重視學法指導 提高學習效率

王春英

中圖分類號：G623.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0004-02

學法，即學生科學的學習方法（可以是自己總結(jié)的，也可以是借鑒別人成功的經(jīng)驗）。學法指導，是指教師根據(jù)學生身心發(fā)展特點、認知規(guī)律，指導學生怎樣采取科學的學習方法去學習?！敖淌菫榱瞬唤獭边@個理論是葉圣陶先生對自己幾十年從事教育活動經(jīng)驗的高度概括。好的學法的養(yǎng)成在很大程度上能促進我們的教學，提高教學質(zhì)量。對學生則受益無窮，從而達到不教的目的。

一、讓學生快樂學習

要讓學生快樂的學習就要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，我目前采用的“五步三查”教學法就是讓學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，他們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心智的發(fā)展，在生生互動中，教師也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。同時，在教學過程中要給全體同學充分展示的機會，讓學生發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂中盡可能的發(fā)揮自己的個性，在快樂中學習，真正成為課堂的主人。

二、讓學生養(yǎng)成預習的習慣

預習是學生在上課前對要學習的內(nèi)容進行閱讀，了解、掌握自己可以學會的知識，做到心中有數(shù)，掌握課堂上的主動權(quán)。預習是獨立學習的嘗試，對學習內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高學習能力和養(yǎng)成自學的習慣，所以教師要特別重視學生的預習（也就是獨學），在課堂中及時、準確地檢查學生預習情況，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，同時在課堂教學中也能有的放矢，使課堂的教學效果達到最優(yōu)化。

三、讓學生學會思考

思考起源于學生對知識學習的目的，是對知識的擴大了解、找出問題、分析矛盾、思考解決辦法的不斷螺旋上升過程。2006年12月，前哈佛大學校長拉里·薩默斯訪問中國，在接受采訪的時候，記者問道：“你認為一個優(yōu)秀的哈佛大學學生需要具備的最重要的素質(zhì)是什么？”薩默斯先生說：“正直誠信的品格是我們對學生最基本的要求，除此之外，我想最重要的是思路清楚，分析問題的時候有著非常清晰的思考過程?！笨梢娗逦乃季S，是學生取得好成績的必備條件，難怪哈佛大學校長會把它視為優(yōu)秀學生最重要的素質(zhì)。很多學生在學習過程中有這樣的感覺：相關(guān)的知識全都學過、全都知道，但就是不會做題，平時看書聽課自我感覺良好，一到考場就一塌糊涂。原因很簡單：他不知道怎樣才能把學過的知識有效地組織起來，用現(xiàn)成的知識來解決新的問題。學會思考對學生非常重要，要引導學生遇到問題后明確從哪些角度考慮。在思考中學習，他們才能真正學會思考。

四、讓學生學會總結(jié)

學生的自主學習要在教師的指導下，自主學習也不等于學生自己學習，而是要讓學生學會總結(jié)，學會了總結(jié)也就學會了學習?？偨Y(jié)，是對過去一定時期的學習或思想情況進行回顧、分析，并作出客觀評價。總結(jié)的目的不僅僅在于回顧已經(jīng)學過的知識，還在于把感性的認識上升到理性的高度，從學習中引出經(jīng)驗、學習方法，以便在以后的學習中借鑒。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學生所學知識，掌握知識牢固，更重要的是可以激發(fā)他們的學習興趣，更能提高學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)好的學習方法的能力。

勇于變革和創(chuàng)新，積極探索和實踐才能保障我們的教法、學法改革順利推進。雖然在實踐中還存在這樣或那樣的困難和問題，但對其前景我充滿信心，相信只要實事求是，堅持不懈，就一定能把我們的學法改革不斷前進。

（責任編輯 曾 卉）endprint