QUESTION 4:學(xué)校如何借助學(xué)區(qū)平臺(tái)，整合資源，助推教育家辦學(xué)？

果淑蘭：

“教育家辦學(xué)”是溫總理提出來(lái)的。他提出了教育家的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一是熱愛(ài)教育；第二是懂得教育；第三是終身從事教育。東城區(qū)的校長(zhǎng)都非常熱愛(ài)教育，終身從事教育也沒(méi)有問(wèn)題。至于懂得教育，什么是“懂得教育”，首先要理解教育、研究教育、掌握教育，在實(shí)踐教育中去取得成效。在這一意義上，我認(rèn)為“學(xué)區(qū)制”為我們懂教育、辦教育、掌握教育、實(shí)踐教育搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校長(zhǎng)的責(zé)任是辦教育而不僅僅是管學(xué)校。隨著“學(xué)區(qū)制”的推進(jìn)，應(yīng)該說(shuō)為校長(zhǎng)辦教育提供了一個(gè)更大的視野，使我們對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解也更加深入，有利于校長(zhǎng)成為教育家，以一種“懂教育”的方式去辦教育提供了平臺(tái)，提供了實(shí)踐的載體。

張斌平：

作為校長(zhǎng)，借助“學(xué)區(qū)制”平臺(tái)助推學(xué)校發(fā)展、教育家辦學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

第一，成立學(xué)區(qū)工作委員會(huì)，搭建整合資源的機(jī)制。第二，持續(xù)宣傳交流，提升學(xué)區(qū)內(nèi)單位和人民群眾對(duì)“學(xué)區(qū)制”的知曉程度。第三，鞏固和擴(kuò)大學(xué)區(qū)成立以來(lái)，學(xué)校之間的合作成果。學(xué)區(qū)工作開(kāi)展以來(lái)，在學(xué)區(qū)內(nèi)部進(jìn)行了校際間多方面、多層次的交流。例如，通過(guò)學(xué)區(qū)德育互檢、學(xué)區(qū)德育論壇使校際間在德育管理與德育干部管理智慧等方面形成共識(shí)；通過(guò)學(xué)區(qū)班主任班會(huì)說(shuō)課比賽，使各校班主任優(yōu)秀代表在學(xué)區(qū)層面展示出各校不同的德育風(fēng)采；通過(guò)學(xué)區(qū)藝術(shù)匯演等活動(dòng)，將學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的水平展現(xiàn)在各校學(xué)生和教師面前，對(duì)各校藝術(shù)和德育工作都形成了促進(jìn)和推動(dòng)。把學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的合作擴(kuò)展到課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、師資共享等方面，嘗試學(xué)生跨校走班上課等。第四，充分發(fā)揮信息技術(shù)在“學(xué)區(qū)制”改革中的作用。建立學(xué)區(qū)內(nèi)信息溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)信息交流和共享，促進(jìn)“學(xué)區(qū)意識(shí)”形成，作為整合資源的基礎(chǔ)。