音樂教學(xué)中如何實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)

位鳳軍

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0120-02

在素質(zhì)教育的要求下，音樂教學(xué)取得了較大的成績(jī)，但是其中也產(chǎn)生了新的問題。

其一，完全擯棄原來的“雙基”教學(xué)，忽視基本功的學(xué)習(xí)。完全忽略基本樂理、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺失，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)受到阻礙。

其二，引導(dǎo)學(xué)生興趣時(shí)偏離了方向。學(xué)生只對(duì)音樂之外的別的東西（如教學(xué)方式——多媒體教學(xué)）感興趣，而不是對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。就好像在音樂課上表演一項(xiàng)驚人的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，肯定會(huì)引起學(xué)生的興趣，但引起興趣的不是音樂本身。

其三，注重形式，忽略內(nèi)容。為了在音樂課堂上形成一種熱烈氛圍，沒有目的、缺乏針對(duì)性地組織多種活動(dòng)，冠以“創(chuàng)造性討論”或“研究性學(xué)習(xí)”等時(shí)髦名詞，實(shí)質(zhì)并未真正地“討論”“研究”，學(xué)生在看似熱鬧的一節(jié)課中無論是情感還是知識(shí)方面都無所收獲，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)問。

其四，一線的音樂教師們作為課程改革的先行者，彼此之間的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少。教師們各自摸索，艱難前行，很多教師重復(fù)著某個(gè)方面的教學(xué)研究，造成資源、時(shí)間的浪費(fèi)，一些好的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)未能得以及時(shí)交流和推廣，這些都阻礙了音樂創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。那么如何在音樂教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)呢？

一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.增加樂理知識(shí)的部分內(nèi)容?；趯W(xué)生想學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的愿望，以及他們對(duì)樂理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R(shí)。樂理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂器演奏等。

2.增添部分流行音樂及通俗音樂

音樂教材上的內(nèi)容都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂課沒有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來，加入了這部分內(nèi)容也是時(shí)代發(fā)展的需要、學(xué)生求知的需要，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.增加學(xué)生自己的演出欣賞

音樂課本上都是一些名家的作品，這使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn)。因而在教學(xué)中可以增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

二、引進(jìn)時(shí)代性題材，激發(fā)審美情趣

欣賞過程是一種以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識(shí)過程。雖然高中生的想象力是比較豐富的，但仍有部分學(xué)生在這個(gè)過程中遇到一些困難，即對(duì)音樂無法進(jìn)行想象，體會(huì)不到音樂所要表達(dá)的形象，感受不到音樂美。特別是對(duì)于層次較高的音樂作品，學(xué)生沒有多少時(shí)間也不可能花費(fèi)很多精力去做深一步的探究，因而只停留在理解表皮的程度上，無法談得上審美。這樣的教材既失去了本身的意義，又失去了趣味性。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活地調(diào)整教材內(nèi)容和要求，進(jìn)行創(chuàng)造性地整合，彌補(bǔ)教材的不足，使教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。

三、改進(jìn)教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體性

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂理課上可以增加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏。通過身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，既活躍課堂氣氛，又加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的掌握。在音樂欣賞課上，可以增加讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。

2.重視學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的群體精神及合作能力。

中學(xué)音樂新課程是以學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力。無論是在課堂上，還是在課外音樂活動(dòng)中所組織的音樂活動(dòng)都應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)是學(xué)生認(rèn)為有參與價(jià)值的，是對(duì)提高音樂修養(yǎng)有益的。在積極參與的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。另外，在中學(xué)音樂課程中，通過許多藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神。

四、弘揚(yáng)民族、民間傳統(tǒng)音樂文化，理解多元化

每個(gè)民族都傳承其獨(dú)特的藝術(shù)文化，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。例如河池地區(qū)一年一度的銅鼓山歌藝術(shù)節(jié)，集銅鼓、山歌等民族文化于一體，通俗易懂、幽默風(fēng)趣的山歌擂臺(tái)賽，魅力獨(dú)特的彩調(diào)，甚至于民間絕技——上刀山下火海等都得以展現(xiàn)。音樂課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用這些寶貴的民族、民間傳統(tǒng)音樂文化資源，通過這些寶貴而豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生去了解自己的家鄉(xiāng)，了解本土豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而珍視本地區(qū)世代傳承下來的優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化，喚起對(duì)這些古老藝術(shù)的傳承、保護(hù)意識(shí)。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，因此教師在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，使學(xué)生正確審視多元文化，樹立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint