淺談農(nóng)村家長的教育誤區(qū)

李陽

摘 要 我國農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅速，城鄉(xiāng)教育的差別正在逐步縮小，卻受到了另外一個不可忽視的因素的制約——家長的素質(zhì)問題。我針對現(xiàn)狀，從多個方面談到農(nóng)村家長的教育誤區(qū)，希望能給教育者、家長帶來些許啟示。

關(guān)鍵詞 教育誤區(qū) 家庭教育 學(xué)校教育

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0094-02

目前，我國農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅速，在黨和政府的關(guān)懷下，通過對教育部門的督導(dǎo)驗收、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的布局調(diào)整和教育資金的重新組合，以及新的《義務(wù)教育法》的頒布與實施，使廣大農(nóng)村中小學(xué)無論是在辦學(xué)條件還是師資力量都躍上了一個新的臺階，城鄉(xiāng)教育的差別正在逐步縮小。

然而，正當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)揚帆破浪之際，卻受到了另外一個不可忽視的因素的制約——家長的素質(zhì)問題。這里所說的素質(zhì)，并非指廣大農(nóng)民兄弟的思想道德水平，他們都是勤勞樸質(zhì)、善良本分的勞動者，而是指他們對教育的重視程度以及對教育規(guī)律的掌握程度。我從事農(nóng)村教育工作二十多年，經(jīng)常與家長打交道，深感廣大農(nóng)村家長對教育還存在很多誤區(qū)。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讀書是孩子的事，賺錢供孩子讀書是家長的事

在改革開放迅猛發(fā)展的今天，廣大農(nóng)民也積極投身于經(jīng)濟大潮，經(jīng)商、養(yǎng)殖、進(jìn)城打工等行為使部分農(nóng)民朋友先富起來了，也使他們的話語“豪邁”起來。在家訪過程中，有相當(dāng)一部分家長對老師和孩子說：“細(xì)伢子只要他加油讀書，學(xué)費不要小孩子操心，那是我的事?！边@樣，把孩子讀書和自己賺錢截然分割開來，似乎是責(zé)任到人，分工明確，作為家長能賺足夠的錢供孩子讀書就是盡了自己的職責(zé)，而讀書是孩子的事，孩子也應(yīng)該盡責(zé)。他們不明白自己在教育孩子成長中的重要作用。

二、對孩子的學(xué)習(xí)不量體裁衣，盲目要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文化知識在生產(chǎn)生活中的作用越來越突出。廣大農(nóng)民家長吃夠了缺少文化的苦頭，也深深地感受到讀書的重要性，所以，對孩子的要求就是要成績，要考重點高中和名牌大學(xué)，給相當(dāng)一部分孩子造成很大的壓力和傷害。他們不理解孩子個體之間的差異，不理解每個人的興趣愛好和個體特點是各有不同的，不知道對孩子的學(xué)習(xí)既要鼓勵其積極上進(jìn)，也要量體裁衣，根據(jù)不同的個體情況制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。他們不知道不能一味的追求好成績、高學(xué)分，否則有時會適得其反。我所在學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事：一位學(xué)生深感家長的壓力，總是改寫通知書上的成績，到學(xué)校即將召開家長座談會之前，因擔(dān)心事情穿幫，竟離家出走了。

三、嚴(yán)格要求就是打罵教育

廣大農(nóng)民家長都是受過傳統(tǒng)教育的，他們信奉“嚴(yán)師出高徒”“棍棒下面出好人”的傳統(tǒng)教育方式，孩子成績好了就喜形于色，成績不如意就非打即罵。方法過于簡單粗暴，結(jié)果孩子與父母之間缺乏心理上的交流，導(dǎo)致學(xué)生的心理難以健康成長。

