鄭 文
(云南中醫(yī)學(xué)院,云南 昆明 650500)
自然辯證法課程作為研究生的思想政治理論課,在提高研究生的思想政治素質(zhì)、辯證思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)與人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。但該課程的教學(xué)在一定程度上存在內(nèi)容多、課時(shí)少、學(xué)理性強(qiáng)、政治性突出等問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)院校講授自然辯證法課程時(shí),如何在抓住主要內(nèi)容的情況下,緊扣醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)學(xué)實(shí)際,提高該課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性,使其成為醫(yī)學(xué)碩士研究生真心喜愛(ài)、終身受益的課程,是值得深入研究與探討的課題。
自然辯證法課程要反映馬克思主義有關(guān)理論的新發(fā)現(xiàn),吸收科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)、技術(shù)社會(huì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)與公共政策等領(lǐng)域的新觀點(diǎn)和新方法,其內(nèi)容是非常豐富的。在教育部“05方案”中,自然辯證法課程就有54學(xué)時(shí),“10方案”中為18學(xué)時(shí),且由必修課改為選修課[1]。因此,在內(nèi)容多、課時(shí)少的情況下,要講好自然辯證法課程確實(shí)有一定的難度,需要教師認(rèn)真研究、不斷摸索、吃透理論、把握重點(diǎn),著重從以下幾方面進(jìn)行。
自然辯證法課程主要進(jìn)行馬克思主義自然辯證法理論的教育,幫助碩士研究生掌握辯證唯物主義的自然觀、科學(xué)觀、技術(shù)觀,了解自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用,培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課時(shí)減少的情況下,應(yīng)從以下兩方面保持講授內(nèi)容的完整性:一是吃透理論,在實(shí)際的教學(xué)中突出馬克思主義的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論、科學(xué)技術(shù)與社會(huì),最后落腳于中國(guó)馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀及創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè),將馬克思主義的普遍真理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合;二是突出理論的邏輯完整性,減少經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具體問(wèn)題的講授。
自然辯證法課程具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性和政治色彩,講授中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,在教學(xué)和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論[2]。講授的內(nèi)容要貼近醫(yī)學(xué)碩士研究生的思想、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,幫助他們切實(shí)解決好根本的政治方向、政治原則、政治立場(chǎng)問(wèn)題,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,在思想上自覺(jué)地堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)定中國(guó)特色的社會(huì)主義理想和理念,不斷提高運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法分析、解決問(wèn)題的能力,并用以觀察社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)思潮以及指導(dǎo)科學(xué)研究。
恩格斯指出,“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域中的每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn),唯物主義也必然要改變自己的形式”[3]。自然辯證法的教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性、自調(diào)節(jié)性和動(dòng)態(tài)適應(yīng)性。實(shí)踐是具體的、歷史的、動(dòng)態(tài)的,隨著實(shí)踐的發(fā)展和變化,必然會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)、新理論,有些內(nèi)容可以及時(shí)地反映到自然辯證法的教學(xué)中來(lái),使該課程真正做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前,如何將十八大內(nèi)容及時(shí)地引入課堂,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,包括為什么引進(jìn)、引進(jìn)什么、如何引進(jìn)等問(wèn)題,要求教師在認(rèn)真研讀、吃透、領(lǐng)悟十八大精神的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)將十八大內(nèi)容引入課堂,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。當(dāng)然,其落腳點(diǎn)不只是進(jìn)行信息傳輸,而是引發(fā)醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感、使命感、責(zé)任感和緊迫感。
自然辯證法研究的是自然界和自然科學(xué)以及人類(lèi)認(rèn)識(shí)與改造自然的一般規(guī)律,就學(xué)科性質(zhì)而言,自然辯證法屬于哲學(xué)門(mén)類(lèi),屬于哲學(xué)的分支學(xué)科,它和醫(yī)學(xué)之間具有一般和個(gè)別、普遍和特殊的關(guān)系。一方面,醫(yī)學(xué)和其他自然科學(xué)給自然辯證法提供科學(xué)的基礎(chǔ);另一方面,自然辯證法又給自然科學(xué)(包括醫(yī)學(xué))以思想上的指導(dǎo)。在醫(yī)學(xué)院校講授該課程,如果在教學(xué)中不能同醫(yī)學(xué)的具體問(wèn)題相結(jié)合,抽象地談?wù)撈毡橐?guī)律,就難以讓醫(yī)學(xué)碩士研究生信服。因此,加強(qiáng)理論聯(lián)系學(xué)科和專(zhuān)業(yè)實(shí)際的教學(xué)十分必要,主要從以下幾方面進(jìn)行。
醫(yī)學(xué)中的辯證內(nèi)容是十分豐富的,包括正常生命活動(dòng)的辯證過(guò)程、疾病發(fā)生發(fā)展的辯證過(guò)程、疾病診斷和防治的辯證關(guān)系以及中西醫(yī)結(jié)合的辯證關(guān)系等。例如,在講授科學(xué)技術(shù)方法論時(shí),除了要講解科學(xué)技術(shù)方法論的一般原理、概念、觀點(diǎn),還要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校碩士研究生的學(xué)科性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),探討醫(yī)學(xué)中的辯證內(nèi)容,從而提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的水平。一方面,要求教師具備醫(yī)學(xué)方面的知識(shí),了解醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿的最新成果,這樣才能針對(duì)不同醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的特點(diǎn),因材施教,更新教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);另一方面,在講授時(shí)要處理好共性與個(gè)性、理論與實(shí)踐的關(guān)系,主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系,既要突出自然辯證法對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性、普適性、共性,又要聯(lián)系醫(yī)學(xué)辯證法的特殊性、實(shí)踐性,提升醫(yī)學(xué)碩士研究生的辯證思維能力和人文素養(yǎng)。
楊叔子院士曾經(jīng)指出:“人文教育熏陶高潔的人性,練就非凡的靈性;科學(xué)教育練就嚴(yán)密的靈性。科學(xué)教育與人文教育交融,才能造就出完整人格的人才?!盵4]醫(yī)學(xué)高級(jí)人才的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。一是因?yàn)獒t(yī)學(xué)本身的人文性。人文是醫(yī)學(xué)的靈魂,是醫(yī)學(xué)的旗幟,是支撐醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力,是醫(yī)學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿[5];二是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和人文精神的分離。醫(yī)學(xué)高新技術(shù)濫用、醫(yī)療過(guò)度重復(fù)、醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)學(xué)科技的負(fù)面效應(yīng)日益顯現(xiàn),現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迷失了自己的發(fā)展方向。因此,呼喚醫(yī)學(xué)人文的回歸,用醫(yī)學(xué)人文精神為醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐提供正確方向,就顯得尤為重要。
自然辯證法概論是醫(yī)學(xué)碩士研究生為數(shù)不多的人文社會(huì)科學(xué)限定性選修課程之一,它從哲學(xué)、社會(huì)和歷史等視角反思科學(xué)技術(shù)(包括醫(yī)學(xué)科技)問(wèn)題,挖掘科學(xué)內(nèi)部所包含的人文意蘊(yùn),多年來(lái)一直承載著人文教育的重要使命,成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生人文關(guān)懷和人文精神的重要途徑。因此,教師在講授時(shí),有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化人文意識(shí),讓醫(yī)學(xué)碩士研究生初步意識(shí)到人文關(guān)懷在醫(yī)療實(shí)踐中的特殊意義,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷和人文精神的價(jià)值所在。
提高醫(yī)學(xué)碩士研究生思想素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)是自然辯證法教學(xué)改革的目標(biāo),通過(guò)自然辯證法的教學(xué),不僅要使醫(yī)學(xué)碩士研究生了解和掌握自然辯證法的基本知識(shí),而且應(yīng)重視培養(yǎng)他們研究、分析、應(yīng)用的能力。例如,在講授科技方法論部分時(shí),通過(guò)讓醫(yī)學(xué)碩士研究生了解思維的收斂性與發(fā)散性、邏輯性與非邏輯性,特別是能聯(lián)系醫(yī)學(xué)具體的案例,從而提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。
醫(yī)學(xué)院校自然辯證法教師應(yīng)加強(qiáng)科研,并正確處理好科研和教學(xué)的關(guān)系,以科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,把教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為科研的方向,二者相輔相成,不能偏廢。一方面,教師要更新知識(shí),增加醫(yī)學(xué)方面知識(shí)的儲(chǔ)備,關(guān)注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與自然辯證法相關(guān)知識(shí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及前沿問(wèn)題。例如,醫(yī)學(xué)高科技的發(fā)展及其倫理和社會(huì)問(wèn)題、醫(yī)患關(guān)系沖突問(wèn)題、醫(yī)療改革問(wèn)題、中藥新藥研發(fā)問(wèn)題、中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域協(xié)調(diào)創(chuàng)新問(wèn)題等,有意識(shí)地將它們轉(zhuǎn)化為科研課題;另一方面,結(jié)合自然辯證法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。
一是改變傳統(tǒng)“注入式”、“填鴨式”的單向式教學(xué)方法,代之以案例式、參與式、啟發(fā)式、辯論式、討論式等多種雙向式教學(xué)方法。在各式各樣的教學(xué)法當(dāng)中,以蘇格拉底的教學(xué)法最為人們所稱(chēng)贊,并且奉為理想的教學(xué)典范,因?yàn)樗钅芴峁┙o學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)。所謂蘇格拉底的教學(xué)法,就是教師只負(fù)責(zé)提出問(wèn)題,然后在討論與批判之下,不斷地修正觀念,所有的答案都必須由學(xué)生自己說(shuō),教師只是用一連串相關(guān)的問(wèn)題,去啟發(fā)學(xué)生思考。
二是改革傳統(tǒng)的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式注重期末卷面成績(jī),許多學(xué)校該課程的期末成績(jī)占總成績(jī)的70%左右,平時(shí)成績(jī)占30%左右。這種注重結(jié)果而輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方法,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)碩士研究生急功近利、臨時(shí)抱佛腳,在考試前幾星期進(jìn)行突擊復(fù)習(xí),結(jié)果對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠全面、牢固,從而影響了醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的需求,應(yīng)以考促學(xué),建立多形式、常態(tài)化、多角度、全方位的考核方式。
三是要盡量利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法就是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立自己的教學(xué)網(wǎng)站,把教學(xué)信息、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課件等相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,醫(yī)學(xué)碩士研究生可以通過(guò)討論區(qū)和留言板來(lái)與教師進(jìn)行交流溝通、討論學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)他們對(duì)自己教學(xué)效果的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法[6]。教師要與時(shí)俱進(jìn),勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,以提高該課程的針對(duì)性、實(shí)效性。
綜上所述,提高自然辯證法課程教學(xué)的針對(duì)性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它既需要該課程教師精益求精的敬業(yè)精神,又需要廣大醫(yī)學(xué)碩士研究生的刻苦努力,更需要各高校相關(guān)部門(mén)的通力合作、積極推進(jìn)。
[1]中共中央宣傳部,教育部.關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)[S].教社科[2010]2號(hào).
[2]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[S].中發(fā)[2004]16號(hào).
[3]恩格斯.路德維?!べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)[M].北京:人民出版社,1971.
[4]夏雨晴.醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生人文素養(yǎng)的缺失及其對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(11):1069-1071.
[5]杜治政.守住醫(yī)學(xué)的疆界[M].北京:中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社,2009.
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