加強(qiáng)《輸送血液的泵——心臟》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陳淑英

【摘 要】 心臟的功能是輸送血液的動(dòng)力器官，那么結(jié)構(gòu)和功能如何相適應(yīng)，這需要教師的精心準(zhǔn)備。教師可從分析比較，精心設(shè)計(jì)，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告；因人而異，靈活機(jī)動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)；整理思路，歸納總結(jié)，提升科學(xué)素養(yǎng)；全面分析，收集反饋，增強(qiáng)教學(xué)能力等方面進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān) 鍵 詞】 心臟；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

朱永新教授在《新教育》這本書(shū)中提到：新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)就是發(fā)展論和行動(dòng)論。發(fā)展論就是“為了一切的人，為了人的一切”，主張以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育；行動(dòng)論就是“只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”但需要“有思考的行動(dòng)”，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

七年級(jí)下冊(cè)的《生物學(xué)》主要是學(xué)習(xí)人體各器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，而內(nèi)臟器官解剖結(jié)構(gòu)中最復(fù)雜的是心臟結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何更有效地讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)和功能，理解其結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，需要教師的精心準(zhǔn)備。七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，是身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生好奇心、求知欲很強(qiáng)，但也很怕困難，容易知難而退。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置一些由易到難、有利于抽象思維等科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中不僅有行動(dòng)、有收獲，更有科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我是這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。

一、分析比較，精心設(shè)計(jì)，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告

以往自己的教學(xué)或同事的教學(xué)都是因時(shí)間、實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)進(jìn)度等的關(guān)系，拿個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、一張掛圖、一根粉筆從容教學(xué)?，F(xiàn)在我校有了班班通，實(shí)驗(yàn)室剛進(jìn)了一批心臟模型，并且解剖過(guò)程不是初中階段的教學(xué)要求。根據(jù)生物課標(biāo)要求，比較分析后，決定讓學(xué)生先觀察心臟實(shí)物（豬或羊的心臟）的外形，課件演示解剖過(guò)程，拆裝心臟模型，根據(jù)討論題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等得出結(jié)論。我精心制作了相關(guān)課件，設(shè)計(jì)、完善了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和討論題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下：

活動(dòng)探究八 輸送血液的泵——心臟

年 月 日

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 通過(guò)觀察，說(shuō)出心臟結(jié)構(gòu)，分析、得出心臟具有的功能。

2. 模仿觀察心臟的方法，養(yǎng)成一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。

【探究準(zhǔn)備】

1. 心臟位于__________的中央偏左下方，在________之間，形狀像桃子，大小與本人的________差不多。

2. 心臟是一個(gè)主要由_______組織組成的中空的器官，由肌肉壁分為_(kāi)_______個(gè)腔，上面空腔叫________，下面的空腔叫________。

3. 心房和心室之間有_________可防止血液倒流。

【實(shí)驗(yàn)用品】

________________________________________。

【活動(dòng)過(guò)程與記錄】

1. 將一個(gè)豬或羊的新鮮心臟放在解剖盤中，先觀察心臟的外形和大小。

2. 再用手捏一下解剖好的心室壁和心房壁，________的壁較厚。

3. 觀察心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)（借助模型），觀察各空腔是否相通。

4. 觀察心房和心室之間有___________，心室與動(dòng)脈之間有_____________。

5. 對(duì)照心臟解剖圖，觀察與各空腔相連的血管：與右心室相連的是____________，與左心房相連的是______________。

【探究結(jié)論】

心臟的結(jié)構(gòu)與其_______相適應(yīng)的，是輸送血液的_________。

【反思與交流】

為什么左心室壁最厚？

________________________________________。

【問(wèn)題與思考】

下圖是心臟結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的[③]是_________，[④]是_________，[⑦]是_________，[⑧]

是_________，其中肌肉壁最厚的是[ ]，收縮力最強(qiáng)。

（2）[③]和[④]、[⑦]和[⑧]、[④]和[①]、[⑧]和[②]之間都有_______，它們的作用是___________

__________。

（3）與[⑦]相連的血管[⑤]是____________，與[④]相連的血管[①]是________。

（4）血液在心臟的流動(dòng)方向是：靜脈→ → →動(dòng)脈。

（5）[③]和[④]流的是_______血；[⑦]和[⑧]流的是________血。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，“探究準(zhǔn)備”的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)課前教材的閱讀，學(xué)生基本都能回答?！皩?shí)驗(yàn)用品”都擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)此要作簡(jiǎn)單的介紹。“活動(dòng)過(guò)程與記錄”中按照觀察順序填寫相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能有序地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

二、因人而異，靈活機(jī)動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)

1. 備學(xué)生。每個(gè)班集體在半年多共同學(xué)習(xí)、生活中形成了不同的班風(fēng)，教師要深入觀察，找出每班的不同特點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)誘導(dǎo)的有效教學(xué)。在我承擔(dān)的每班約59人的六個(gè)班教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：有積極、主動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的班級(jí)；有愛(ài)打諢插科、品頭論足的班集體；有學(xué)習(xí)目的不明確、渾渾噩噩的班集體；也有循規(guī)守矩、怕受懲罰的班級(jí)等。對(duì)第一種情況的班級(jí)可進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，給予適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，分小組進(jìn)行觀察、討論、交流，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)。對(duì)第二種情況，教師也可采用主動(dòng)探究的教學(xué)形式，但要有控場(chǎng)能力，及時(shí)遏制不良話題，回歸教學(xué)主題。對(duì)第三種情況，教師要花費(fèi)一番功力，要多講一些事例引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，如巧用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。第四種情況，教師要誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生在行動(dòng)中有更多成功的體驗(yàn)，形成尊重科學(xué)的真理性，而不是盲目地進(jìn)行權(quán)威性的科學(xué)素養(yǎng)。

2. 備教學(xué)時(shí)段。學(xué)習(xí)時(shí)間要有科學(xué)性，教師應(yīng)在盡可能的范圍內(nèi)，加以靈活調(diào)整。上午一、二、三節(jié)，學(xué)生思路較清晰，可多進(jìn)行難度較大、易出錯(cuò)和知識(shí)點(diǎn)多的教學(xué)。上午第四節(jié)人疲勞了，體力下降；下午第一節(jié)注意力較分散；第三節(jié)快放學(xué)了，學(xué)生想著課外活動(dòng)，心不容易靜下來(lái)安心學(xué)習(xí)，就可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有趣的教學(xué)來(lái)吸引注意力。

三、整理思路，歸納總結(jié)，提升科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)觀察實(shí)物外形，觀看解剖過(guò)程，拆裝心臟模型等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)心臟結(jié)構(gòu)，再通過(guò)課件演示心臟工作過(guò)程了解心臟的功能，對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)應(yīng)及時(shí)回顧，理清學(xué)習(xí)思路，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納。通過(guò)討論、表達(dá)與交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法：采用了先外后內(nèi)、先上后下、先整體后局部的探究學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括心臟的結(jié)構(gòu)及相適應(yīng)的功能，心臟的工作過(guò)程。復(fù)雜的心臟結(jié)構(gòu)可通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫、自己知識(shí)的掌握，與同學(xué)的交流，根據(jù)心臟模式圖識(shí)記結(jié)構(gòu)知識(shí)和相對(duì)應(yīng)的功能，歸納總結(jié)出便于記憶的口訣。

四、全面分析，收集反饋，增強(qiáng)教學(xué)能力

人是在不斷變化的，知識(shí)面也在發(fā)生變化，若及時(shí)反思、改進(jìn)，有效教學(xué)能力才能不斷增強(qiáng)。朱永新教授的《新教育》這本書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了教師的這一點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：1. 有的知識(shí)并不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是教師應(yīng)如何教，讓學(xué)生如何去面對(duì)、鉆研、興趣、被動(dòng)或敵對(duì)，態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2. 學(xué)習(xí)方式的選擇。個(gè)體學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)，群體學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的思想交流，在交流中更易發(fā)現(xiàn)自己的不足、別人的長(zhǎng)處，可取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，重要的是引導(dǎo)，科學(xué)的道路不是筆直的，需要走彎路，從錯(cuò)誤中找到真理，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。4. 教師的職責(zé)是教學(xué)，而不是教教材。教師的知識(shí)面要廣，要靈活處理教材，使學(xué)生既尊重你的教學(xué)水平，又有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱永新. 新教育[M]. 北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[2] 姜蘋. 人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)“輸送血液的泵——心臟”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究），2003（9）.

[3] 徐敏紅. “輸送血液的泵：心臟”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 生物學(xué)教學(xué)，2011（9）.endprint