在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張小利

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0055-01

對于在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們一直都在研究，一直都在探索，都想找到一種更有效更好的方法。但是，這么多年來，大家仍然覺得很苦惱、很彷徨，我也不例外。通過國培學(xué)習(xí)之后，我從專家們那兒得到了很大的幫助和啟發(fā)。下面，我簡單地談?wù)勎业某鯗\看法。

一、教師要想辦法讓學(xué)生喜歡你

人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的善于形象思維、有的善于計(jì)算、有的善于邏輯推理、有的善于寫作、有的善于畫畫，這本沒有優(yōu)劣之分。另外，每個學(xué)生的生活背景、文化修養(yǎng)，導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的策略。作為教師，要盡可能地對每位學(xué)生進(jìn)行觀察，找到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)、特長，然后多與他們進(jìn)行交流、溝通，了解其真正想法和做法，在必要時多幫助他們，讓他們充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們會覺得你很理解他們，他們就會對你很貼心，很喜歡你。就像我曾經(jīng)在一部電影中看到這么一個細(xì)節(jié)，真的對我的啟發(fā)很大。電影講述的是一位女教師剛開始工作時，就接到一個其他教師都不愿意教的班，可以說是相當(dāng)調(diào)皮的一個班，女教師第一天上課時就被這批調(diào)皮學(xué)生氣哭了，甚至想放棄教書這個職業(yè)。正在這時，她的一位朋友來看她，了解到她的具體情況之后，笑著問她：你了解你的這些學(xué)生嗎？你進(jìn)行過家訪嗎？你為什么不去家訪一下呢？這位女教師這才恍然大悟，開始進(jìn)行一一家訪。通過家訪之后，對癥下藥，并進(jìn)行幫助?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，通過她的艱辛努力，幾年之后，該班學(xué)生成為了全校比較優(yōu)秀的班級了，并且該班學(xué)生都很喜歡這位女教師。只要你耐心、細(xì)心地幫助、關(guān)心他們，他們就會發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，甚至把你當(dāng)朋友看待，肯定自然會對你所上的這科感興趣。

二、教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育

學(xué)生要學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)有興趣，重中之重是解決學(xué)生的思想問題。學(xué)生思想問題未解決好，老師的備課再周密，教學(xué)目的再明確，教學(xué)重、難點(diǎn)再突出，教學(xué)情景設(shè)計(jì)再好，教學(xué)活動設(shè)計(jì)再好，老師講得再精彩、再累，也是徒勞。所以，教師在教學(xué)過程中，不要怕浪費(fèi)時間，一定要抽時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有正確的人生觀、價值觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的對自己現(xiàn)在、將來的確有好處、有用處，應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)才對得起自己，從而自然而然地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，相信這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

對于這一點(diǎn)，我是深有體會，我曾經(jīng)就教過一位學(xué)生，班上同學(xué)和其他的教師都說他很麻煩，又不愛學(xué)習(xí)，了解了這些之后，我專門找他進(jìn)行了幾次深刻的談心。到最后，這位學(xué)生的一句話，讓我感到很欣慰，讓我覺得我的付出是值得的。他說：“老師，只有你不嫌棄我，甚至還來關(guān)心我，相信我，我不會放棄，我一定會努力學(xué)好你這科?！惫唬?dāng)我每次上課時，發(fā)現(xiàn)他真的對數(shù)學(xué)特感興趣，并且數(shù)學(xué)成績也逐漸提高。

三、教師在教學(xué)過程中的問題情景創(chuàng)設(shè)，顯得尤為重要

學(xué)習(xí)者必須有學(xué)習(xí)的熱情，對于沒有學(xué)習(xí)意向的人，無論外界怎么強(qiáng)制，也是學(xué)習(xí)不來的（這是奧蘇泊爾所說的學(xué)習(xí)心向）。而且，由于學(xué)生的個體差異性，教師提供的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的能力、興趣、激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。什么樣的問題情景，最能誘發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？面臨的問題對學(xué)生來說，必須是“跳一跳夠得著”的狀態(tài)，最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。下面有兩個教學(xué)案例，可以通過比較一下，設(shè)想一下哪個案例在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面會更有效？

案例一：學(xué)校要舉行比賽，有一個同學(xué)想要一個面積為25平方分米的正方形畫布，他不知道這塊畫布的邊長是多少，你能幫助他嗎？

案例二：在講解三點(diǎn)確定一個圓時，教師設(shè)置這樣的問題情景，一個圓形的鏡子碎成兩片，要配制一個新的和原來大小一樣的圓鏡，有什么辦法？那么，如何由這兩塊碎鏡確定圓心及其半徑的大小呢？

除此之外，知識素材的選擇、解決問題的設(shè)置與學(xué)生的生活聯(lián)系、注重變式訓(xùn)練、問題的選擇注意趣味性、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激勵性的評價等，這些都是行之有效的教學(xué)策略。興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不能輕易放棄，要從學(xué)習(xí)者本身出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，更多的還需要教師有足夠的耐心和愛心，曉之以理，動之以情，公平地對待每一位學(xué)生。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint