測量工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

肖綺霞

摘 要 市場經(jīng)濟(jì)昭示著我國經(jīng)濟(jì)的繁榮，將我國社會(huì)帶入了一個(gè)新的發(fā)展階段。與此同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)的各種理念也開始滲透到社會(huì)的方方面面，其改變了我國中職教育以往 “福利化”、畢業(yè)“包分配”的觀念，推進(jìn)了中職教育事業(yè)的變革。中職測量工程技術(shù)專業(yè)必須要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)能夠從容面對(duì)市場競爭，具備較高理論和實(shí)踐水平的測量人才。本文主要分析了市場經(jīng)濟(jì)給中職測量工程技術(shù)專業(yè)帶來的影響，提出了為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展測量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 測量工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革 市場經(jīng)濟(jì) 措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給中職測量工程技術(shù)專業(yè)帶來的影響

市場經(jīng)濟(jì)對(duì)我國教育的事業(yè)是巨大的，中職教育事業(yè)也不例外。在市場經(jīng)濟(jì)觀念的影響下，中職教育改變了以往的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，開始著手培養(yǎng)更能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的人才。具體影響主要表現(xiàn)在以下兩方面：

（1）市場經(jīng)濟(jì)對(duì)中職測量工程技術(shù)專業(yè)的積極影響。以往中職教育在測量工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上往往走的是單一化的培養(yǎng)路子，在課程設(shè)置上多是一些基礎(chǔ)課程，包括地形測量和控制測量等基本知識(shí)，但是這種課程往往專業(yè)性強(qiáng)，但是實(shí)用性差，培養(yǎng)出來的測量人才很難適應(yīng)各項(xiàng)建設(shè)部門的實(shí)際工作。這就使得中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課程和教學(xué)方法的改革，主動(dòng)尋求與市場經(jīng)濟(jì)的接軌，培養(yǎng)具有較高競爭能力的復(fù)合型人才。這極大地推動(dòng)了中職測量工程技術(shù)專業(yè)的變革，提高了其教學(xué)質(zhì)量。

（2）市場經(jīng)濟(jì)對(duì)中職測量工程技術(shù)專業(yè)的不良影響。市場經(jīng)濟(jì)帶來了先進(jìn)的觀念，來帶了一些不健康的觀念。一些中職學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，在校期間揮霍學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，不論是測量理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)都不積極，應(yīng)付了事，造成理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)“雙失”，影響了他們的專業(yè)成長。

2 以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向進(jìn)行測量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的措施

以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向進(jìn)行中職測量工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，就是要秉承市場經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)理念和觀念，對(duì)中職測量工程技術(shù)專業(yè)中不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的部分進(jìn)行調(diào)整，面向社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭能力、較高理論水平、過硬操作能力的復(fù)合型人才。在具體的改革上，要從以下幾方面做起：

2.1 進(jìn)行新舊課程的整合，適應(yīng)市場新形勢的發(fā)展

首先，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得各種測繪新技術(shù)和新方法相繼涌現(xiàn)，這些新事物給傳統(tǒng)的測繪事業(yè)帶來了強(qiáng)烈的沖擊。它要求中職測繪專業(yè)必須要進(jìn)一步淡化專業(yè)的界限，繼而拓寬專業(yè)面，增加新的課程內(nèi)容。因此，中職學(xué)校在對(duì)地形測量和控制測量及工程測量等進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，要增加以計(jì)算機(jī)課程和地籍測量為主的拓展課程，同時(shí)，還要增加以GPS、GIS、RS為主的現(xiàn)代化測量課程。要充實(shí)中職測量工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，促進(jìn)新舊課程的融合，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)體系。其次，要在課程中增加計(jì)算機(jī)課程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。因?yàn)?，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，工程測量將越來越多地用到計(jì)算機(jī)技術(shù)。要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)語言和數(shù)據(jù)庫等基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本的測量軟件。再次，要增加其他與測量相關(guān)的專業(yè)課程。在實(shí)際的工程測量中，除了需要用到專業(yè)的測量知識(shí)外，還需要用到各種工程制圖知識(shí)、管理知識(shí)和概預(yù)算知識(shí)等。因此，要增加工程識(shí)圖以及工程管理等課程作為配套課程。

2.2 進(jìn)行教學(xué)方式的變革，突出以能力為主的培養(yǎng)特點(diǎn)

市場經(jīng)濟(jì)更需要的是復(fù)合型人才，而不是空有滿腹理論或者理論匱乏的“瘸腿”人才。因此，中職學(xué)校測量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，要改變以往重理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要拓展知識(shí)、延伸課堂，教會(huì)學(xué)生更多的操作本領(lǐng)。

（1）課堂知識(shí)傳授和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在工程測量實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握和記憶。同時(shí)可以將各種能夠攜帶的儀器帶入課堂。在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手檢測各種儀器的性能，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的采集演練，讓他們利用掌握的測量方法進(jìn)行訓(xùn)練。這樣有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更深刻地掌握測量理論知識(shí)。

（2）采用各種能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與興趣的教學(xué)方法。我國教育事業(yè)的發(fā)展催生了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，敏感好動(dòng)，注意力很難集中。測量工程技術(shù)專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，將諸如多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和討論教學(xué)、探究教學(xué)等恰如其分地應(yīng)用到測量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)掌握測量知識(shí)。比如在講解測量儀器的構(gòu)造時(shí)，教師可以利用多媒體來展示測量儀器各部分構(gòu)造，讓學(xué)生直觀地看到測量儀器，強(qiáng)化他們的記憶。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要高度重視這一環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，可以成立測量小組，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。按照每個(gè)班的人數(shù)合理劃分測量小組，人數(shù)控制在四人左右，保證每個(gè)小組成員都有操作儀器的機(jī)會(huì)。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。由教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容布置小組測量任務(wù)。比如在一個(gè)階段的控制測量理論教學(xué)和儀器認(rèn)識(shí)之后，可以讓學(xué)生以小組為單位在校內(nèi)進(jìn)行控制測量練習(xí)。每個(gè)小組要按教師的規(guī)定上交測量實(shí)踐作業(yè)。

（2）校外實(shí)訓(xùn)。可以將實(shí)際的施工測量任務(wù)作為野外實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成，幫助他們以后更容易融入社會(huì)實(shí)際工作和崗位中。比如給學(xué)生布置道路測量的任務(wù)，并明確測量的要點(diǎn)，讓學(xué)生完成控制點(diǎn)的高程測量、完成導(dǎo)線長度測量、完成水平角度測量、完成閉合導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算，并完成道路中線測量、管線測量等。通過實(shí)際的教學(xué)任務(wù)的布置，讓學(xué)生掌握實(shí)際測量方法。提高他們面對(duì)和處理實(shí)際測量任務(wù)的能力，讓他們更能適應(yīng)將來的工作。這種校外實(shí)訓(xùn)與學(xué)生走上工作崗位之后要面臨的各種測量實(shí)踐有相通之處，能夠提高他們面對(duì)不同測量情況的適應(yīng)能力。

2.4 給學(xué)生創(chuàng)造與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)條件

中職學(xué)校要積極地與建筑企業(yè)或者工程測量單位合作，要給學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的條件。要提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，必須要讓他們熟悉實(shí)際的崗位操作條件。學(xué)?？梢院徒ㄖ髽I(yè)合作，組織學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓他們跟隨專業(yè)的測量團(tuán)隊(duì)到實(shí)地進(jìn)行測量。學(xué)校也可以自主聯(lián)系生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)村鎮(zhèn)的地籍測繪，讓他們在實(shí)際的測繪實(shí)踐中得到測繪綜合能力的提升。

2.5 進(jìn)行測量工程技術(shù)專業(yè)考核制度的變革，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化

量化考核是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段興起的一種考核方式，將其應(yīng)用到中職測量工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的意義。首先，教師要根據(jù)測量工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)確定考評(píng)制度。把考核分為課前預(yù)習(xí)考核、課中紀(jì)律校核、課后數(shù)據(jù)觀測、記錄和處理考核、實(shí)踐考核、實(shí)習(xí)考核幾大部分，并按照比例確定各部分考核比重，對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，要適當(dāng)增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)考核的比重，其考核分值要占到60%左右，提高學(xué)生對(duì)測量實(shí)踐和實(shí)習(xí)的重視度，對(duì)于在實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，有了考核的壓力和激勵(lì)，能夠讓中職學(xué)生正確對(duì)待實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的積極性，提高他們的動(dòng)手操作能力。對(duì)于積極參加學(xué)校測量技能大賽的學(xué)生也可以給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，參與各種有意義的技能比拼大賽。

3 結(jié)語

綜上所述，市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，各項(xiàng)工程建設(shè)的加快使得整個(gè)社會(huì)對(duì)測量工程技術(shù)專業(yè)人才的需求大幅增長。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深入發(fā)展，其對(duì)測量人員的要求也必將越來越高，這就對(duì)中職測量工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。中職測量工程技術(shù)專業(yè)必須要緊緊圍繞市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢和人才需要，培養(yǎng)“對(duì)口”的人才，提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。