中小學(xué)生運(yùn)動項(xiàng)目喜愛度調(diào)查及其應(yīng)對之策

發(fā)現(xiàn)一 不同年齡、性別的學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的喜愛度不同，學(xué)校體育需要根據(jù)學(xué)生年齡和性別差異選擇運(yùn)動項(xiàng)目和教學(xué)手段。

發(fā)現(xiàn)二 中小學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動大多與“累、傷、無聊、不會”這四個(gè)關(guān)鍵詞有關(guān)，消除這些消極情緒的關(guān)鍵是解決學(xué)生在“體力、安全、興趣、技能”方面的問題。

發(fā)現(xiàn)三 目前我國中小學(xué)校開展的運(yùn)動項(xiàng)目種類尚不夠豐富，非奧運(yùn)會項(xiàng)目和民族民間傳統(tǒng)項(xiàng)目普及程度不高，特別是武術(shù)項(xiàng)目有從中小學(xué)視野中消失的跡象。對于中小學(xué)到底應(yīng)該開展哪些運(yùn)動項(xiàng)目，有必要從國家層面重新統(tǒng)籌規(guī)劃。

一、問題與方法

體育運(yùn)動受到人們喜愛的主要原因之一，就是它本身所具有的趣味性。貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”精神的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生上體育課和參加課外體育鍛煉的內(nèi)在興趣。因此，深入了解學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的喜愛度就顯得非常重要。

本研究采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)研究、比較研究以及實(shí)地考察等方法，從華北（北京、石家莊）、東北（鐵嶺）、華東（南京）、華中（鄭州）、華南（深圳）、西北（蘭州）、西南（成都）七個(gè)大區(qū)的8個(gè)城市中，抽選8所學(xué)校的小學(xué)六年級和中學(xué)三年級的男、女生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷1 638份，回收率100%，有效率99%，所得數(shù)據(jù)使用SPSS14.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生真正喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目不多

中共中央國務(wù)院、教育部、體育總局自2006年至2012年連續(xù)下發(fā)和轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》三個(gè)屬于國家層面上的文件，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提高各級中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保障青少年每天能夠鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的明確要求。我國中小學(xué)校正是在深入貫徹落實(shí)好這三個(gè)文件精神的過程中，校園開展的運(yùn)動項(xiàng)目種類日益豐富。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目有籃球、羽毛球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、棒壘球、排球、曲棍球、臺球、游泳、長跑、自行車、溜冰、擊劍、圍棋、五子棋、跳繩、跳遠(yuǎn)、跆拳道、街舞、踢毽子等20余項(xiàng)之多。從中小學(xué)生喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動所占比率看，前三項(xiàng)即籃球、羽毛球和游泳所占比率之和接近2/3，前10項(xiàng)運(yùn)動所占比率之和為95%左右。從運(yùn)動項(xiàng)目類別看，奧運(yùn)會項(xiàng)目占大多數(shù)，而非奧運(yùn)會項(xiàng)目和民族民間傳統(tǒng)體育以及冬季項(xiàng)目所占比率極少。（見圖1）

這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果為我們提供了一個(gè)重要的啟示，即我國中小學(xué)校為學(xué)生開展的運(yùn)動項(xiàng)目種類雖然繁多，但是能夠讓學(xué)生真正喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目卻不多。另外，對抗性強(qiáng)、有身體接觸的項(xiàng)目還尚不能滿足學(xué)生多樣的運(yùn)動需求。

分析中小學(xué)生最喜歡的運(yùn)動及原因，發(fā)現(xiàn)不同性別、年齡對運(yùn)動項(xiàng)目喜愛度有一定差異。（見表1）

調(diào)查結(jié)果還表明，小學(xué)男女生對運(yùn)動的喜愛取決于運(yùn)動項(xiàng)目的趣味性，更多注重運(yùn)動的過程，而不關(guān)心運(yùn)動效果，比較追求精神上的快樂和心理上的滿足。到了中學(xué)階段，男、女生之間開始出現(xiàn)差異，男生喜歡參加某項(xiàng)運(yùn)動，很大程度是受到偶像崇拜心理的影響，女生喜歡參加某項(xiàng)運(yùn)動的目的，則很大程度是出于追求某種運(yùn)動效果。

（二）學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動源于“累、傷、無聊、不會”這四個(gè)關(guān)鍵詞

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對于不喜歡的運(yùn)動，不同年齡、性別的表現(xiàn)差異不大。中小學(xué)男女生不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目前四項(xiàng)基本一致，依次為跑步、足球、廣播操、籃球。但其中的籃球和足球也是部分中小學(xué)生所喜愛的運(yùn)動，說明這兩項(xiàng)運(yùn)動在學(xué)生中的關(guān)注度高，也反映出學(xué)校里開展的運(yùn)動項(xiàng)目種類還不夠豐富，可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目不多，尤其是女生對這兩項(xiàng)運(yùn)動喜愛度不高。（見圖2）

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，中小學(xué)生不喜歡這些運(yùn)動的主要原因分別為“跑步太累”“足球沒意思”“廣播操無聊”“籃球不會”等，因此，“累、傷、無聊、不會”成了學(xué)生不喜歡某一運(yùn)動項(xiàng)目的四大關(guān)鍵詞。對應(yīng)這四個(gè)新的關(guān)鍵詞，研究從“體力、安全、興趣、技能”這四個(gè)方面作如下分析。

1.有些運(yùn)動需要一定的體力。對于這些運(yùn)動，學(xué)生如果沒有明確的學(xué)習(xí)目的、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的身體素質(zhì)，很難長時(shí)間堅(jiān)持下去。跑步之所以成為中小學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動，一方面反映出學(xué)生耐力較差的身體狀況，另一方面也反映出學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱的心理狀況。

2.某些運(yùn)動具有一定潛在危險(xiǎn)性。諸如足球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目，其特征是選手之間有直接的身體接觸并且對抗性強(qiáng)、運(yùn)動強(qiáng)度大。對于體質(zhì)較弱、運(yùn)動技能較差的學(xué)生來說，從事這類運(yùn)動就會產(chǎn)生被撞傷、踢傷或者摔傷的心理恐懼，從而表現(xiàn)出只關(guān)注不參與或者既不關(guān)注也不參與的消極態(tài)度。

3.個(gè)別運(yùn)動項(xiàng)目缺乏趣味性。這類運(yùn)動項(xiàng)目的特征通常表現(xiàn)出動作的機(jī)械性和重復(fù)性，如廣播操、長跑、太極、游泳、跳繩等。對于沒有明確的體育學(xué)習(xí)目的的學(xué)生來說，參加這樣的運(yùn)動就容易出現(xiàn)“枯燥”“乏味”“沒意思”等不良情緒。

4.有些運(yùn)動項(xiàng)目需要一定的運(yùn)動技能。諸如籃球、足球、排球等運(yùn)動項(xiàng)目對參與者在速度、靈敏、反映、耐力等方面有一定要求。從事此類運(yùn)動，對于技術(shù)不夠嫻熟或者身體素質(zhì)差的學(xué)生來說，運(yùn)動中快樂的體驗(yàn)就會減少，時(shí)間一長，自然就出現(xiàn)“不會玩”“沒意思”等消極心理狀態(tài)。

（三）中小學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動喜愛度極低

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目中所占的比率非常低，而且出現(xiàn)的運(yùn)動項(xiàng)目也非常少，只有圍棋、五子棋、跳繩、踢毽子等。尤其是武術(shù)，在中小學(xué)生喜歡和不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目中都沒有，說明中小學(xué)生對武術(shù)的喜愛度幾乎為零，即使在“功夫片”“武打片”“武俠片”等影視劇泛濫的今天，也沒有激發(fā)起學(xué)生習(xí)武的欲望，武術(shù)似乎從中小學(xué)生視野中消失了一樣。（見圖1）

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，并對中小學(xué)各個(gè)年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學(xué)的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學(xué)男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報(bào)所說：“當(dāng)跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時(shí)，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的方法與路徑進(jìn)行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！奔ぐl(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學(xué)生個(gè)性需求的終身運(yùn)動項(xiàng)目

個(gè)體差異的存在決定了對運(yùn)動項(xiàng)目喜愛的不同。因此，我們在小學(xué)的體育課教學(xué)和課外體育鍛煉中，應(yīng)特別注意學(xué)生運(yùn)動過程中的快樂體驗(yàn)，這就需要通過增加運(yùn)動項(xiàng)目種類，選擇一些趣味性強(qiáng)同時(shí)又符合小學(xué)生身心發(fā)育的運(yùn)動項(xiàng)目來滿足學(xué)生的個(gè)性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項(xiàng)目。這些項(xiàng)目對小學(xué)生來說不僅趣味性強(qiáng)，而且在運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學(xué)生的身心發(fā)育特征，同時(shí)從事這些運(yùn)動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

對于中學(xué)生來說，自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學(xué)和課外體育鍛煉項(xiàng)目設(shè)置上，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)上需要增加運(yùn)動的趣味性，提升運(yùn)動后的效果體驗(yàn)。同時(shí)，注意讓學(xué)生了解運(yùn)動的相關(guān)知識，掌握科學(xué)鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習(xí)慣，提高專項(xiàng)技能，最終把對某一項(xiàng)運(yùn)動的興趣與個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，使之成為終身運(yùn)動。

（二）消除學(xué)生的消極心理

要激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，就要為學(xué)生提供包括場地設(shè)施、器材設(shè)備等物質(zhì)保障，同時(shí)還要有安全、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等制度上的保障。對于場地條件不足和專項(xiàng)教師缺乏的學(xué)校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學(xué)校共同設(shè)立單項(xiàng)俱樂部的形式，實(shí)現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學(xué)校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學(xué)比賽之外，應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會參加自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的各種比賽，并將比賽項(xiàng)目的時(shí)間、形式以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣非常重要，但如果完全從學(xué)生的運(yùn)動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運(yùn)動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實(shí)生活中，從游戲場回到運(yùn)動場。

（三）豐富體育教學(xué)和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學(xué)生真正喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之所以少，與很多項(xiàng)目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目種類，就要普及一些符合中小學(xué)生身心發(fā)育特征的運(yùn)動。對中小學(xué)校開展什么樣的運(yùn)動，不僅要從學(xué)生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運(yùn)動項(xiàng)目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運(yùn)動項(xiàng)目布局上處理好中小學(xué)銜接、大中學(xué)銜接乃至大學(xué)與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運(yùn)動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運(yùn)動項(xiàng)目在宣傳、教材、經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面做好相應(yīng)的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目，像廣播操這樣普及率最高但是學(xué)生最不喜歡的體育活動，都應(yīng)從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標(biāo)里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

責(zé)任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，并對中小學(xué)各個(gè)年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學(xué)的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學(xué)男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報(bào)所說：“當(dāng)跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時(shí)，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落?！边@不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的方法與路徑進(jìn)行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”激發(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學(xué)生個(gè)性需求的終身運(yùn)動項(xiàng)目

個(gè)體差異的存在決定了對運(yùn)動項(xiàng)目喜愛的不同。因此，我們在小學(xué)的體育課教學(xué)和課外體育鍛煉中，應(yīng)特別注意學(xué)生運(yùn)動過程中的快樂體驗(yàn)，這就需要通過增加運(yùn)動項(xiàng)目種類，選擇一些趣味性強(qiáng)同時(shí)又符合小學(xué)生身心發(fā)育的運(yùn)動項(xiàng)目來滿足學(xué)生的個(gè)性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項(xiàng)目。這些項(xiàng)目對小學(xué)生來說不僅趣味性強(qiáng)，而且在運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學(xué)生的身心發(fā)育特征，同時(shí)從事這些運(yùn)動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

對于中學(xué)生來說，自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學(xué)和課外體育鍛煉項(xiàng)目設(shè)置上，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)上需要增加運(yùn)動的趣味性，提升運(yùn)動后的效果體驗(yàn)。同時(shí)，注意讓學(xué)生了解運(yùn)動的相關(guān)知識，掌握科學(xué)鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習(xí)慣，提高專項(xiàng)技能，最終把對某一項(xiàng)運(yùn)動的興趣與個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，使之成為終身運(yùn)動。

