淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

魯靜

摘 要 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革以及提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 意境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0089-01

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)如雨后春筍般充滿(mǎn)生命力，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，也必將改變教師的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的時(shí)代背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂，是順應(yīng)新課程改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效能的有益嘗試。

一、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)意境，以景激情

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。教育心理學(xué)研究表明，忽視知識(shí)的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒(méi)有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。音樂(lè)、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課注入活力。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文知識(shí)的傳遞

當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而電教媒體，可以幫助學(xué)生掃除規(guī)律之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，掃除認(rèn)知道路上的障礙，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有效地促進(jìn)學(xué)生的感知理解，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

三、孕育審美情感

教材中要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷有許多，如何才能準(zhǔn)確地把握性格特征，塑造鮮明的人物形象，關(guān)鍵在于縮短學(xué)生與人物之間的心理距離。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，拉近學(xué)生與教材人物之間的距離，從而準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，誘發(fā)出學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情緒。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材中所選的每一篇文章都是美的載體。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生感受到文章之美。要感受到文章的美，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是一種情感激發(fā)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果最顯著。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是由具體形象思維逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。若單以教師講授，往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中可以充分地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)洌暻椴⒚?，化抽象為具體，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受美、享受美、品味美。

五、運(yùn)用多媒體縮短課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，利用多媒體手段可以減少抄寫(xiě)時(shí)間，從而節(jié)約課堂時(shí)間。對(duì)此，教師只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，則準(zhǔn)備好的圖片就會(huì)隨即出現(xiàn)，其豐富多彩的教學(xué)資源就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。

六、拓展生命閱讀的時(shí)空

小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該“構(gòu)建靈活開(kāi)放的語(yǔ)文教材體系，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外”。利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、資源多樣、傳播快捷等優(yōu)點(diǎn)，就可以更便捷地拓寬閱讀教學(xué)的渠道，采集廣泛的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面。

語(yǔ)文學(xué)科綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋面廣，常常是參考、辭典、文選、圖集、故事、典故一大堆，令人無(wú)所適從；拼音、識(shí)字、學(xué)詞、析句、思想教育一大群，容易顧此失彼。因?yàn)椴幌駭?shù)學(xué)“清清楚楚一條線(xiàn)”，被戲稱(chēng)為“模模糊糊一大片”。網(wǎng)絡(luò)這種新型的傳遞信息的手段，打破時(shí)空與地域的界限，它的財(cái)富面向所有人，使得“模糊”的語(yǔ)文也變得“清晰”，像平時(shí)的閱讀只限于書(shū)本，雖然有時(shí)也會(huì)到圖書(shū)室去查找資料，但這樣閱讀面狹窄，難以提高閱讀效率。利用網(wǎng)絡(luò)的檢索功能，任何人都可以站在前人的肩膀上前進(jìn)。這樣，學(xué)生有針對(duì)地對(duì)某一方面進(jìn)行全面閱讀和了解，閱讀水平自然而然會(huì)得到提高。

（責(zé)任編輯 曾卉）endprint