樸素的教育最美

四川省閬中市教育局局長(zhǎng) 湯勇

我時(shí)常在想，一個(gè)人也許吃遍大江南北，山珍海味，難以忘懷的還是小時(shí)候父母給你做的飯菜；一個(gè)人也許穿盡了各種名牌皮鞋、服裝，穿上感覺(jué)舒適的還是一雙平底布鞋、一身純棉衣服；一個(gè)人不管怎樣為名為利，怎樣心浮氣躁，怎樣四處奔波，怎樣鼓搗折騰，總有參悟的一天，最終都要返璞歸真，回到出發(fā)的地方！

由此我想到一個(gè)詞——樸素。世界上什么最美，什么最時(shí)尚？當(dāng)然是樸素。什么東西永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，什么東西時(shí)間越長(zhǎng)越有生命力、越有吸引力、越有魅力？當(dāng)然還是樸素。

第82屆奧斯卡屬于《拆彈部隊(duì)》和女性導(dǎo)演凱瑟琳 畢格羅?！恫饛棽筷?duì)》一共獲得六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，將大熱門(mén)《阿凡達(dá)》甩在了一邊?！恫饛棽筷?duì)》不是大制作電影，制作成本只有1200萬(wàn)美元，票房也只有1600萬(wàn)美元，相當(dāng)多的人甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影。而《阿凡達(dá)》5億美元的巨制，上映三個(gè)月已有25億美元的票房，幾乎是人人皆知。本屆奧斯卡獎(jiǎng)的價(jià)值取向引人思考：奧斯卡選擇了藝術(shù)，而沒(méi)有選擇票房；選擇了腦子，而沒(méi)有選擇眼球；選擇了內(nèi)容，而沒(méi)有選擇形式；選擇了人性，而沒(méi)有選擇商業(yè)；選擇了樸素，而沒(méi)有選擇浮華。

“梅花一時(shí)艷，竹葉千年色?！绷蟹?托爾斯泰說(shuō)：“樸素是美的必要條件?！睈?ài)默生也曾說(shuō)：“我們把美歸結(jié)為質(zhì)樸無(wú)華，實(shí)實(shí)在在，恰到好處?！边@些都言及樸素最美這個(gè)道理。

教育本色是樸素的。就如同這個(gè)世界上的真理，永遠(yuǎn)都是樸素的一樣，就好像太陽(yáng)每天從東邊升起、從西邊落下一樣，就猶如農(nóng)作物春天要播種，秋天要收獲一樣。

樸素的教育是一個(gè)什么境界呢？

樸素的教育，應(yīng)該讓教育回歸寧?kù)o。社會(huì)可以浮躁，其他行業(yè)可以浮躁，教育不能浮躁。教育是農(nóng)業(yè)，是慢的藝術(shù)，是人的事業(yè)。需要春風(fēng)化雨，無(wú)聲潤(rùn)物，需要不急不躁，從容不迫，需要遠(yuǎn)離喧囂，祛除浮躁之氣，需要潛下心來(lái)，靜下心來(lái)，守住一顆樸素的教育心。

樸素的教育，應(yīng)該讓教育回歸常識(shí)。這里的“常識(shí)”，指的是已經(jīng)被人類千百年的實(shí)踐反復(fù)證明并且現(xiàn)在依然在證明的最基本的道理。教育工作，最重要的常識(shí)是什么？那就是按照教育規(guī)律辦事。教育規(guī)律在哪里？其實(shí)，它就蘊(yùn)藏在我們每天都會(huì)接觸到的平凡而簡(jiǎn)單的教育瑣事之中，蘊(yùn)藏在我們司空見(jiàn)慣的細(xì)微而實(shí)在的教育實(shí)踐之中。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，改好每一本作業(yè)，善待每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，這就是教育的全部。

樸素的教育，應(yīng)該讓教育回歸人性。印度有一個(gè)叫辛格的小男孩，4歲半就完成了42.195公里的馬拉松跑，震驚了印度，人們稱他為馬拉松神童。2007年，5歲的辛格計(jì)劃用10天時(shí)間跑完500公里行程。然而，警察封鎖了辛格的長(zhǎng)跑路線。原來(lái)，印度政府嚴(yán)禁辛格參加這項(xiàng)馬拉松活動(dòng)，理由是：辛格只是一個(gè)5歲的孩子，500公里的路程，對(duì)他的體力和情緒都是一個(gè)負(fù)擔(dān)。國(guó)家可以不要神童，但有責(zé)任保護(hù)一個(gè)孩子的生命健康。“要孩子，不要神童”，人性的光輝在這里得到了生動(dòng)的詮釋！

教育的根本目的，就是為了人的發(fā)展，它不僅要為人才奠基，更要為“人”奠基。因此，教育必須做到“目中有人”，“心中有人”。如果教育忽視人的存在，不注重人文關(guān)懷，不堅(jiān)持以人為本，不尊重孩子的生命個(gè)體，如果教育僅把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器，把教師當(dāng)成工具，把成績(jī)分?jǐn)?shù)作為唯一的追求，這樣的教育注定是失敗的，教育的大廈就會(huì)因缺乏人性的支持而轟然坍塌。

樸素的教育，應(yīng)該讓教育回歸本質(zhì)。反觀當(dāng)下教育，我們的孩子也許成績(jī)很好，然而身體素質(zhì)卻急劇下降，我們的孩子也許可以考高分，卻嚴(yán)重缺失人文素養(yǎng)，我們的孩子也許各個(gè)方面能爭(zhēng)第一，但卻沒(méi)有了合作精神，我們的孩子也許通過(guò)拼時(shí)間、拼體力獲得名校入場(chǎng)券，最終卻付出了興趣與愛(ài)好、快樂(lè)與幸福的代價(jià)……當(dāng)我們靜下心來(lái)審視教育行為時(shí)，一個(gè)不得不承認(rèn)的事實(shí)，那就是教育的功利與短視行為，完全遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。

教育的本質(zhì)是什么呢？我以為，教育的本質(zhì)不是販賣知識(shí)，也不是急于得到膚淺的、一時(shí)的成績(jī)，而是著眼于人復(fù)雜而又長(zhǎng)久的生長(zhǎng)，教會(huì)人學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教會(huì)人學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使教育出來(lái)的人成為合格的公民，成為服務(wù)社會(huì)的人，成為自食其力的人。

樸素的教育，應(yīng)該讓教育剔去浮華。教育不需要花里胡哨，教育的道理、教育的智慧、教育的表達(dá)都應(yīng)該是樸素的。過(guò)去我常喜歡用一個(gè)詞“打造”，比如，打造名師、打造名校、打造特色教育、打造校園文化、打造高效課堂。何謂“打造”？打造指的是反復(fù)打磨鍛造，如打造首飾、打造兵器，有強(qiáng)行的味道和匠人的做派。教育是一個(gè)不動(dòng)聲色、潛移默化的過(guò)程，它需要用心付出，長(zhǎng)期積淀，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)守，絕不可能像機(jī)械一樣“咣當(dāng)”一聲就打造出來(lái)了。有了對(duì)教育的樸素情懷，再回過(guò)頭看，覺(jué)得把這個(gè)詞用在教育上很別扭，很不合適。

樸素的教育，應(yīng)該讓教育順其自然。人才不是“培養(yǎng)”出來(lái)的，而是他自己“生長(zhǎng)”出來(lái)的。我們不過(guò)是給他們提供適宜的土壤、空氣、陽(yáng)光和水而已。教育就是讓每一個(gè)鮮活的生命，按照自然規(guī)律，借助土壤、空氣、陽(yáng)光和水，以其獨(dú)特的方式得以生長(zhǎng)。

“殺君馬者道旁兒”，這是蔡元培在要求辭去北大校長(zhǎng)時(shí)寫(xiě)下的話。他的意思是，殺你馬的人，就是給你馬鼓掌的人。正是旁人過(guò)分的期待與厚愛(ài)，才讓駿馬狂奔到超出極限而死亡。如果我們不順應(yīng)自然，把我們所有的想法和愿望，一股腦兒全部壓在孩子們?nèi)崛醯募绨蛏?，一味擠壓孩子自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，那么我們不也成了催促孩子忘命狂奔的“道旁兒”嗎？

我想，只要我們教育孩子有顆善良的心，有良好的行為習(xí)慣，有優(yōu)秀的思想品質(zhì)，向著積極的方向就可以了，應(yīng)該允許我們的孩子今后有其豐富的一生，將來(lái)可以從事各行各業(yè)，只要他們的一生是快樂(lè)的、充實(shí)的，都是完美的。如果我們給孩子提供適合的教育，讓孩子自然生長(zhǎng)，當(dāng)孩子走上社會(huì)后，我以為，即使是一個(gè)打工者，如果內(nèi)心仍然有美好的愿望，能過(guò)一種恬靜的、幸福的精神生活，也是教育的成功。

曾經(jīng)在教育的世界，尋尋覓覓中探索，才明白本本真真、樸樸素素才是美。

樸素的教育最美。做樸素的教育，就是在當(dāng)最美麗的老師，就是在做最幸福的教育者。