隊(duì)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，69%的學(xué)員贊同成立模擬連隊(duì)并對連隊(duì)管理感興趣，其中希望擔(dān)任的連隊(duì)職務(wù)。包括連長18%，指導(dǎo)員12%，副連長9%，副指導(dǎo)員6%，排長15%，班長10%，副班長1%。另外，有53%的學(xué)員對學(xué)校目前軍事技能及理論課程教學(xué)和訓(xùn)練提出具體建議。

3 討論

3．1 軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員戰(zhàn)備基礎(chǔ)訓(xùn)練問題突出 本次調(diào)查涉及到的學(xué)員均是高年級學(xué)員，已經(jīng)完成了軍事基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備一定的軍事基本知識。從調(diào)查結(jié)果來看，總體上學(xué)員對于行軍、宿營、警戒等戰(zhàn)備訓(xùn)練相關(guān)知識掌握情況一般。對于戰(zhàn)備訓(xùn)練中關(guān)于組織管理方面的知識，掌握情況較差。據(jù)了解，回答正確的學(xué)員大多擔(dān)任過班級或連隊(duì)骨干，而大部分的普通學(xué)員并不清楚該部分內(nèi)容。目前本校學(xué)員隊(duì)自行開展的戰(zhàn)備訓(xùn)練較少，科目以緊急集合為主，從知識掌握情況來看，其訓(xùn)練效果衛(wèi)管專業(yè)好于臨床專業(yè)。從結(jié)果中看到，學(xué)員對行軍中的知識掌握情況較差，側(cè)面反映訓(xùn)練不足，學(xué)校行軍訓(xùn)練目前僅在大一新訓(xùn)時(shí)進(jìn)行一次，而且學(xué)員訓(xùn)練中主要是鍛煉學(xué)員的體能和意志，對于學(xué)員組織管理方面的訓(xùn)練較少。在突發(fā)情況處置方面，對于染毒情況學(xué)員處置較好，說明學(xué)員對于防核、化、生等知識掌握較徹底，符合專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，但是對于其他如空襲、伏擊等情況處置較差，反映出軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員在未來戰(zhàn)場上生存能力較弱。宿營相關(guān)知識的掌握情況較好，這主要與學(xué)校以前的訓(xùn)練方式有關(guān)，學(xué)校在演練方面比較重視救護(hù)所展開后的醫(yī)療救治的推演，大多數(shù)學(xué)員都經(jīng)歷過營區(qū)管理的相關(guān)教育。對于軍事用語概念題目的回答，主要是檢驗(yàn)學(xué)員對于軍用文書讀寫聽的能力，學(xué)校相關(guān)科目還沒有開展訓(xùn)練，學(xué)員對于一些常用詞語比較了解，但對于使用頻率較低的詞語非常陌生。

3．2 加強(qiáng)軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員軍事素質(zhì)訓(xùn)練迫在眉睫 從野外軍事綜合演練相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果來看，軍醫(yī)大學(xué)對學(xué)員的培養(yǎng)，大多較為重視其作為醫(yī)療人員方面的教育，而弱化了其作為軍人在軍事素養(yǎng)方面的訓(xùn)練［2］。然而軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員畢業(yè)后，有許多學(xué)員在將來的戰(zhàn)爭或非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)中除了擔(dān)任軍醫(yī)，還有可能擔(dān)任衛(wèi)勤指揮員、衛(wèi)生助理員甚至某醫(yī)療救助小組唯一的軍官，其軍事基本素質(zhì)必須過硬。從此次結(jié)果上來看，大多數(shù)軍醫(yī)學(xué)員戰(zhàn)場生存和適應(yīng)能力較弱，需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)員戰(zhàn)備知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高其戰(zhàn)場生存和適應(yīng)能力。近期學(xué)校針對學(xué)員開展了軍事強(qiáng)化訓(xùn)練，這對提高學(xué)員軍事基本素質(zhì)是非常必要的。

3．3 軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員對參加野外軍事綜合演練意愿強(qiáng)烈 在學(xué)員對野外軍事綜合演練的看法調(diào)查中，學(xué)員對于軍事訓(xùn)練的積極性非常高，對于自己軍人的身份認(rèn)同感很強(qiáng)，愿意參加野外軍事綜合演練的達(dá)到96%。在訓(xùn)練的強(qiáng)度調(diào)查中，大部分學(xué)員都對自身的體能條件表示肯定(70%)，在教員為其區(qū)分的強(qiáng)度中選擇較高強(qiáng)度的占(62%)。這說明學(xué)員對野外戰(zhàn)斗條件和合格的軍人綜合素質(zhì)有比較清楚的認(rèn)識。但是仍有約1/3學(xué)員(30%)對自身身體素質(zhì)信心不足，認(rèn)為不能適應(yīng)野外軍事綜合演習(xí)，這提示要加強(qiáng)學(xué)員平時(shí)的體能訓(xùn)練。大部分學(xué)員(69%)贊同成立模擬連隊(duì)并對連隊(duì)管理感興趣，并且提出崗位鍛煉的具體要求。說明學(xué)員對于自身管理能力的培養(yǎng)比較重視，參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意愿很高，應(yīng)在學(xué)員培養(yǎng)過程中加以重視。

綜上所述，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員常常被冠以沒有兵味，相關(guān)戰(zhàn)備訓(xùn)練開展不夠，在未來各種戰(zhàn)爭和非戰(zhàn)爭行動(dòng)中，有可能由于缺乏自身的戰(zhàn)場生存和適應(yīng)能力而導(dǎo)致無法為一線作戰(zhàn)人員提供有效的保障。需要軍醫(yī)大學(xué)在學(xué)員培養(yǎng)上加大其軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的投入，提高學(xué)員戰(zhàn)場生存和適應(yīng)能力。本校正在積極開展高年級的軍事衛(wèi)勤綜合演練，跟往年相比擴(kuò)大受訓(xùn)學(xué)員的比例，增加訓(xùn)練時(shí)間，加大訓(xùn)練的投入，并積極開展連隊(duì)化的管理模式。

［1］ 李建中．軍事后勤綜合演練應(yīng)把握的幾個(gè)問題［J］．軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，9(3):41 －42．

［2］ 馬囡壟，湯海翔．我校野外綜合演練課程設(shè)置及教學(xué)模式初探［J］．新疆警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007(2):57－58．