建設(shè)適應(yīng)孩子的《適性課程》

胡秋芝

為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，我校結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建了自己的《適性課程》，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和需要進(jìn)行選擇。

我校的《適性課程》指通過改造和整合國(guó)家課程、地方課程、校本課程和生本課程，構(gòu)建適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)性需要的、學(xué)生能夠自由選擇的、指向個(gè)體全面而獨(dú)特發(fā)展的課程體系。

《北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)發(fā)展綱要》中的《德育六大支柱》，列出了六個(gè)目標(biāo)：信用、尊重、責(zé)任、公平、愛心和首都公民精神。每個(gè)學(xué)年落實(shí)一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在校六年，落實(shí)六個(gè)德育目標(biāo)，適性課程設(shè)計(jì)則指向每個(gè)學(xué)年學(xué)校的教育主題。

《北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)發(fā)展綱要》中的《玉泉學(xué)子情感發(fā)展目標(biāo)》，列出了19個(gè)子目標(biāo)，適性課程的具體科目，全部指向19個(gè)目標(biāo)，通過一個(gè)或多個(gè)課程落實(shí)每一個(gè)情感目標(biāo)。

從以上目標(biāo)出發(fā)，通過調(diào)查學(xué)生，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期開學(xué)前，設(shè)定完整的、可操作的、學(xué)生們喜歡的適性課程，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，在升華中固化。通過主題性、主體性、自主性、體驗(yàn)性系列適性課程和多維度、多側(cè)面的途徑，培養(yǎng)“德如玉、智如泉”的玉泉學(xué)子。

為了平衡與調(diào)控國(guó)家課程和適性課程的關(guān)系，通過統(tǒng)合國(guó)家課程，提高課堂效率，從而騰出時(shí)間、空間和資源，為開設(shè)適性課程創(chuàng)造條件，在保證國(guó)家課程質(zhì)量的前提下，我們適當(dāng)、逐步壓縮國(guó)家課程，在周一、三、四、五下午兩節(jié)課后開設(shè)適性課程。

我們對(duì)師資作了統(tǒng)籌安排。實(shí)行雙導(dǎo)師制，即一門課程由兩位教師擔(dān)當(dāng)，分工合作，以保證課程的連續(xù)性；包括校長(zhǎng)在內(nèi)的全體行政人員、全校教師全部參與授課；我們還從周邊社區(qū)、共建單位和家長(zhǎng)資源中聘請(qǐng)專門人才為學(xué)生授課。

《適性課程》中公共選修課程安排在周一、周五上課，自主選修課程安排在周三、周四上課。

根據(jù)我校的實(shí)際情況，將地方課程中的《健康》《安全與人民防空教育》《毒品預(yù)防》《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》等課程改造成適合我校學(xué)生的適性課程中的公共選修課程，同時(shí)研發(fā)了《玉泉學(xué)》《筷子課》《健康·男孩課》《健康·女孩課》等適性課程，每學(xué)期25門，一至六年級(jí)各不相同。所有這些公共選修課程都由學(xué)校統(tǒng)一按年級(jí)確定，發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)或選用教材。

我校還將學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課程。活動(dòng)類課程兼顧了年級(jí)特點(diǎn)，如一年級(jí)的《入校課程》，六年級(jí)的《離校課程》。在活動(dòng)類課程中，以學(xué)生最喜愛的《十大好玩課程》為主。《十大好玩課程》的確定尊重學(xué)生的意愿，在上一學(xué)期末對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，列出幾十門學(xué)生喜歡的課程供學(xué)生選擇，選擇人數(shù)最多的前十門課程作為下一學(xué)期的十大好玩課程，并在新學(xué)期的開學(xué)典禮上發(fā)布。比如，上學(xué)期的十大好玩課程分別是：讀書節(jié)、體育節(jié)、旅游節(jié)、遠(yuǎn)足節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、電影節(jié)、英語節(jié)、白雪節(jié)、歡樂新年節(jié)；本學(xué)期的十大好玩課程則分別是：體育節(jié)、遠(yuǎn)足節(jié)、經(jīng)貿(mào)節(jié)、面食節(jié)、陶藝泥巴節(jié)、話劇節(jié)、潑水節(jié)、服裝節(jié)、六一藝術(shù)節(jié)、魔術(shù)節(jié)。

我們將育人目標(biāo)與每一次活動(dòng)課程緊密結(jié)合，外化在學(xué)生的行動(dòng)上，內(nèi)化到學(xué)生的心中。比如，大雪后，校長(zhǎng)、老師和學(xué)生們一起堆雪人、打雪仗。這是白雪節(jié)帶給學(xué)生們的快樂。“面食節(jié)”到了，學(xué)生們自己動(dòng)手，制作各種各樣的食品，一番忙碌之后把自己的杰作拍成照片珍藏，記下自己的成長(zhǎng)足跡，再把食品拿到學(xué)校，與同學(xué)們一起分享勞動(dòng)成果。利用各種廢舊的報(bào)紙等物品，自己設(shè)計(jì)、制作各式各樣的衣服——“服裝節(jié)”讓學(xué)生們動(dòng)腦又動(dòng)手，讓他們秀出自己的風(fēng)采，還能過一把當(dāng)時(shí)裝模特的癮。操場(chǎng)雖小，但趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，拼的不僅是體力，還有集體的智慧，大家共同出謀劃策，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)……在豐富多彩的活動(dòng)課程中，學(xué)生們受到感染和教育。

適性課程中的自主選修課程分為校級(jí)社團(tuán)自主選修、級(jí)部自主選修和個(gè)性化自主選修三個(gè)層面：學(xué)校層面（同年級(jí)或跨年級(jí)進(jìn)行組合、選課）共開設(shè)了童心藝苑、丹青畫社、小機(jī)器人班、小作家班、籃球隊(duì)、迎賓團(tuán)、小小銀行家等30個(gè)班，共計(jì)15門課程。級(jí)部層面則在本級(jí)部進(jìn)行組合、選課。各年級(jí)開設(shè)第一類課程為學(xué)科拓展課程，如語文學(xué)科的經(jīng)典誦讀、美文欣賞、東籬詩(shī)社，數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)引班，英語學(xué)科的英語視聽、基礎(chǔ)英語、開心ABC等；第二類為年級(jí)特色課程，如京劇院、葫蘆娃（葫蘆絲班）、快板社、啦啦操、校園健美操等；第三類為其他課程，如中國(guó)結(jié)藝（紙藝）、豆豆坊、十字繡、硬筆書法、“大眼睛”攝影室，等等。還有少數(shù)學(xué)生選擇了個(gè)性化自主選修課程。

學(xué)年末，學(xué)校向全校學(xué)生發(fā)放《適性課程·自主選修意向調(diào)查表》，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的選修意向課程。同時(shí)向全體教師和家長(zhǎng)發(fā)放《適性課程·自主課程執(zhí)教意向調(diào)查表》，統(tǒng)計(jì)出能夠開設(shè)的課程。對(duì)兩個(gè)調(diào)查表進(jìn)行對(duì)比，形成《適性課程·自主選修課程匹配表》，不足的師資從社區(qū)和共建單位中聘請(qǐng)，然后確定出下一學(xué)年的《適性課程·自主選修課程》，新學(xué)年返校之日向?qū)W生發(fā)放，讓學(xué)生選定。開學(xué)典禮上宣布適性課程，開學(xué)第一周舉辦自主選修課大集，并以走班的形式試運(yùn)行，第二周正式開課。每周三、周四下午的第三節(jié)課，學(xué)生們就會(huì)背著書包，興高采烈地走向另一個(gè)教室，開始自己喜歡的選修課程。

我們已經(jīng)研發(fā)出《適性課程》所有的課程標(biāo)準(zhǔn)和與之相匹配的教材，如《玉泉學(xué)》，具有社區(qū)課程的價(jià)值，讓學(xué)生了解社區(qū)，熱愛社區(qū)，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國(guó)。

當(dāng)然，在追求每個(gè)學(xué)生一張《課程表》的過程中，在提供學(xué)生選擇自己的發(fā)展路徑的行動(dòng)中，還會(huì)受到諸多要素的制約，譬如學(xué)習(xí)與體驗(yàn)空間、用具與材料、政策與環(huán)境等。我們相信，只要沿著正確的路徑不斷前進(jìn)，我們就能為學(xué)生們提供需要的課程。endprint