（二）消除學(xué)生的消極心理

要激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，就要為學(xué)生提供包括場地設(shè)施、器材設(shè)備等物質(zhì)保障，同時(shí)還要有安全、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等制度上的保障。對于場地條件不足和專項(xiàng)教師缺乏的學(xué)校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學(xué)校共同設(shè)立單項(xiàng)俱樂部的形式，實(shí)現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學(xué)校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學(xué)比賽之外，應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會參加自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的各種比賽，并將比賽項(xiàng)目的時(shí)間、形式以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣非常重要，但如果完全從學(xué)生的運(yùn)動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運(yùn)動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實(shí)生活中，從游戲場回到運(yùn)動場。

（三）豐富體育教學(xué)和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學(xué)生真正喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之所以少，與很多項(xiàng)目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目種類，就要普及一些符合中小學(xué)生身心發(fā)育特征的運(yùn)動。對中小學(xué)校開展什么樣的運(yùn)動，不僅要從學(xué)生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運(yùn)動項(xiàng)目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運(yùn)動項(xiàng)目布局上處理好中小學(xué)銜接、大中學(xué)銜接乃至大學(xué)與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運(yùn)動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運(yùn)動項(xiàng)目在宣傳、教材、經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面做好相應(yīng)的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目，像廣播操這樣普及率最高但是學(xué)生最不喜歡的體育活動，都應(yīng)從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標(biāo)里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

責(zé)任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，并對中小學(xué)各個(gè)年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學(xué)的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學(xué)男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報(bào)所說：“當(dāng)跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時(shí)，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的方法與路徑進(jìn)行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！奔ぐl(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學(xué)生個(gè)性需求的終身運(yùn)動項(xiàng)目

個(gè)體差異的存在決定了對運(yùn)動項(xiàng)目喜愛的不同。因此，我們在小學(xué)的體育課教學(xué)和課外體育鍛煉中，應(yīng)特別注意學(xué)生運(yùn)動過程中的快樂體驗(yàn)，這就需要通過增加運(yùn)動項(xiàng)目種類，選擇一些趣味性強(qiáng)同時(shí)又符合小學(xué)生身心發(fā)育的運(yùn)動項(xiàng)目來滿足學(xué)生的個(gè)性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項(xiàng)目。這些項(xiàng)目對小學(xué)生來說不僅趣味性強(qiáng)，而且在運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學(xué)生的身心發(fā)育特征，同時(shí)從事這些運(yùn)動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

對于中學(xué)生來說，自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學(xué)和課外體育鍛煉項(xiàng)目設(shè)置上，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)上需要增加運(yùn)動的趣味性，提升運(yùn)動后的效果體驗(yàn)。同時(shí)，注意讓學(xué)生了解運(yùn)動的相關(guān)知識，掌握科學(xué)鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習(xí)慣，提高專項(xiàng)技能，最終把對某一項(xiàng)運(yùn)動的興趣與個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，使之成為終身運(yùn)動。

（二）消除學(xué)生的消極心理

要激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，就要為學(xué)生提供包括場地設(shè)施、器材設(shè)備等物質(zhì)保障，同時(shí)還要有安全、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等制度上的保障。對于場地條件不足和專項(xiàng)教師缺乏的學(xué)校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學(xué)校共同設(shè)立單項(xiàng)俱樂部的形式，實(shí)現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學(xué)校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學(xué)比賽之外，應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會參加自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目的各種比賽，并將比賽項(xiàng)目的時(shí)間、形式以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣非常重要，但如果完全從學(xué)生的運(yùn)動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運(yùn)動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實(shí)生活中，從游戲場回到運(yùn)動場。

（三）豐富體育教學(xué)和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學(xué)生真正喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之所以少，與很多項(xiàng)目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目種類，就要普及一些符合中小學(xué)生身心發(fā)育特征的運(yùn)動。對中小學(xué)校開展什么樣的運(yùn)動，不僅要從學(xué)生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運(yùn)動項(xiàng)目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運(yùn)動項(xiàng)目布局上處理好中小學(xué)銜接、大中學(xué)銜接乃至大學(xué)與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運(yùn)動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運(yùn)動項(xiàng)目在宣傳、教材、經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面做好相應(yīng)的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目，像廣播操這樣普及率最高但是學(xué)生最不喜歡的體育活動，都應(yīng)從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標(biāo)里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

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