高職園藝專業(yè)服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)案例探索

陳素娟，陳國元，朱旭東 (蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215008)

《蘇州市“十二五”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確，“十二五”期間，蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是堅持在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；⒃O(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、生態(tài)永續(xù)化、科技集約化、營銷現(xiàn)代化、服務(wù)社會化、農(nóng)民職業(yè)化水平顯著提升，率先建立農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化體系，形成以生態(tài)優(yōu)美、生物集聚、產(chǎn)業(yè)融合、文化傳承為主要標(biāo)志的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新格局，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為城鄉(xiāng)一體化的重要標(biāo)志，使蘇州更加彰顯“魚米之鄉(xiāng)”的魅力，使城鄉(xiāng)居民過上更加美好的幸福生活。2013年1月10日蘇州市十五屆人大二次會議通過了《關(guān)于有效保護“四個百萬畝”，進一步提升蘇州生態(tài)文明建設(shè)水平的決定》，即百萬畝優(yōu)質(zhì)糧油工程、百萬畝高效園藝工程、百萬畝特種水產(chǎn)工程、百萬畝(1 hm2=15畝)生態(tài)林地工程，切實保障現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展空間，節(jié)約集約利用耕地，合理配置城鄉(xiāng)資源。園藝產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要標(biāo)志，各級政府都非常重視，并積極組織實施［1］。因此，園藝產(chǎn)業(yè)對園藝專業(yè)人才的培養(yǎng)和人才需求提出了更高的要求，也為地方農(nóng)業(yè)院校更好地服務(wù)于區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展提供了契機［2］。

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被譽為中國近現(xiàn)代園藝與園林職業(yè)教育的發(fā)祥地，具有百年的園藝專業(yè)辦學(xué)歷史。在百年的辦學(xué)歷程中，學(xué)院培養(yǎng)出了大量的杰出校友和園藝人才。近幾年，學(xué)院秉承“勵志耕耘‘一枝花’，樹木樹人惠‘三農(nóng)’”的辦學(xué)特色，大力加強專業(yè)與人才建設(shè)，不斷提升科研與推廣水平，扎實推進以“掛縣強農(nóng)富民”工程、“院－區(qū)”與“院－縣”科技結(jié)對為重點的為農(nóng)服務(wù)工程，為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻［3］。下面就園藝專業(yè)服務(wù)蘇州區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級方面的典型案例進行分析，為高職院校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)提供參考。

1 加強專業(yè)人才建設(shè)，夯實為農(nóng)服務(wù)基礎(chǔ)

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝學(xué)科創(chuàng)建于1921年，經(jīng)歷了園藝學(xué)科、園藝與園林系、園藝科技學(xué)院的發(fā)展歷程，目前園藝科技學(xué)院根據(jù)社會對園藝人才的需求，及時調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強勢推進，做強園藝技術(shù)優(yōu)勢專業(yè)，2006年園藝專業(yè)被授予“江蘇省品牌專業(yè)”，“江蘇省示范院重點建設(shè)專業(yè)”和“江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)”;園藝專業(yè)群被確定為江蘇省重點建設(shè)專業(yè)群。同時園藝科技學(xué)院加強精品課程、精品教材建設(shè)，現(xiàn)有國家級精品課程1門、省級精品課程3門、國家級精品教材1部和省級精品教材部3本。

扎實推進“六園一體”的人才培養(yǎng)模式改革，增強學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力?！皥@藝與園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”獲得2009年江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。在全國高職院校農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽等專業(yè)技能競賽中，園藝科技學(xué)院的學(xué)生獲得插花、組織培養(yǎng)等競賽項目一等獎。

大力推進人才建設(shè)工程，組建園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊，2008年園藝技術(shù)專業(yè)被確定為“省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊”。科研團隊“球宿根花卉生產(chǎn)創(chuàng)新團隊”，“葉菜類蔬菜安全高效技術(shù)創(chuàng)新團隊”被確定為江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊;積極引導(dǎo)教師參加專業(yè)實踐，走入基層，服務(wù)基地，提升教師的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)農(nóng)業(yè)的能力，鼓勵教師“把論文寫在大地上，把成果留在農(nóng)民家”。

2 推進為農(nóng)服務(wù)工程，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

2009年為認(rèn)真貫徹落實全省“送科技下鄉(xiāng)、促農(nóng)民增收”活動精神，學(xué)院承擔(dān)了與徐州市睢寧縣結(jié)對的省掛縣強農(nóng)富民工程;2012年又增加了與南通市海安縣和蘇州太倉市兩個省掛縣強農(nóng)富民工程點。學(xué)院根據(jù)省掛縣強農(nóng)富民工程文件精神要求，每年選派十多位教師參與駐村指導(dǎo)工作，推廣農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)，為促進地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展作出了積極的貢獻，獲得省農(nóng)委的認(rèn)同。由于掛縣強農(nóng)富民工程主要服務(wù)的是園藝企業(yè)，重點是蔬菜、果樹，園藝科技學(xué)院的老師成了掛縣強農(nóng)富民工程的主力軍。學(xué)院連續(xù)3年被江蘇省農(nóng)委評為“掛縣強農(nóng)富民工程先進集體”。

