增強(qiáng)教師吸引力減少中職生課堂問(wèn)題行為

李位昌，徐海珍

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中職生由于年齡偏小，自制力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，生理、心理障礙等原因，導(dǎo)致課堂上注意力難以集中，容易出現(xiàn)一些問(wèn)題行為。有效管理課堂，減少學(xué)生課堂問(wèn)題行為的方法有很多種。本文探討通過(guò)增強(qiáng)教師吸引力來(lái)減少中職生課堂問(wèn)題行為。

1 中職生課堂問(wèn)題行為

課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂中發(fā)生的與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的行為。主要表現(xiàn)是：在課堂上隨意講話(huà)、玩手機(jī)、看課外書(shū)籍或睡覺(jué)等。這些行為影響課堂紀(jì)律，干擾課堂教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因有兩方面，一方面是學(xué)生原因，另一方面是教師原因。如果教師的講課對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力或吸引力不強(qiáng)，學(xué)生就容易開(kāi)小差，課堂問(wèn)題行為必然增多。

對(duì)課堂問(wèn)題行為的干預(yù)可從多方面著手，如加強(qiáng)教育、強(qiáng)化管理、選擇有效方法及時(shí)終止等，但這些方法往往是被動(dòng)的，學(xué)生不容易接受，效果也不好。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)教師吸引力，將學(xué)生吸引到講課中來(lái)，課堂問(wèn)題行為就會(huì)減少，這是解決課堂問(wèn)題行為的關(guān)鍵。

2 教師吸引力的作用

教師吸引力是指教師在教學(xué)中，其學(xué)識(shí)、才干、情趣、志向、品格、語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、行為、追求等方面產(chǎn)生的積極影響力[1]。教師吸引力的強(qiáng)弱與教學(xué)效果優(yōu)劣有密切關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的吸引力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其任教的課程就越感興趣，即使不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)被教師的吸引力所改變，使學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而減少課堂問(wèn)題行為。

2.1 使學(xué)生集中精神

古人云：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。”如果教師講課富有激情，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，思維活躍深刻，形式新穎，有感染力，學(xué)生容易與教師產(chǎn)生思想上的共鳴，對(duì)學(xué)生就會(huì)有吸引力，他們就會(huì)集中精神聽(tīng)課，課堂問(wèn)題行為必然會(huì)減少。反之，如果教師講課沒(méi)有吸引力，學(xué)生就難以專(zhuān)心聽(tīng)講，而去做與上課無(wú)關(guān)的事情，產(chǎn)生很多課堂問(wèn)題行為，擾亂教學(xué)秩序。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就很難認(rèn)真聽(tīng)課。為此，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如給中職生上第一堂中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信念，在講中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)“辨證論治”時(shí)，舉最常見(jiàn)的疾病“感冒”來(lái)加以說(shuō)明：如果是惡寒明顯、無(wú)汗、涕清等寒冷之象，辨證為“寒證”；如果是發(fā)熱明顯、有汗、涕濁、口渴、咽痛等溫?zé)嶂螅瑒t辨證為“熱證”。對(duì)兩者分別采用不同的治法，這就是中醫(yī)的“辨證論治”。學(xué)生一聽(tīng)，感到中醫(yī)學(xué)并不難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大增，積極參與教學(xué)，課堂問(wèn)題行為自然就會(huì)減少。

2.3 調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛

由于醫(yī)學(xué)理論艱深、抽象，中職生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，上課時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)情緒低落等問(wèn)題。教師要適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，密切注意學(xué)生的思想波動(dòng)，根據(jù)學(xué)生情感動(dòng)向調(diào)節(jié)氣氛，使其以最佳心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。例如教師通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，寓教于樂(lè)，可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握知識(shí)，上課時(shí)情緒高漲，下課后仍回味無(wú)窮，課堂問(wèn)題自然就會(huì)減少。

2.4 活躍學(xué)生思維

教師講課要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生思考的空間，活躍學(xué)生思維，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是事倍功半地“填鴨式”灌輸，因?yàn)槟菢又粫?huì)使其昏昏欲睡，或做與上課無(wú)關(guān)的事情，從而產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為。如針灸學(xué)里講到隔鹽灸時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“有些人肚臍是突起來(lái)的，怎樣進(jìn)行隔鹽灸呢？”學(xué)生會(huì)積極思考，然后想出各種各樣的辦法，最后筆者圖文并茂地告訴學(xué)生正確的灸法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛活躍，有思考，有笑聲，自然就不會(huì)產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為。

3 增強(qiáng)教師幾種吸引力的方法

3.1 形象吸引力

教師的形象包括儀表和風(fēng)度，表現(xiàn)為長(zhǎng)相、衣著、姿勢(shì)、發(fā)型、笑容等。教師良好的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種難以名狀的吸引力，學(xué)生目光注視的持久性會(huì)大大提高，對(duì)其任教的課程產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)衣著得體大方，精神飽滿(mǎn)，面帶微笑，給學(xué)生良好的第一印象。這被稱(chēng)為“首因效應(yīng)”，即第一次交往過(guò)程中形成的印象會(huì)對(duì)以后的交往產(chǎn)生影響，教師可以積極利用首因效應(yīng)的影響，并在以后不斷加強(qiáng)。

