高等職業(yè)教育應注重特色品牌建設

吳海華，費丹華，楊 穎

（浙江醫(yī)學高等?？茖W校，浙江 杭州 310053）

自1999年高校擴招以來，目前全國各類高等學校在校生已超過3100萬人，高等教育入學率超過26.9%，特別是高等職業(yè)教育，高職院校從1998年的432所增加到2010年的1246所，基本實現(xiàn)了高等教育的大眾化，實現(xiàn)了一次歷史性大跨越。然而，擴招之后如何保證教學質量、如何提高管理水平已經(jīng)成為我國高等教育面臨的重要問題。面對擴招以后產(chǎn)生的種種問題，我國高等職業(yè)教育必須要進行改革，只有這樣，才能推動我國高等職業(yè)教育在新的形勢下健康、有序、快速發(fā)展。因此，創(chuàng)建并經(jīng)營好高等職業(yè)教育品牌已成為我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展非常重要的戰(zhàn)略選擇。

1 建設高等職業(yè)教育特色品牌的意義

1.1 從管理角度看高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略

1.1.1 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可為高等職業(yè)教育發(fā)展贏得廣闊的市場 對于高等職業(yè)教育來說，高校品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可以形成品牌效應，以此贏得教育發(fā)展的無形資產(chǎn)。在高等教育發(fā)展日趨國際化的今天，高等學校必須以自身的品牌優(yōu)勢積極開拓市場，以自己的品牌吸引世界范圍的資金、師資及優(yōu)質生源。如果高等職業(yè)教育不能形成自己的品牌特色，那只能成為本科教育的附屬品。

1.1.2 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可提高高等職業(yè)教育的經(jīng)營管理水平 對于高等職業(yè)教育來說，高校的品牌取決于其學生的質量、教學的水平和社會服務能力。高校擁有了自己的品牌，就必須有高質量的管理，提供高質量的教學服務。品牌戰(zhàn)略可提高高等職業(yè)教育的經(jīng)營管理水平，從而提高高等職業(yè)教育的質量。

1.1.3 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可促使高校之間良性競爭 對于高等職業(yè)教育來說，要充滿危機意識，沒有品牌的高校是很難可持續(xù)發(fā)展的。品牌的發(fā)展在于競爭，而競爭的結果必然導致優(yōu)勝劣汰，實施高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略已經(jīng)成為各個高校改革發(fā)展的一個重要手段和方法[1]。

1.2 從實踐角度看高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略

1.2.1 樹立創(chuàng)建品牌的意識 高等教育的改革與發(fā)展離不開觀念的更新，必須更新陳腐落后的觀念，樹立適應高等教育發(fā)展規(guī)律的新觀念。沒有自己的品牌就無法與其他高校競爭，高校必須在校園文化核心層面的精神文化中注入品牌意識，并將其凝聚為全體教職工和大學生共同的價值取向和精神追求，樹立自我發(fā)展、自我約束、自我調控的觀念。

1.2.2 保證教學質量是品牌維護的生命線 在教育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，市場經(jīng)濟中的競爭是不可避免的，高等職業(yè)教育也不例外?？梢哉f，在整個教育體系中，只有保證教學質量，我們培養(yǎng)的人才才能符合社會需求。要想實施中國高等教育品牌戰(zhàn)略，必須牢固樹立“質量就是生命線”的觀念，只有這樣，才能滿足社會和個人的需求，在競爭中立于不敗之地。

1.2.3 利用科技成果的轉化為品牌經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展提供動力 高等職業(yè)教育可以利用科技成果的轉化形成品牌經(jīng)營的強大動力。我們知道，科技成果是創(chuàng)立品牌的重要內涵，在品牌效益中具有很高的科技含量。作為科技重要生力軍的高校在科研及學術方面做出的貢獻直接影響其服務社會的質量與聲譽?？萍汲晒D化為生產(chǎn)力后必將反過來推動高校進步，形成教、學、研互相促進的良性循環(huán)模式。

2 如何創(chuàng)建高等職業(yè)教育特色品牌

創(chuàng)建高等職業(yè)教育特色品牌，根據(jù)教育部2006年發(fā)布的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》和2011年發(fā)布的《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》兩個綱領性的文件，可以概括為“3個建設”、“4個加強”、“5個重視”。

（1）“3個建設”，就是全面提高高職教育教學質量應著力于實踐基地建設、教師隊伍建設、保障體系建設。

第一個建設是實踐基地建設。加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質量的重點；第二個建設是教師隊伍建設。高等職業(yè)院校教師隊伍建設要適應人才培養(yǎng)模式的改革需要，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制；第三個建設是保障體系建設。高等職業(yè)院校的教學管理要強化質量意識，尤其要加強質量管理保障體系的建設，要重視過程監(jiān)控，讓用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系。

（2）“4個加強”，就是全面提高高職教育教學質量應加強素質教育、加強專業(yè)改革與建設、加強課程建設與改革、加強培養(yǎng)模式改革。

第一是加強素質教育。加強素質教育，強化職業(yè)道德，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識及遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質、高技能人才；第二是加強專業(yè)改革與建設。針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，靈活調整、設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。要及時掌握市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力；第三是加強課程建設與改革。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點；第四是加強以工學結合為切入點的培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的培養(yǎng)模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是3個關鍵環(huán)節(jié)。

（3）“5個重視”，就是全面提高高職教育教學質量應重視高職教育理論研究和實踐總結；重視高職院校領導班子能力建設；重視內涵建設，提高質量；重視從嚴治校，規(guī)范管理；重視健全制度、完善機制和持續(xù)發(fā)展。

一是重視高職教育理論研究和實踐總結，加強對高職教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強社會對高職教育的了解，提高社會認可度；二是重視高職院校領導班子的能力建設。院校領導要更新理念、開闊視野，增強戰(zhàn)略思維和科學決策能力，把人才培養(yǎng)質量作為考核學校領導班子的重要指標；三是重視內涵建設，提高質量。要求黨政領導班子樹立科學的人才觀和質量觀，把學校的發(fā)展重心放到內涵建設和提高質量上來，確保教學工作的中心地位；四是重視從嚴治校，規(guī)范管理，規(guī)范辦學行為，嚴格招生管理；五是重視健全規(guī)章制度，完善運行機制，維護穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

3 結語

我們要從一個人力資源大國成為人力資源強國，高等職業(yè)教育將會發(fā)揮巨大的作用，做出重大的貢獻。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。隨著我國新型工業(yè)化道路以及創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著良好的發(fā)展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

[1]佘正松，陳樹生.高等教育品牌經(jīng)營的戰(zhàn)略選擇[J].教育發(fā)展研究，2005（11）：34-37.