2010年應(yīng)南通市海安縣人民政府邀請，園藝科技學(xué)院與海安縣簽訂了《“院－縣”科技服務(wù)合作協(xié)議》，根據(jù)協(xié)議要求，學(xué)院每年選派5名園藝專業(yè)的老師組成科技服務(wù)團隊，重點推進特色設(shè)施園藝規(guī)?；a(chǎn)。通過規(guī)劃生產(chǎn)基地、引進花卉新品種、建設(shè)蔬菜示范點等方式，初步形成了以雅周鎮(zhèn)花卉和蔬菜示范基地為龍頭、以點帶面的技術(shù)服務(wù)模式，在海安實現(xiàn)了瓜類、茄果類等蔬菜周年生產(chǎn)，受到了當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民的高度肯定。作為與蘇州市農(nóng)委的“院－區(qū)”結(jié)對科技服務(wù)，學(xué)院每年組建二十余個科技服務(wù)團隊，分赴二十余個園區(qū)開展科技服務(wù)工作。其中園藝科技學(xué)院每年組建3～5個團隊，擔(dān)任首席專家，與蘇州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)結(jié)對，開展技術(shù)服務(wù)。隨著形勢的發(fā)展，科技服務(wù)內(nèi)容也從原來的以技術(shù)為主轉(zhuǎn)向技術(shù)服務(wù)、園區(qū)規(guī)劃、園區(qū)經(jīng)營管理、園區(qū)信息化服務(wù)等多元化，涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全方位。

2012年11月30日，在省農(nóng)委、省教育廳、蘇州市委市政府的支持下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟，搭建了省內(nèi)政行校企的科技、人才、資源共享的合作平臺，目前共有理事單位144家。其中園藝相關(guān)企業(yè)30余家，共同致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制，努力實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標(biāo)。借助“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟”的大平臺，成立了園藝科技學(xué)院分理事會，確立了8個常務(wù)理事及22個理事單位。園藝科技學(xué)院與太倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、昆山“星期九”、蘇州東山吳儂茶葉合作社、蘇州吳中區(qū)東山雨花綠蔬菜專業(yè)合作社、常熟海明蔬菜園藝場、蘇州維生種苗有限公司等形成緊密型校企合作聯(lián)盟。校企雙方在校企技術(shù)人才互兼互聘、學(xué)生頂崗實習(xí)、公共實訓(xùn)資源開發(fā)、園藝項目合作等方面達成共識。

3 提升科研水平，增強服務(wù)能力

2014年，蘇州市蔬菜協(xié)會、蘇州市生態(tài)休閑觀光農(nóng)業(yè)協(xié)會相繼落戶蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，政行校企合作平臺可以通過教師將政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃傳達到行業(yè)和企業(yè)，匯聚各方的智慧，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。此外通過平臺建設(shè)，一方面為學(xué)院廣大教師的實踐鍛煉提供了舞臺，使教師能更好地走進生產(chǎn)一線，切實提高教師的生產(chǎn)技能、服務(wù)能力、教學(xué)水平;其次它搭建了教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求的橋梁，使教學(xué)的要求、人才培養(yǎng)方向更加切合生產(chǎn)的需求;第三為學(xué)生的頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)提供了保障，通過一線的鍛煉，增加了學(xué)生就業(yè)的機率，增強了學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的信心和能力。

2014年根據(jù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，推進科技平臺建設(shè)，發(fā)揮學(xué)院科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等作用，成立了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔬菜研究所、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院花卉研究所等7個院級科研機構(gòu)，立足服務(wù)“三農(nóng)”的研究方向，以科技項目為抓手，開展科學(xué)研究與科技服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

作為一所百年老校，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面取得了一些成就，也得到了地方政府的大力支持。未來的農(nóng)業(yè)是屬于科技型的農(nóng)業(yè)，也是屬于年輕一代的，因此在未來一段時期內(nèi)，技術(shù)的培訓(xùn)、技術(shù)人才的培養(yǎng)仍然是農(nóng)業(yè)類高等學(xué)校的根本任務(wù)。目前學(xué)院的園藝專業(yè)通過實施科技入戶工程、掛縣強農(nóng)富民工程、院－區(qū)結(jié)對服務(wù)工程等形式，直接將生產(chǎn)技術(shù)送到農(nóng)戶的手中，通過幾年的實施已在生產(chǎn)上發(fā)揮出積極的作用。然而，目前從事農(nóng)業(yè)的絕大部分是上了年紀(jì)的老人，由于文化層次比較低，雖有較豐富的實踐經(jīng)驗，但對新技術(shù)新模式的接受能力相對較差，這也在很大程度上抑制了農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)的推廣［4］。想要進一步推廣農(nóng)業(yè)的“三新”技術(shù)，提高科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的貢獻率，新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)已迫在眉睫［5］。為此，學(xué)院通過定向培養(yǎng)、地方委培、企業(yè)掛名班等形式，積極拓展人才培養(yǎng)的新途徑、新模式，努力為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格、實用的人才［6］。通過人才培養(yǎng)來穩(wěn)定和促進區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為蘇州地方率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出積極的貢獻。

［1］沈勵銘，朱曉卓，郭春燕，等.以“產(chǎn)學(xué)研”為紐帶高職教育服務(wù)區(qū)域社會的思考［J］.黑龍江教育(高教研究與評估)，2011(8):24－25.

［2］李繼睿，肖懷秋.產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育發(fā)展的必由之路［J］.廣西輕工業(yè)，2009(3).

［3］樂軍波，朱曉卓，祁義霞.高職院校專業(yè)設(shè)置符合區(qū)域社會需求的思考［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，12(1):64 －66.

［4］曾小平.高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研合作”的瓶頸與對策研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(15):34－36.

［5］俞位增，蔡澤偉.高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的探索與實踐［J］.教育與職業(yè)，2009(11):5－7.

［6］謝明，鄒敏，黎鷹.產(chǎn)學(xué)研示范基地建設(shè)探索與思考［J］.中國高?？萍?，2011(8):48－49.