四、自己小時候虧怕了，不能再虧了孩子

上世紀(jì)出生于五六十年代的人，經(jīng)過了國家的困難時期，其童年和學(xué)生時代的生活過得既清平又艱苦，想吃沒吃的，想玩沒玩具?，F(xiàn)在自己為人父為人母，腰包里也有些厚實，總覺得自己小時侯太虧，“再苦不能苦孩子”，寧可自己少吃點少用點，也要讓孩子吃好玩足，所以孩子要錢從不吝嗇，不管是孩子要買學(xué)習(xí)用品，還是撒謊說學(xué)校要交錢，一律照給不誤。這樣一方面不利于孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，更為孩子上網(wǎng)吧打電游、亂交朋友提供了極大便利，而且助長了孩子的虛榮心。作為家長，應(yīng)當(dāng)教育孩子勤儉節(jié)約，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，將孩子的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去，努力使孩子的身心健康成長。

五、分?jǐn)?shù)代表孩子的一切

就像收小麥、水稻一樣，每到期中期末的時候家長就詢問孩子的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高就認(rèn)為孩子一切都好，得到家長的肯定；分?jǐn)?shù)低就全都被否定，認(rèn)為孩子什么都不行。他們衡量孩子好壞的唯一尺度就是學(xué)習(xí)成績，不能從德智體美勞等多方面評價一個孩子，給分?jǐn)?shù)高的孩子過多的贊譽，卻看不到分?jǐn)?shù)低一點孩子身上的閃光點。這樣一方面過于驕縱了一些孩子，另一方面，也無情地打擊了一些孩子。他們不懂得孩子來學(xué)校既要學(xué)習(xí)文化知識，更要學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會與人相處。這些家長很難發(fā)現(xiàn)孩子的長處，這對孩子來說是非常殘酷的。

六、一味地拜托老師

“一個揖作在老師的懷里”，是很多家長對老師講的一句話。談到自己的孩子，相當(dāng)一部分家長表現(xiàn)出無奈的樣子，說自己的孩子不聽家長的話，只聽老師的話，拜托老師多多管教自己的孩子。有的家長甚至說孩子在家吵得不安寧，送到學(xué)校圖清靜。他們不從自己身上找責(zé)任，把教育孩子的事情全部寄托在老師尤其是班主任身上。老師不需家長拜托，自會盡力管理好學(xué)生，這是他們義不容辭的職責(zé)。但老師的精力畢竟有限，一個班幾十個學(xué)生，每天要備課、上課、改作業(yè)，還有公開課、電腦、普通話、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等等，其“懷里”哪能容得了那么多“揖”呢。

七、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

有兩種情況：一是過分溺愛孩子。學(xué)校對孩子的批評往往成了家長到學(xué)校找麻煩的導(dǎo)火線。他們說自己從沒打罵過孩子，你老師怎能批評他？結(jié)果孩子越慣越壞，使老師難以教下去；二是要孩子別聽老師的，什么理想道德崇高奉獻(xiàn)全是鬼話，只要能賺錢就是本事。結(jié)果致使5+2=0，家庭教育與學(xué)校教育形成強烈反差，教師前功盡棄，學(xué)生畸形發(fā)展。

八、對孩子的要求和對自己的要求兩個標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)改革的春風(fēng)吹遍城鄉(xiāng)各地，部分農(nóng)民兄弟富起來了。富了之后，有的人開始貪圖安逸，賭錢打牌，斗富比闊，懶惰奢侈；有的為雞毛蒜皮小事與鄰居吵個不停；有的不尊敬老人；有的不注意形象，說話粗鄙，甚至散布不滿言論。家長的這些表現(xiàn)與對孩子的要求極不一致，使孩子經(jīng)常犯嘀咕：父母對自己的要求是對的還是錯的呢？

對于家長的這些誤區(qū)，農(nóng)村學(xué)校要做好多方面的工作。要利用家長學(xué)校和家長座談會及家長咨詢委員會，對家長進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授和教育理論學(xué)習(xí)，使家長具備參與、指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長的教育素質(zhì)。此外，學(xué)校還可以為家長購買和印發(fā)教育理論資料，組織家長學(xué)習(xí)。也可以召開專題研討會，請教育孩子比較成功的家長交流經(jīng)驗等等。

總之，農(nóng)村學(xué)校在教育孩子的同時，還要承擔(dān)起教育家長的任務(wù)，這一項工作，任重道遠(yuǎn)，絕不可能一蹴而就，不能犯急性病，要先行于學(xué)生的教育。這樣，我們的教育工作才能少走彎路。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint