在有限的課堂中延伸無限的能力

萬述姣

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0021-02

新課程改革活躍了我們的課堂，老師們充滿了激情，學(xué)生們充滿了活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但經(jīng)過一段時間的“熱鬧”之后，我們感到，課堂教學(xué)的有效性不高。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了課堂教學(xué)的基本出發(fā)點——學(xué)生的發(fā)展，丟掉了課堂教學(xué)中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。如何讓有限的課堂變得有效，讓課堂煥發(fā)出強大的生命活力？

一、建立活躍而有效的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。因此課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)參與學(xué)習(xí)動機。著名教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”尤其是青少年學(xué)生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。其次，適時點撥學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力畢竟是有限的。我們要在學(xué)生疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時加以點撥指導(dǎo)。再次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時空，保證參與學(xué)習(xí)機會，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)時間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。

二、合理設(shè)計有效的教學(xué)內(nèi)容

新教材知識面非常廣、安排的教學(xué)課時又很少，教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對每一個知識點的要求，從舊教材中解放出來，并結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ)，同時針對學(xué)生的年齡特點、個體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對教材進行取舍，合理組織，在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對知識點的教學(xué)難度必須有效控制。知識傳授方面，在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；教師還要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進一步改進課堂教學(xué)入手，具體說：教師應(yīng)留出更多的時間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；教師講授的側(cè)重點應(yīng)以知識的邏輯聯(lián)系為中心；教學(xué)要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮課堂教學(xué)的明理、鑒今、育人的作用。不考慮學(xué)生的實際情況，不管適合不適合，隨意拓寬與加深理論知識，加快學(xué)習(xí)進度，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師所教導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)不能很好匹配，勢必造成學(xué)生厭學(xué)的不良后果，學(xué)生對學(xué)習(xí)生畏，繼而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)失敗。

三、把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中去優(yōu)化教學(xué)手段

時代在前進，社會在發(fā)展，高科技的信息化社會已經(jīng)來臨，學(xué)生們喜歡網(wǎng)絡(luò)，這無可厚非。而教學(xué)上的人性化就是與時俱進地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解。也有利于個別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進行學(xué)習(xí)，而且能方便查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識，因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學(xué)生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴展了教學(xué)空間，使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里，擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

例如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”時，設(shè)主題建網(wǎng)站。也許學(xué)生們最初和趙薇的想法一樣，不就是一件時裝嗎，怎么會引來鋪天蓋地的譴責(zé)呢？學(xué)生們的興趣明顯地激發(fā)起來了。學(xué)生上網(wǎng)查資料，明確史實，認(rèn)識到日本在侵華戰(zhàn)爭中犯下了累累罪行，是每一個中國人都永遠(yuǎn)不能忘記的。并且認(rèn)識到中國的國際地位要提高，中華民族要實行民族的振興。學(xué)生的愛國精神和民族責(zé)任得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了最有效的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使有限的課堂教學(xué)變得有效則是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要不斷地追求課堂教學(xué)的創(chuàng)新，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建符合青少年身心發(fā)展的有效課堂。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint