簡簡單單教語文 扎扎實實求發(fā)展

倪靜川

錢老先生謝世已近兩周年。

在此，將與先生的三面之緣和三封往來書信呈現(xiàn)于讀者，以此表達一位青年晚輩對先生永遠的敬仰和懷念。

“靜靜學(xué)習(xí)，好好思考”

2010年5月30日，一個全國的小學(xué)語文教研活動在浙江永康舉行，領(lǐng)導(dǎo)安排我負責(zé)接待到會的專家，先生是其中之一?；顒?：20開始，賓館到會場大概10分鐘車程。我7點半左右到賓館接幾位專家，一進門，發(fā)現(xiàn)先生已經(jīng)端坐在大堂。我趕忙迎上去做了自我介紹并自我檢討“來晚了”。先生笑呵呵地說：“小倪，你沒有來遲，時間還很寬裕。我年紀(jì)大了，所以盡量早一些，不給別人添麻煩?！币宦暋靶∧摺彼查g拉近了彼此的距離，瓦解了我的忐忑。

上午是開幕式加兩節(jié)課，最后才是先生的點評和講座。到了會場，另一位專家提醒我，先生的腰不好，坐一個上午恐怕會吃不消，中間最好安排先生休息一下。于是，第二節(jié)課時，我請先生到接待室休息一下，沒想到先生卻拒絕了：“小倪，沒關(guān)系，我吃得消。待會兒我要點評這兩節(jié)課，所以我得全程聽完，才不會說瞎話?！痹捓锏臉銓嵑吞拐\讓我肅然起敬。

上午的活動結(jié)束之后，我送先生回賓館。一路上，先生笑呵呵地聊得很開心。下車時，先生忽然收起笑容，一臉嚴(yán)肅地說：“小倪，我看你一上午跑來跑去，都沒好好坐下來聽課。你的悟性很好，要安下心來，靜靜學(xué)習(xí)，好好思考。我留下我的手機號碼，以后有什么事情常聯(lián)系。”

先生的話讓我很慚愧，因為所謂的“任務(wù)”在身，一上午我確實沒好好靜下心聽過課，好在所有的課都有錄像光盤。事后，我借了光盤，和伙伴們一起整理了一些課堂實錄，并把薛法根老師《和時間賽跑》一課的實錄發(fā)給先生，想請先生做點評。沒想到，先生居然爽快地答應(yīng)了，給我回了一封電子郵件。

小倪：

你好！你能用心去整理實錄，很好。我已與《語文教學(xué)通訊》聯(lián)系，他們想發(fā)，只征求薛老師的意見?，F(xiàn)在我把點評發(fā)給你，你仔細看看，這樣點評好不好，有什么意見。不要客氣哦，要直話直說才好。就說這些了，再見！

老錢

2010年11月29日

我一直以為這是先生的客氣話，直到我收到了先生的另一封信。

“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”

2011年3月，我選了《最后一分鐘》一課準(zhǔn)備參加課堂教學(xué)評比。28日晚上，我備好課后，將詳案發(fā)給先生，本想第二天再打電話請教。沒想到，當(dāng)天，先生就給我回了信，對詳案的每個環(huán)節(jié)都做了批注，還在設(shè)計后面附了一份長長的建議：

小倪好！

備課很認(rèn)真，花費了心血，這是可貴的。教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)過程的設(shè)計太復(fù)雜了。簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，這是教學(xué)的基本理念。

課前與學(xué)生談話，要簡短，目的是激發(fā)興趣。不要插科打諢逗人開心。

讀課文不是為了在課文中去尋找答案，剛開始讀可以不提問題，讀好這首詩是首要任務(wù)?？梢蕴狳c讀的要求，讀好了，教師提的問題學(xué)生自然就知道了。沒有讀就提理解內(nèi)容的要求，會使學(xué)生把注意力投向?qū)ふ掖鸢?，對讀本身是不利的。這是個當(dāng)下普遍性的問題。

讀的方法可采用自由讀，再請個別學(xué)生讀一讀。讀的時候你要作指導(dǎo)，語音啦，停頓啦，都要注意。

讀好了，你想把某些難讀的詞語亮一亮、讀一讀也可以，但不要花時太多。

接著再提略讀課文的要求。要求應(yīng)該有三項：知大意、識重點、談感受（體會）。提出三項要求以后再默讀思考，準(zhǔn)備交流。學(xué)生在默讀思考時，教師要到學(xué)生中間去指導(dǎo)。然后，逐項去完成，每一項都要扎實有效，達到應(yīng)該達到的教學(xué)目標(biāo)。

知大意不容易，要把課文內(nèi)容概括起來。概括之前要做許多鋪墊，比如詩的每一小節(jié)在寫什么，然后結(jié)合起來。要做到內(nèi)容基本正確，概括的語言基本通順。

識重點，要在全詩中選擇一兩節(jié)作重點欣賞。可采用朗讀的方法，然后品味這個小節(jié)中的詞語。由于詩句有凝練的特點，內(nèi)涵豐富，可以抓住某個詞語（詩眼），利用準(zhǔn)備的感性資料加以補充?；蛘咄ㄟ^想象，腦子里浮現(xiàn)某個場面。

談體會也不容易，要談出自豪感，談出激動的心情。談體會要有依據(jù)，要有歷史的縱深感。中國人受盡了屈辱，現(xiàn)在五星紅旗升起來了，怎能不感到自豪和激動呢！

總之，這節(jié)課要簡化頭緒，把時間和精力集中在三項任務(wù)上。課要上得清晰、扎實，取得實際的教學(xué)效果。以前你聽課，那些“浮腫”的課聽得多了，表面看熱熱鬧鬧，實際呢，真是天知道學(xué)生學(xué)到了什么！當(dāng)然我這樣說，你不一定能接受，所以還是供你參考。不能接受的，你還是按自己的教學(xué)思路進行教學(xué)。你一定體會得到，我是十分真誠的。我老了，總想年輕人走正路。就寫這些吧，小倪。

老錢

2011年3月28日

先生的言辭處處透著對晚輩真誠的關(guān)愛。先生對設(shè)計犀利的點評，也讓我明白了，前一封信中所言是先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度的自然流露，而非客套。

“少提問，少討論，多讀書，多積累”

與先生重逢是在2011年的5月19日，汪潮教授請先生到浙江小學(xué)語文高端班講學(xué)。

那天上午7點半左右，當(dāng)我一走進教室，便發(fā)現(xiàn)先生已經(jīng)早到了。上前打招呼，先生并沒有一下子認(rèn)出我。自我介紹后，先生馬上笑呵呵地說：“小倪好，沒想到能在這里再次見到你！《最后一分鐘》課上得怎么樣？信里沒有好好交流，今天我們好好聊聊，你回去再好好磨磨這節(jié)課！”那天先生做了《認(rèn)識和把握閱讀教學(xué)的幾個拐點》的講座，提出期待著一線教師自然、自覺、自愿地完成閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。講座中，先生有意識地結(jié)合《最后一分鐘》的教學(xué)闡述了三個觀點：少提問，少討論，多讀書，多積累；少作內(nèi)容分析，多重視語言表達形式；減少一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多一些自主學(xué)習(xí)的空間。

那時的我，對先生所言并沒有真正理解。直到現(xiàn)在，全國上下都開始重視對語言表達形式的關(guān)注，我才對先生當(dāng)年前瞻性的觀點有了更深刻的體會。

做一個“書女”

2011年12月14日，我再次到杭州學(xué)習(xí)。試著給先生打了電話，想過去看看他。先生在電話那頭說：“小倪，你過來吧，見一面就少一面了。我把地址發(fā)給你，你下午三點左右過來，這個時間段打車比較方便?！蔽倚睦锟┼庖幌?，忽然沉重起來。我打開短信一看，是一個醫(yī)院的地址。

先生怎么了？先生得了什么??？先生為什么說那樣的話？一路上，我的心七上八下，想象著病中先生的樣子，預(yù)設(shè)了千萬種與先生見面時的開場白。

一進病房，卻見先生精神飽滿地迎過來，笑呵呵地拉著我的手坐下。這和我的“預(yù)設(shè)”差距太大了，我一時竟不知該說些什么。“小倪，你得有心理準(zhǔn)備，錢老師得的是癌癥中最厲害的一種，這個病目前世界上還沒有什么辦法?，F(xiàn)在就是痛。因為你要過來，我剛剛打了止痛針，我們可以好好聊上一段時間了?！蔽覐娙讨蹨I，故作輕松地說：“錢老師，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)那么發(fā)達，會有辦法的。”“小倪，錢老師對于死亡并不害怕，你也不要難過。我今天讓你過來，是想給你一些東西，或許對你有用。你是一個淑女，錢老師希望你做一個‘書女，將來可以為大家做點事情。過兩天，醫(yī)生會準(zhǔn)許我回家一趟，我會把我積累的一些東西發(fā)給你?！比旌?，我收到了先生的郵件和一封短信：

靜川：

你好！下午醫(yī)生準(zhǔn)許我回家一趟。我把積累的部分語言材料發(fā)給你，你要記得經(jīng)常看看。

錢老師

2011年12月18日

沒想到，醫(yī)院一別，是我與先生的最后一面。這封信，也成了先生給我的最后留言。先生的讀書摘記、箴言、人文哲理摘要和詞句摭拾四大部分材料，我一直珍藏著。每每讀之，便想起先生笑呵呵的臉龐。

我知道，先生從未走遠。他在時時激勵著晚輩們——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。

（作者單位：浙江永康市實驗學(xué)校）

（責(zé)任編輯 劉忠信）