3.2 品格吸引力

細(xì)微之處見(jiàn)品行。品格包括品德、人格等，教師通過(guò)一言一行表現(xiàn)出其品格，它存在于教學(xué)工作內(nèi)外。教師全身心地投入教學(xué)，用高尚的德行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生親切、崇敬感，進(jìn)而獲得學(xué)生尊敬，學(xué)生被教師吸引，會(huì)樂(lè)意參與、積極配合課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維，踴躍發(fā)言，違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。因此，教師上課不要遲到早退，不能接聽(tīng)手機(jī)，不要講過(guò)多與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題，否則形象會(huì)大打折扣，吸引力大大降低。

3.3 感情吸引力

感情是人的一種心理體驗(yàn)。教師熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生之情，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。教師用高尚的情懷去關(guān)心學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。具有感情吸引力的教師，誨人不倦，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的過(guò)失能寬容、諒解，不諷刺挖苦，平易近人，把學(xué)生當(dāng)朋友。在教師的感召下學(xué)生的感情會(huì)產(chǎn)生“反射”，變得更尊敬和熱愛(ài)教師，從而遵守課堂紀(jì)律。教師的感情吸引力常體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）微笑。真誠(chéng)的微笑是教師魅力的一種表現(xiàn)，是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師認(rèn)同的媒介，能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的自主性。微笑洋溢出使人倍感親切的情感，有利于建立良好的師生關(guān)系，從而減少課堂問(wèn)題行為。因此，教師不要面無(wú)笑容，甚至愁眉苦臉，這樣會(huì)影響自己對(duì)學(xué)生的吸引力。在課堂外的交往中，教師應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換，輕松愉快地與學(xué)生交往，增進(jìn)師生感情。

（2）平等。教師要尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生。有的教師居高臨下，對(duì)違紀(jì)學(xué)生火冒三丈，狠批一頓，嚴(yán)加處罰，常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如果能理智一點(diǎn)，控制好自己的情緒，可能會(huì)收到意想不到的效果。另外，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要做到有問(wèn)必答，態(tài)度誠(chéng)懇，忌敷衍了事。

（3）賞識(shí)。賞識(shí)能激發(fā)人的心理需求，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，特別是具有課堂問(wèn)題行為的學(xué)生，應(yīng)努力尋找其身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解給予贊許及鼓勵(lì)。課堂上教師的一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)都會(huì)使學(xué)生深受鼓舞。教師期待、鼓勵(lì)的眼光能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及主動(dòng)性，減少課堂問(wèn)題行為。

（4）寬容。教師要寬容學(xué)生的過(guò)失，保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師委婉、幽默的語(yǔ)言有利于學(xué)生消除對(duì)抗心理，避免逆反心理的產(chǎn)生和沖突加劇。

3.4 學(xué)識(shí)吸引力

學(xué)識(shí)指教師必須掌握的相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)識(shí)吸引力是教師淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的征服力。教師要有淵博的學(xué)識(shí)，才能使學(xué)生欽佩。教師要對(duì)所教課程了如指掌、有精深的研究和獨(dú)到的見(jiàn)解，講授時(shí)言之有物，避免平鋪直敘、照本宣科。教師從容、自信地講授學(xué)科知識(shí)，采用得當(dāng)?shù)氖谡n方法，真正把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，才能減少其課堂問(wèn)題行為。

此外，教師還要擁有較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些真實(shí)的案例來(lái)詮釋書(shū)本上的理論，學(xué)生才會(huì)印象深刻，理解透徹。

3.5 語(yǔ)言吸引力

語(yǔ)言在教學(xué)中占有重要地位，它不僅是傳遞信息的工具，而且還具有情感的激勵(lì)和感染作用。一個(gè)具有良好語(yǔ)言素養(yǎng)的教師，其語(yǔ)言像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生的注意力，可使教學(xué)錦上添花；相反，如果教師語(yǔ)言素養(yǎng)不高，就不能吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師教學(xué)語(yǔ)言需注意以下幾點(diǎn)：

首先要通俗易懂。教師要把艱深的書(shū)面語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的口頭語(yǔ)言。生動(dòng)的語(yǔ)言可以將抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的理論通俗化。有時(shí)甚至可以將書(shū)面語(yǔ)言“翻譯”為方言，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有一種親切感，這樣不想聽(tīng)課的學(xué)生也會(huì)被吸引。例如講到中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)中“問(wèn)飲食”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法理解“納呆”，教師用“食欲不振”進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生都能理解其意思。

其次要生動(dòng)幽默。傳授知識(shí)是嚴(yán)肅的事情，但它并不排斥使用幽默的語(yǔ)言。幽默藝術(shù)是通向生動(dòng)活潑的渠道之一，可使原本對(duì)理論課不感興趣的學(xué)生靜心凝神，仔細(xì)聽(tīng)講。妙趣橫生的幽默語(yǔ)言，還可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到輕松愉快，使存在課堂問(wèn)題行為的學(xué)生受到觸動(dòng)，被吸引到教學(xué)中來(lái)。所以，結(jié)合課程內(nèi)容講個(gè)笑話(huà)或者開(kāi)個(gè)玩笑，馬上會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，將學(xué)生吸引到講課中來(lái)。

4 小結(jié)

上述吸引力中，除了形象吸引力中的長(zhǎng)相是先天的以外，其余吸引力都是后天形成的，因此吸引力是可以培養(yǎng)和強(qiáng)化的。另外，形象吸引力是外表的，在增強(qiáng)吸引力的過(guò)程中，切不可在形象吸引力上過(guò)多做文章，而要在學(xué)識(shí)和語(yǔ)言吸引力上下功夫。

總之，教師良好的形象，高尚的師德，和藹可親的態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，可將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，從而減少其課堂問(wèn)題行為，改善課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效果。