“尊重教育”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

祖雪媛

北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)始建于1956年，一校四址。學(xué)校以“尊重”為核心辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建一座學(xué)習(xí)的樂園”為辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有“包容、超越、探究、合作”特質(zhì)的“北京情、中國心的世界人”為育人目標(biāo)。目前已形成了廣大學(xué)生、家長和社會認(rèn)可的“尊重教育”品牌，有效促進(jìn)了四個校區(qū)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)校先后成為“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育項目國家實驗學(xué)?！薄叭珖鴥?yōu)質(zhì)品牌學(xué)?！薄氨本┦惺鍟r期小學(xué)教師培訓(xùn)實踐基地”“北京市中小學(xué)校長培訓(xùn)實踐基地”。

作為聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育項目實驗校，我校以“尊重”為核心辦學(xué)理念，并將其融入學(xué)校的教育教學(xué)工作中，努力讓尊重成為一種文化，為師生創(chuàng)建一座和諧的樂園，讓學(xué)校成為師生體驗幸福、綻放生命的家園。

“尊重教育”的內(nèi)涵

在傳承歷史和展望未來的思考過程中，我們將學(xué)校的核心辦學(xué)理念定為“尊重”。在這里，尊重有三層含義：重視與敬重，懂得與理解，包容與賞識，其主要內(nèi)容是尊重規(guī)律、尊重環(huán)境、尊重文化、尊重人人。

尊重規(guī)律：尊重自然規(guī)律、社會規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。目的是引導(dǎo)師生遵守規(guī)則、掌握方法、把握規(guī)律，讓每一個人都能身心健康成長和科學(xué)發(fā)展。

尊重環(huán)境：尊重身邊環(huán)境、國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境。目的是引導(dǎo)師生尊重環(huán)境的多樣性和資源的有限性，讓每一個人都懂得愛護(hù)環(huán)境，物盡其用，非需勿用。

尊重文化：尊重北京文化、中國文化和世界文化。目的是引導(dǎo)師生懂得尊重文化的多樣性和差異性，認(rèn)識到包容超越等精神是我國傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)和發(fā)展，學(xué)會傳承民族優(yōu)秀文化，讓每一個人都有一個豐盈的根；同時吸納世界先進(jìn)文化，學(xué)會探究和合作，掌握生存和工作必備的基本能力，保證在未來獲得可持續(xù)發(fā)展。

尊重人人：尊重自己、尊重他人。目的是引導(dǎo)師生不僅要尊重現(xiàn)代人，還要尊重未來人，只有自尊自愛，學(xué)會尊重父母、尊重他人，懂得做今天想明天、做自己想他人，才能健康快樂、坦誠交往、自信成長。而尊重未來人主要是通過尊重規(guī)律、尊重環(huán)境和尊重文化來實現(xiàn)的。

“尊重教育”既傳承了歷史文化，又符合當(dāng)今國家提出的“立德樹人”“加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的培育”，加強(qiáng)“實踐能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感”等新要求，最終達(dá)到培養(yǎng)具有“北京情、中國心的世界人”的育人目的。

“尊重教育”的實施路徑

如何真正讓“尊重”理念落地生根？我們采取“尊重教育具體化、尊重教育課程化、尊重教育行為化”的策略。

1.建立共同愿景，構(gòu)建辦學(xué)目標(biāo)體系

為使“尊重”理念落到實處，學(xué)校從四個層面完善了辦學(xué)目標(biāo)體系。該體系包容著尊重的理念和教育價值，體現(xiàn)出為適應(yīng)時代發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新的勇氣和智慧，主要涵蓋以下四個方面的內(nèi)容和要求。

一是享有環(huán)境教育浸潤之樂。突出以尊重學(xué)生發(fā)展需求為本，體現(xiàn)三個多元——色彩多元、內(nèi)容多元、形式多元；突出以尊重文化的多樣性與差異性為本——體現(xiàn)鮮明的北京情、中國心、世界人的主題文化特色；突出以尊重環(huán)境資源為本——非需勿用、一物多用、物盡其用。

二是享有課程學(xué)習(xí)探究之樂。突出“尊重規(guī)律、尊重人人”，促進(jìn)師生共同發(fā)展的“一二四四五六”課堂文化標(biāo)準(zhǔn)；突出基于尊重理念的課程建構(gòu)體系；突出多樣化校本課程的開發(fā)與實踐；開展深化“尊重”主題的多種實踐活動。

三是享有人際交往歸屬之樂。突出“尊重差異、尊重需求”，開展多樣化的學(xué)生社團(tuán)活動；突出“尊重人人”，開展“坦誠交往”“知恩感恩”等良好習(xí)慣培養(yǎng)活動。

四是享有管理文化溫馨之樂。突出真字——知真情、說真話、辦真事、做真人；突出助字——發(fā)現(xiàn)、點燃、分享、提升；突出導(dǎo)字——先導(dǎo)發(fā)展，實施星級評審制度。

2.詮釋“尊重”理念，構(gòu)建特色課程體系

在尊重理念和育人目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，我們以“尊重學(xué)生發(fā)展需求、尊重學(xué)生個性差異”為出發(fā)點，因地制宜、多元開發(fā)校本課程，開設(shè)了科技、藝術(shù)、文化、體育四類128門校本課程。在此基礎(chǔ)上，我們將校本課程不斷進(jìn)行整合、歸并，逐步形成了“尊重”四大領(lǐng)域的系列精品校本課程，最大程度地滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，有效促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。

3.豐富“尊重”內(nèi)涵，提升教育教學(xué)品質(zhì)

學(xué)校以課堂為主要空間，建構(gòu)了體現(xiàn)“尊重”理念的“一二四四五六”課堂文化標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生層面做到“四個我會”：我會傾聽、我會發(fā)現(xiàn)、我會質(zhì)疑、我會實踐；教師層面做到“五個讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確，問題讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生歸納。師生只要圍繞標(biāo)準(zhǔn)展開研討、實踐中對照標(biāo)準(zhǔn)落實，就可充分闡釋課堂文化，打造高效課堂。

通過建構(gòu)課堂文化標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)一步把“尊重文化”浸潤于課堂教學(xué)活動之中，借助“探究性學(xué)習(xí)模式的研究”“學(xué)情分析”“分層教學(xué)的有效性研究”等課題，開展“差異教學(xué)”的研究與實施，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思維品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的課堂意識形態(tài)。

4.尊重學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)教育最重要的是要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和情趣培養(yǎng)，我們在充分研究學(xué)生未來發(fā)展必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重在“時間管理、健身健心、坦誠交往、學(xué)習(xí)探究、獨立閱讀、知恩感恩”六大習(xí)慣方面加大培養(yǎng)力度，把“尊重”的理念落實在每一個細(xì)節(jié)中，使之逐步內(nèi)化為學(xué)生的行為方式，并通過實施“星級學(xué)生評價”，將其納入小學(xué)生綜合評價。

此外，我們以128門校本課程作為強(qiáng)有力的支撐和依托，開發(fā)并形成科技、文化、藝術(shù)、體育四類學(xué)生社團(tuán)106個，形成26個精品社團(tuán)，如合唱社團(tuán)、管樂社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、魔方社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等。

學(xué)生實踐活動更是凸顯主題性，即圍繞“尊重”的四個領(lǐng)域，與主題課程融合，開展豐富多彩的、適合學(xué)生年齡特點、滿足學(xué)生多方面需求的系列主題實踐活動，如“因什么而樂”“游中軸品文化”“走進(jìn)北京的名人故居”等活動。

5.尊重環(huán)境育人，創(chuàng)建學(xué)生成長樂園

在學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)過程中，我們充分尊重學(xué)生需求和差異，處處從學(xué)生的視角設(shè)計，設(shè)立開放的圖書空間、科技空間、笑臉墻、我是明星小舞臺、班級展示線……處處都有學(xué)生的書法、繪畫、手工等作品，讓每一面墻都能說學(xué)生聽得懂的話，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源和才能展示的空間，讓學(xué)生每一天都體驗到成長和發(fā)展的快樂。

依據(jù)“尊重”的四個內(nèi)容，按主題進(jìn)行文化創(chuàng)建。如本校依托“品味北京文化”校本課程，建立“京味文化樓”，使其成為學(xué)生動態(tài)的課程資源。各分校也分別建立了能夠體現(xiàn)“民族文化”“中國傳統(tǒng)文化”元素的校園環(huán)境，目前已成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的教育基地，成為白家莊小學(xué)向北京市、全國乃至國際交流和展示的窗口。

6.尊重教師勞動，形成特色管理文化

學(xué)校堅持“尊重差異、因人施導(dǎo)”的管理理念，以“知真情、辦真事、說真話、做真人”作為我們的管理追求。

面對具有差異的教師團(tuán)隊，學(xué)校建立了完善的“因人施導(dǎo)、因人施管”的《星級教師評審制》，從教育、教學(xué)、科研、管理四個方面，設(shè)立一星到五星5個等級，進(jìn)行自主申報與綜合評審。同時運用“發(fā)現(xiàn)、點燃、分享、提升”的管理原則，引導(dǎo)教師不斷提煉自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，形成自身專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)了優(yōu)勢專業(yè)“先行發(fā)展”，帶動他人“先導(dǎo)發(fā)展”的目標(biāo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)亮點、總結(jié)特點、形成風(fēng)格、鑄就特色，有效地提高了教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的整體水平，推動了四個校區(qū)教學(xué)水平的高質(zhì)均衡發(fā)展。

通過上述“尊重教育具體化”的多元實施路徑，學(xué)校已經(jīng)形成了以“尊重”理念為根，以精神文化、制度文化、物質(zhì)文化與行為文化為莖，以課程建設(shè)、課堂文化建設(shè)、學(xué)生活動建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、教師隊伍建設(shè)為葉的品牌特色，“尊重教育”也成為白家莊小學(xué)最亮麗的文化名片。

編輯 王雪莉