現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王妮娜

【摘 要】 初中語文教學(xué)是學(xué)生年齡和心理都比較特殊的一個時段的教學(xué)，因其教學(xué)對象和目的的不同，對教學(xué)手段、內(nèi)容和方法等都有不同的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性、形象性、生動性和交互性等優(yōu)勢，對初中語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方式等方面有重要作用，本文主要從現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，以及在初中語文教學(xué)中的運用，在運用中應(yīng)該注意的問題這三部分進行論述。

【關(guān) 鍵 詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；初中；語文教學(xué)

“現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理來促進教與學(xué)的最優(yōu)化的理論與實踐”?，F(xiàn)代教育技術(shù)代表一種理論體系，它包含了如何應(yīng)用各種技術(shù)進行教育和教學(xué)的完整的指導(dǎo)思想、方法和方法論。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，不但極大地補充和豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時在影響日益廣泛的初中語文教學(xué)中也發(fā)揮著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法無法與之比較的作用。下面我們從現(xiàn)代教育技術(shù)的特點、對傳統(tǒng)教學(xué)的影響、在初中語文教學(xué)中的作用以及應(yīng)該注意的問題來進行分析。

一、劉華在《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響》中的觀點

劉華在《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響》中認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)具有如下特征：（1）分析和解決問題的基本思想以學(xué)習(xí)者為中心，而傳統(tǒng)的中國教育多以教學(xué)者為中心；（2）研究和實踐的對象是學(xué)習(xí)過程，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；（3）強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，不僅研究教學(xué)資源，還重視對教學(xué)過程的研究；（4）采用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)、教學(xué)領(lǐng)域的不同層次，其主要方式有基于課堂教學(xué)的多媒體組合方式、基于廣播電視及衛(wèi)星通信系統(tǒng)的遠距離教學(xué)方式、基于多媒體計算機的個別化交互式教學(xué)方式、基于計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的遠程通信教學(xué)方式等。

現(xiàn)代教育技術(shù)因其具有直觀性、形象性、生動性、交互性的獨特優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教育手段的不足，并且它能化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，直觀地再現(xiàn)各種事物和影像，被越來越廣泛地運用?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次革命，其對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式等均具有深遠的影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中運用的方式

初中語文教學(xué)面對的是十幾歲的學(xué)生，由于學(xué)生在這個年齡段有學(xué)生特殊的心理特征，從而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法與其他時段的語文教學(xué)有所不同。與小學(xué)生相比，初中生需要更多的知識，而與高中生相比，初中生又需要更多的趣味。所以初中語文教學(xué)相比小學(xué)與高中難度更大，要兼顧知識與興趣，這是初中語文教學(xué)特殊性的根本原因之所在。語言學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，并且很多時候被學(xué)生認(rèn)為比較枯燥，所以初中語文教學(xué)中要尤其注意興趣性，并把握好難易。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，這對初中語文教學(xué)來說是十分有利的，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有信心，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

教師利用多媒體的龐大信息進行一定的舍取，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)更多且更精的東西。利用多媒體技術(shù)帶來的便捷，更多地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛。教師利用多媒體更好地達到了課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

初中語文教學(xué)中，教學(xué)過程的直觀性對漢語教學(xué)是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)，可在教學(xué)過程中通過一些方法表達比較直觀的形象，如姿勢、表情等，但是畢竟是有限的，現(xiàn)代教育技術(shù)則恰好彌補了這個不足。在上文中我們提到，現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性、形象性、生動性、交互性的獨特優(yōu)勢，運用于初中語文教學(xué)恰好是得天獨厚。而且多媒體教學(xué)中，能夠交叉運用聲音、圖片、視頻等素材，這些直觀的素材，相對于傳統(tǒng)的語言表達教學(xué)來說，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更快地記憶和理解，便于學(xué)生的理解和正確運用。

初中語文教學(xué)的對象學(xué)習(xí)漢語的最主要目的是交流其特殊性，他們多數(shù)是十幾歲的學(xué)生，步入初中，對知識有了更多的需求；然而他們這個年齡段又注定他們很難自覺消化大量的知識。正因為如此，這個時段的教學(xué)目的和教學(xué)方法也是不同的。如果利用多媒體演示，則可以利用多種手段進行對比分析，條理清晰而且直觀明白。同時在初中語文教學(xué)中，很多語言現(xiàn)象如果用詞語解釋反而越表示越復(fù)雜，如果能夠利用多媒體，化虛為實，化抽象為具體，則既提高了教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時間和老師精力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠增加教學(xué)方法的靈活性和有效性。所以在初中語文教學(xué)中，可以利用多種手段結(jié)合，根據(jù)初中語文教學(xué)對象的不同和這一課程性質(zhì)的不同，選擇不同的教學(xué)手段和方法，這一需求在現(xiàn)代教育技術(shù)中是很容易實現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是講授型的，但是初中語文教學(xué)的特殊性要求，不僅要有老師的講解，更重要的在于學(xué)生作為主體的參與，而學(xué)生的參與方式可以是多樣的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠參與的活動有限，方式也較少。但是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這可以拓寬學(xué)生參與的領(lǐng)域，增加學(xué)生參與的方式，如主題探究型模式，確定研究主題、制定研究計劃、搜集網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上協(xié)商研討、完成研究報告、匯報研究成果。小組協(xié)作型模式，主要內(nèi)容：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確小組成員分工、瀏覽網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、小組協(xié)商討論、共同完成作品、展示作品、師生評價總結(jié)。案例教學(xué)型模式，利用多媒體呈現(xiàn)案例、引出問題、教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問題、學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、分析其他相關(guān)案例、師生共同歸納總結(jié)。技能訓(xùn)練型模式主要內(nèi)容：教師講解技能要點、示范操作、提出訓(xùn)練任務(wù)、學(xué)習(xí)實踐練習(xí)、完成任務(wù)形成作品、展示匯報作品、師生共同評價等等。多種參與方式必須要在現(xiàn)在教育技術(shù)的環(huán)境下才能進行。

三、運用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1. 不能過于重視形式。教學(xué)過程中的多媒體展示，形式是很重要的教學(xué)輔助手段，但是其最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，不能喧賓奪主，太過于重視形式，反而容易誤導(dǎo)學(xué)生的注意力，把主要精力浪費在對華麗形式的感嘆上，忽略了所要表達的內(nèi)容。所以，適當(dāng)?shù)男问接兄谡n堂教學(xué)內(nèi)容的表達，但要把握適度的原則。

2. 切忌把簡單的問題復(fù)雜化。初中語文教學(xué)的一個問題就是把簡單的問題復(fù)雜化，如在教學(xué)生“鼎”字時，我們在教學(xué)中只要把相關(guān)的圖片展示出來，并把背景知識做一個簡單的介紹即可，但有些多媒體為追求完整性，把“鼎”涉及到的各種知識，以及與此有關(guān)的知識、典故一股腦全在一個課件中展示，這樣反而使問題復(fù)雜化，不利于學(xué)生的記憶、吸收和理解?！皯?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課，應(yīng)以教學(xué)效果為主，在內(nèi)容上下工夫，而不是展示你的技術(shù)水平有多么高超，不應(yīng)為用現(xiàn)代教育技術(shù)而用現(xiàn)代教育技術(shù)，不應(yīng)有“用了某些新技術(shù)就好，不用就不好”的應(yīng)付思想，搞一些中看不中用的形式”。

3. 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)有著不可替代的優(yōu)越性，但是也不能只依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有的教師在課堂中，整個教學(xué)過程全部使用多媒體課件，將所有的教學(xué)內(nèi)容全部用大屏幕顯示出來，自己僅充當(dāng)一名講解員的角色，教學(xué)效果并不良好，一堂課講下來，黑板上空空如也，當(dāng)被問及為什么沒有板書時，答“板書全部在課件里”。其實老師寫板書的環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，教師寫的過程，可以留給學(xué)生足夠的時間去思考和消化，板書的形成也有助于學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點，掌握重難點。有時一支粉筆、一張掛圖、一個實物模型就能很清晰地說明問題，它有現(xiàn)代教育技術(shù)代替不了的優(yōu)勢。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，改善教學(xué)手段，增加新的教學(xué)模式有十分重要的作用，但是在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時還要注意相關(guān)的問題，遵循一定的準(zhǔn)則，才能更有效地發(fā)揮現(xiàn)在教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用。

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