芻議教師的陽光心態(tài)對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響

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(大連理工大學(xué)軟件學(xué)院 遼寧大連 116620)

芻議教師的陽光心態(tài)對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響

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(大連理工大學(xué)軟件學(xué)院 遼寧大連 116620)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在合作過程中進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，既包括認(rèn)知的發(fā)展也包括社交技能的培養(yǎng)。成功的合作學(xué)習(xí)有五個(gè)基本原則。合作學(xué)習(xí)中教師的五個(gè)不同的指導(dǎo)任務(wù)歸納為認(rèn)知任務(wù)、情感任務(wù)、共同認(rèn)知任務(wù)、社交任務(wù)以及組織指導(dǎo)任務(wù)。教師的陽光心態(tài)對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果起著重要的作用。

合作學(xué)習(xí)；共同認(rèn)知；情感；陽關(guān)心態(tài)

合作學(xué)習(xí)(Collaborative learning)指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)習(xí)者參與到一個(gè)共同任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)個(gè)體都要依賴彼此，并承擔(dān)對(duì)彼此的責(zé)任(Dillenbourg, 1999)。合作學(xué)習(xí)中的獨(dú)特互動(dòng)形式，如提問、辯論、解釋等，能鼓勵(lì)個(gè)體學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)而有目的的知識(shí)構(gòu)建并保證每個(gè)學(xué)習(xí)者能從合作中受益。

教育實(shí)踐中有五個(gè)保證合作學(xué)習(xí)成功的基本原則：正面的彼此依賴、個(gè)體和小組責(zé)任、直接互動(dòng)、明確對(duì)社交技能的關(guān)注和小組知識(shí)加工過程(Johnson & Johnson，1989)。正面彼此依賴是指一個(gè)學(xué)生的成功能影響其他同學(xué)成功的機(jī)率。這種正面彼此依賴能讓學(xué)生了解別人的成功是自己成功的前提，因而能激勵(lì)學(xué)生的合作。直接互動(dòng)過程中明確角色任務(wù)是關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)除了關(guān)注認(rèn)知發(fā)展之外，社交技能要得到同樣的關(guān)注。教師在輔助和評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，其焦點(diǎn)不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)該包括小組成員共同學(xué)習(xí)的過程。

教師不但需要清楚地了解合作學(xué)習(xí)的基本原則，而且還要具有如何開展合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還必須能夠把合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和理念靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)。這些特點(diǎn)和理念包括明確社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)，明確小組人數(shù)并為每個(gè)小組分配組員，布置教室，分配小組角色任務(wù)，組織正面的彼此依賴和責(zé)任，設(shè)定規(guī)則，構(gòu)建任務(wù)，合作學(xué)習(xí)前指導(dǎo)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確自身的監(jiān)控、干預(yù)、輔助以及贊揚(yáng)的任務(wù)以及合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中教師的五個(gè)不同的指導(dǎo)任務(wù)可以歸納為認(rèn)知任務(wù)、情感任務(wù)、共同認(rèn)知任務(wù)、社交任務(wù)以及組織指導(dǎo)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中的教師是引導(dǎo)者和輔助者而并非控制者，承擔(dān)的不僅僅是評(píng)價(jià)的任務(wù)，還有贊揚(yáng)和情感影響的任務(wù)。因此除了對(duì)于如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握，教師的陽光心態(tài)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中也起至關(guān)重要的作用。

教師的陽光心態(tài)的核心是一種平等民主的思想，接納學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的話語權(quán)，管理自己的情緒，不以主觀情感決斷，做到以事論事，以情動(dòng)人。

積極的世界觀和價(jià)值觀是教師陽光心態(tài)的前提。教師工作的責(zé)任心以及對(duì)工作的態(tài)度無形中會(huì)表現(xiàn)在日常的工作中，學(xué)生也會(huì)在和教師的日常交流中覺察到教師的這種變化，進(jìn)而對(duì)自身形成或積極或消極的影響。教師積極向上的心態(tài)對(duì)學(xué)生也會(huì)有積極的影響。積極向上的心態(tài)是指主動(dòng)進(jìn)取的、樂觀熱忱的、奮發(fā)有為的心理狀態(tài)和趨向。積極向上的心態(tài)為自我成長(zhǎng)提供昂揚(yáng)斗志和精神動(dòng)力。

以接納和欣賞為根本的教學(xué)理念是教師陽光心態(tài)的基本要求。教育的作用之一是培養(yǎng)理性、平和的人。理性的心態(tài)主要表現(xiàn)為客觀合理、理解信任、共生共贏和兼容開放。平和的心態(tài)是心境和情緒的平靜順達(dá)和健康穩(wěn)定的狀態(tài)和水平。理性平和的心態(tài)既重視通過客觀、冷靜、理智、科學(xué)的心態(tài)來對(duì)待外界與社會(huì)，又注重采取合適恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖幚碜陨硪约巴獠康年P(guān)系，避免偏狹和片面。在價(jià)值觀多元化的今天，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要采用多元化評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待觀點(diǎn)的不同，平和的對(duì)待思想的沖突。

以尊重和磋商為前提的課堂語言是教師陽光心態(tài)的基本保證。教育的目的是培養(yǎng)自尊、自信的人。自尊就是尊重自己，是個(gè)體對(duì)自我的肯定、尊重和接納，是一個(gè)人最基本的心理底線以及其立足和發(fā)展的首要前提。自信就是相信自己，表現(xiàn)為對(duì)自己所做事情和預(yù)定目標(biāo)的信任和信心。以尊重和磋商為前提的課堂語言有利于創(chuàng)造彼此尊重和磋商的課堂氣氛。和諧融洽的氣氛在讓學(xué)生感受到自尊和自信的同時(shí)也讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]Dillenbourg,P.(1999).What do you mean by collaborative learning?In P.Dillenbourg,Collaborative learning: cognitive and computational approaches (pp.1-19).Oxford:Elsevier.

[2]Johnson,D.&Johnson,R.(1994).Learning together and alon e:cooperative,competitive,and individualistic learning(4th edition). Boston:Allyn & Bacon.

[3]胡宇南,羅映光.略論當(dāng)代大學(xué)生陽光心態(tài)的培育[J].思想政治工作研究,2013(6).

[4]余永權(quán).試論班級(jí)陽光心態(tài)的建設(shè)與師生和諧關(guān)系[J].南方論刊,2006(4).

The influence of teachers' sunshine state of mind of cooperative learning

Zhou Chun-yue
(Dalian University of Technology of Software Institute, Dalian Liaoning, 116620, China)

Cooperative learning refers to learners in the process of cooperation to build knowledge, includes cognitive development also includes social skills training. Cooperative learning has five basic principles of success. Cooperative learning in the guidance of teachers in five different tasks as cognitive tasks, emotional task and common cognitive tasks, social mission and to organize and guide the task. Teacher's sunny psychology plays an important role on the effects of cooperative learning.

cooperative learning; common cognitive; emotion; sunshine state of mind

G645

A

1000-9795(2014)012-000049-01

［責(zé)任編輯：周 天］

周純?cè)?1977-)，男，遼寧大連人，學(xué)士，講師，研究方向：翻譯和合作學(xué)習(xí)。

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校教育改革專項(xiàng)2013年度重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：WYZD13005。