如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力

劉穎

中圖分類號：G625.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0110-01

在人際交往中，傾聽是尊重他人的一種表現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，越是善于傾聽他人意見的人，與他人關(guān)系就越融洽。善于傾聽他人說話的人，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚軌蚣皶r地把握對方談話中的信息，彌補自己的不足，從而不斷地完善自己。可見傾聽對于我們的孩子來講是非常重要的一種能力。

可是現(xiàn)實生活中，尤其是在課堂教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)許多孩子非常愿意表達自己，卻從不愿意傾聽別人的見解。當(dāng)你請他對別人的發(fā)言進行補充或提出異議的時候，他卻一頭霧水，不知所云。究其原因就是根本沒有傾聽別人剛才說了些什么。作為老師，我們?nèi)绾螌⑦@些“聽力”不好的孩子們，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾點來嘗試：

一、教師來做學(xué)生善于傾聽的表率

如果教師對于學(xué)生所說的話置若罔聞，那么久而久之學(xué)生也會把教師所講的話不當(dāng)一回事。但如果我們的教師在學(xué)生講話時能夠表現(xiàn)出積極、熱情的傾聽?wèi)B(tài)度，那么，我們的學(xué)生也能夠成為一個很好的傾聽者。

不認(rèn)真傾聽別人講話是不尊重別人的表現(xiàn)，包括我們的孩子也是有尊嚴(yán)的個體，所以我們教師不能以居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生，一定要做好學(xué)生傾聽的榜樣。不管我們的孩子提出的問題是大是小，教師一定要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的講話，就算是由于時間關(guān)系當(dāng)時不能完整地讓孩子把話說完，事后我們也要及時地找時間去傾聽。不要讓學(xué)生感覺你是在敷衍他，而是非常關(guān)注他。這樣有助于贏得學(xué)生對教師的信任，更有助于學(xué)生與人交往，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。

二、教師要平等地與學(xué)生進行交流

對于容易叛逆的孩子來說，教師那種高高在上的師者的姿態(tài)和命令的說話方式，往往會使他對教師產(chǎn)生抵觸心理，對老師的話產(chǎn)生反感，甚至是充耳不聞。如果教師能夠調(diào)整自己的心態(tài)，以一種親人、朋友、平等的身份去和學(xué)生交談，學(xué)生自然而然就會認(rèn)真傾聽教師以及別人說話。

三、及時表揚學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

對于學(xué)生來講，心不在焉、左顧右盼，時走時?；蛲蝗淮驍鄤e人的講話，這都是沒有良好傾聽習(xí)慣的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣就要求我們教師善于捕捉學(xué)生用心傾聽的一瞬間，并及時對其進行表揚。這樣，在表揚的激勵下，相信孩子下一次一定會做的更好，日久天長，當(dāng)傾聽成為一種習(xí)慣時，孩子自然而然就會專注于他人講話了。

四、教給學(xué)生一些傾聽別人講話的禮儀

學(xué)生年齡小，不能夠認(rèn)真傾聽他人講話，這與他不懂得如何去聽有一定的關(guān)系。這就要求我們教師要有意地教給學(xué)生一些關(guān)于傾聽的禮儀，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會大有幫助。

1.傾聽時要專注、面帶微笑，不要表現(xiàn)出無所謂或是不耐煩的樣子，要讓對方感覺與你講話是被關(guān)注的，氣氛是融洽和諧的。

2.傾聽時不要當(dāng)場給人提出各種各樣的毛病，更不要與對方起爭執(zhí)，巧妙地運用評論語言，多站在對方的角度去傾聽，努力理解對方說的每一句話，并可能對他的話進行重復(fù)。

3.交談過程中不要隨意打斷別人的話，要給別人的表述留有充分的時間。

4.傾聽的過程中要有目光的交流，還可以通過微笑、點頭等方式及時回應(yīng)對方，讓對方感覺到你一直都在認(rèn)真傾聽。

5.如果對對方的話題實在不感興趣，可以委婉地轉(zhuǎn)換話題。

總之，傾聽作為一種與人交流的能力應(yīng)該越來越被重視，它不僅僅影響著我們的課堂教學(xué)，影響著孩子們對知識的掌握，更影響著孩子的健康成長，但只要我們教師能夠掌握方法，及時指導(dǎo)、認(rèn)真培養(yǎng)，相信孩子的傾聽能力一定會得到更大的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint