• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    我國(guó)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表的編制與檢驗(yàn)

    2014-03-13 09:00:04尋陽(yáng)孫麗彭芳
    山東外語(yǔ)教學(xué) 2014年5期
    關(guān)鍵詞:效度外語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)

    尋陽(yáng),孫麗,彭芳

    (曲阜師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,山東曲阜 273165)

    我國(guó)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表的編制與檢驗(yàn)

    尋陽(yáng),孫麗,彭芳

    (曲阜師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,山東曲阜 273165)

    本研究旨在編制我國(guó)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表以促進(jìn)外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?;谖墨I(xiàn)綜述并結(jié)合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,形成了外語(yǔ)教師身份認(rèn)同理論結(jié)構(gòu)模型,經(jīng)探索性和驗(yàn)證性因子分析,修正并檢驗(yàn)了具有良好信度(Cronbach α=.920)和效度(KMO=.828)的外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表。量表由職業(yè)身份認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同、個(gè)人身份認(rèn)同和處境身份認(rèn)同四維度和職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)歸屬感、英語(yǔ)教學(xué)信念、英語(yǔ)語(yǔ)言水平、工作投入、職業(yè)行為傾向、組織支持感和外語(yǔ)教學(xué)改革八因子構(gòu)成。

    外語(yǔ)教師身份認(rèn)同;身份認(rèn)同結(jié)構(gòu);因子分析

    1.0 引言

    教師身份認(rèn)同主要是教師對(duì)“我是誰(shuí)”“我何以屬于教師這個(gè)群體”等問(wèn)題的理解和確認(rèn),是個(gè)體自我、專(zhuān)業(yè)自我與教師角色相互影響而形成的復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的平衡過(guò)程(Volkmann&Anderson,1998)。外語(yǔ)教師身份認(rèn)同①(EFL teacher identity)指外語(yǔ)教師持有的教學(xué)信念及其對(duì)所承擔(dān)的社會(huì)和文化角色的確定和認(rèn)同(Richards,2008)。它影響著外語(yǔ)教師的教學(xué)效果、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和對(duì)教育改革的態(tài)度(Tsui,2007),也是保障外語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵要素(Richards,2008)。20世紀(jì)末,Casanave&Schecter(1997)在外語(yǔ)教師研究“社會(huì)轉(zhuǎn)向”(Johnson,2009)的影響下,率先發(fā)起了關(guān)于外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的探討。21世紀(jì)初,為了應(yīng)對(duì)非本族語(yǔ)英語(yǔ)教師身份受到威脅、外語(yǔ)教學(xué)職業(yè)邊緣化和外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化地位受到質(zhì)疑等問(wèn)題,外語(yǔ)界迎來(lái)了外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究的迅速發(fā)展(尋陽(yáng)、鄭新民,2014: 118)。

    筆者通過(guò)查閱十多年來(lái)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料(EBSCO、LLBA和CNKI),共收集到97篇期刊論文、11本圖書(shū)和3篇博士論文。研讀后發(fā)現(xiàn)這些研究具有三大特征:第一,外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究試圖揭示主流文化背景下,非本族語(yǔ)外語(yǔ)教師對(duì)自我、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)地位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)度與期待,外語(yǔ)教師身份認(rèn)同受個(gè)人和社會(huì)多種因素的影響。個(gè)人因素主要包括自身英語(yǔ)語(yǔ)言水平(Richards,2008)、教學(xué)信念和態(tài)度(Farrell,2011)、職業(yè)價(jià)值觀(Phan,2007)以及個(gè)人經(jīng)歷(Trent,2012)等。社會(huì)因素涉及外語(yǔ)教學(xué)改革(Smit et al.,2010;許悅婷,2011)、工作環(huán)境(Tsui,2007;竇文娜,2011)和課程設(shè)置(Ilieva,2010)等。例如:Tsui(2007)曾指出教師在社會(huì)上的主動(dòng)性會(huì)受到要求一致的政策或組織機(jī)構(gòu)的影響。第二,由于基于訪(fǎng)談和課堂觀察的個(gè)案研究或敘事研究具有走進(jìn)教師心靈且便于操作的優(yōu)勢(shì),此類(lèi)質(zhì)化研究受到青睞(Gu,2011;Phan,2007;郝彩虹,2010;許悅婷,2011),而定量研究嚴(yán)重不足,適用于我國(guó)外語(yǔ)教師群體的身份認(rèn)同量表甚是少見(jiàn)。第三,雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)EFL教師身份認(rèn)同結(jié)構(gòu)的研究一致認(rèn)為,教師身份認(rèn)同是一個(gè)多維度的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),但對(duì)于外語(yǔ)教師身份認(rèn)同具體包含哪些維度,一直沒(méi)有定論。

    可以看到,對(duì)于外語(yǔ)教師身份認(rèn)同所涵蓋的內(nèi)容至今沒(méi)有統(tǒng)一的看法,而且影響因素研究不夠系統(tǒng)。另外,針對(duì)研究方法單一的缺弊,在發(fā)揚(yáng)原有質(zhì)化研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí),應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展大樣本的定量研究,以增強(qiáng)研究發(fā)現(xiàn)的客觀性和代表性。目前造成定量研究難以開(kāi)展的原因之一,就是缺乏信度和效度良好的測(cè)量工具,因此,有效測(cè)量工具的研發(fā)是當(dāng)務(wù)之急。為此,本研究從外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度出發(fā),結(jié)合社會(huì)文化理論、教師身份認(rèn)同理論、英語(yǔ)教師知識(shí)的相關(guān)研究,來(lái)確定外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的理論結(jié)構(gòu),編制量表,并通過(guò)實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證其信度和效度。

    2.0 研究方法

    外語(yǔ)教師身份認(rèn)同是一種隱含的心理反應(yīng),根據(jù)現(xiàn)代心理測(cè)量學(xué)的相關(guān)理論(Rust&Golombok,2008),本研究從以下五個(gè)方面來(lái)編制量表:理論結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、題項(xiàng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析、信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn),整個(gè)編制過(guò)程分為兩個(gè)階段:初始問(wèn)卷的編制和正式問(wèn)卷的檢驗(yàn)。在構(gòu)建理論結(jié)構(gòu)時(shí),筆者依據(jù)社會(huì)文化理論,認(rèn)為身份認(rèn)同不只是個(gè)人問(wèn)題,而是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的一部分,并起著連接個(gè)人與社會(huì)的橋梁作用(Johnson,2009)。因此,在探討外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的結(jié)構(gòu)時(shí),我們充分考慮了教師個(gè)人和社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。

    2.1 受試

    本次研究的對(duì)象均為山東省普通高中英語(yǔ)教師,涉及17所中學(xué)的502人,包括60后、70后和80后三代中學(xué)英語(yǔ)教師,被確定為4個(gè)獨(dú)立樣本。樣本一包括12人,參與先導(dǎo)測(cè)試;樣本二涉及4所中學(xué)的104位教師,參與探索性因子分析;樣本三包括10所中學(xué)的283人,參與一次驗(yàn)證性因子分析;樣本四由來(lái)自3所中學(xué)的103位教師組成,參與修正后量表的驗(yàn)證性因子分析。

    之所以選擇高中英語(yǔ)教師為研究對(duì)象,主要是因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育和高等教育的重要過(guò)渡階段,處于高考“接力賽”的最后一棒,在傳統(tǒng)考試導(dǎo)向與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念的矛盾斗爭(zhēng)中,外語(yǔ)教師的身份認(rèn)同狀況更能體現(xiàn)身份認(rèn)同斗爭(zhēng)、矛盾和變化的特點(diǎn)。

    2.2 研究過(guò)程

    2.2.1 理論結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

    根據(jù)國(guó)內(nèi)外普通教育學(xué)對(duì)教師身份認(rèn)同結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究(Day&Kington,2008;魏淑華,2008)以及外語(yǔ)教師身份認(rèn)同相關(guān)研究(Almond,2012;Varghese et al.,2005;吳一安,2008),我們認(rèn)為EFL教師的身份認(rèn)同應(yīng)包括四個(gè)維度:職業(yè)身份認(rèn)同(career identiy)、專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同(major identity)、個(gè)人身份認(rèn)同(personal identity)和處境身份認(rèn)同(situated identity)。

    (1)職業(yè)身份認(rèn)同主要反映教師對(duì)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)和教育理念的社會(huì)和政策期待的認(rèn)可,包含職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)歸屬感(Phan,2007;吳一安,2008)。職業(yè)價(jià)值觀指熱愛(ài)英語(yǔ)教師職業(yè),肩負(fù)“教書(shū)育人”的使命感,關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。職業(yè)歸屬感是一種強(qiáng)烈的持續(xù)和連通感,是外語(yǔ)教師意識(shí)到自己屬于教師群體中的一員,并經(jīng)常有與教師職業(yè)榮辱與共的情感體驗(yàn)。

    (2)專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同指外語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)教學(xué)的理解和認(rèn)同,涉及教師的英語(yǔ)教學(xué)信念和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言水平的自我評(píng)價(jià)(Tsui,2007)。英語(yǔ)教學(xué)信念指英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教/學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀念。英語(yǔ)語(yǔ)言水平指任何情況下,運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)具有的知識(shí)和能力。本研究意指英語(yǔ)教師對(duì)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力的自我評(píng)價(jià)。

    (3)個(gè)人身份認(rèn)同主要關(guān)注教師對(duì)自我價(jià)值的感受和職業(yè)行為的評(píng)價(jià),包括工作投入和職業(yè)行為傾向(Varghese et al.,2005)。工作投入指教師在工作中表現(xiàn)出的熱情、奉獻(xiàn)、專(zhuān)注程度和幸福感(Schaufeli&Bakker,2003;張軼文、甘怡群,2005)。職業(yè)行為傾向是英語(yǔ)教師在完成教學(xué)工作、承擔(dān)教師角色中表現(xiàn)出有益于提高職業(yè)工作效能的行為傾向(Almond,2012)。

    (4)處境身份認(rèn)同反映學(xué)校環(huán)境對(duì)教師身份認(rèn)同的影響。反映處境身份認(rèn)同的因素當(dāng)數(shù)組織支持感,它指教師知覺(jué)到的學(xué)校組織對(duì)他們工作上的支持,對(duì)他們利益的關(guān)心和對(duì)他們價(jià)值的認(rèn)同(凌文輇等,2006)。

    這樣,我們認(rèn)為外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的結(jié)構(gòu)由職業(yè)身份認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同、個(gè)人身份認(rèn)同和處境身份認(rèn)同四維度構(gòu)成,受職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)歸屬感、英語(yǔ)教學(xué)信念、英語(yǔ)語(yǔ)言水平、工作投入、職業(yè)行為傾向、組織支持感七個(gè)因子的影響(見(jiàn)圖1)。

    圖1 外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的理論結(jié)構(gòu)圖

    2.2.2 題項(xiàng)設(shè)計(jì)

    根據(jù)前面確定的外語(yǔ)教師身份認(rèn)同理論結(jié)構(gòu),我們采用自陳量表法來(lái)設(shè)計(jì)題項(xiàng),用封閉性的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)這些較為抽象的概念?!锻庹Z(yǔ)教師身份認(rèn)同初始量表》分為兩部分:第一部分為個(gè)人基本信息,包括性別、出生年代、教齡、學(xué)歷和職稱(chēng)。第二部分為L(zhǎng)ikert五級(jí)量表。初始量表依據(jù)四個(gè)維度的七個(gè)因子,共編制了45個(gè)題項(xiàng)。受試對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的回應(yīng)程度分為:非常不符合、比較不符合、不確定、比較符合、非常符合五個(gè)等級(jí),按1、2、3、4、5計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明教師的身份認(rèn)同水平越高。

    在大樣本調(diào)查之前,我們請(qǐng)到12位高中英語(yǔ)教師對(duì)量表進(jìn)行初步的先導(dǎo)測(cè)試,在分析測(cè)試結(jié)果和訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上,對(duì)其中三項(xiàng)措辭不清、一項(xiàng)帶有文化偏見(jiàn)、兩項(xiàng)重復(fù)的題目進(jìn)行了修正和刪減,修訂為包含39個(gè)項(xiàng)目的《外語(yǔ)教師身份認(rèn)同初始問(wèn)卷》。

    2.2.3 數(shù)據(jù)收集

    采用任意抽樣的方法,筆者首先找到在某高校學(xué)習(xí)的12位在職教育碩士作為調(diào)查對(duì)象并充當(dāng)聯(lián)系人,同時(shí)請(qǐng)他們找其所在學(xué)校的高中英語(yǔ)教師來(lái)完成量表,直到找到足夠的人數(shù)。問(wèn)卷調(diào)查的發(fā)放和回收歷時(shí)一個(gè)月。

    2.2.4 數(shù)據(jù)分析

    本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)項(xiàng)目分析、效度檢驗(yàn)和信度檢驗(yàn)等技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了探索性因子分析(EFA),之后,利用Amos17.0完成了驗(yàn)證性因子分析(CFA),并對(duì)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同做出模型擬合度評(píng)價(jià)。

    3.0 結(jié)果與分析

    3.1 初始問(wèn)卷的編制

    項(xiàng)目分析(item analysis)是排除不適當(dāng)問(wèn)卷題項(xiàng)的必要步驟(秦曉晴,2011)。我們用SPSS19.0來(lái)完成項(xiàng)目分析,如果獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)顯示差異達(dá)不到顯著水平(α<0.05),就說(shuō)明該項(xiàng)目不能很好地區(qū)分不同的受試,可以考慮將其刪除。本研究結(jié)果顯示,初始問(wèn)卷39個(gè)項(xiàng)目中有36項(xiàng)的t值達(dá)到顯著性水平(α<0.05),其中32個(gè)項(xiàng)目的t值達(dá)到非常顯著的水平(α<0.01),只有涉及文化沖突的變量題項(xiàng)12的t值大于0.05,我們決定將其刪除。在保留的38個(gè)項(xiàng)目中,均值差值的95%置信區(qū)間不包括0,說(shuō)明問(wèn)卷中保留的38個(gè)項(xiàng)目都具有較好的區(qū)分度。

    項(xiàng)目分析之后,需要對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。信度(reliability)是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量所得結(jié)果的一致程度。我們主要考察量表的內(nèi)在信度。一般認(rèn)為,Cronbach α系數(shù)應(yīng)介于0.00和1.00之間,系數(shù)越高,說(shuō)明量表的內(nèi)在一致性越強(qiáng)。本研究檢測(cè)結(jié)果顯示,初始量表各因子的信度估計(jì)值在.721-.900之間,量表總體的Cronbach α系數(shù)為.902,說(shuō)明具有較好的內(nèi)部一致性。

    效度(validity)指測(cè)量工具對(duì)測(cè)量對(duì)象的測(cè)量能力,本研究主要檢測(cè)量表的內(nèi)容效度(content validity)和結(jié)構(gòu)效度(construct validity)。內(nèi)容效度涉及量表項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性和量表的覆蓋范圍。我們請(qǐng)了兩位專(zhuān)家,一位心理學(xué)的專(zhuān)家和一位從事英語(yǔ)教師教育的專(zhuān)家進(jìn)行審核,兩位專(zhuān)家均認(rèn)為項(xiàng)目?jī)?nèi)容與外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究之間有密切的邏輯關(guān)系,內(nèi)容效度良好。

    結(jié)構(gòu)效度能夠測(cè)量到假設(shè)性理論結(jié)構(gòu)對(duì)觀測(cè)現(xiàn)象的整個(gè)方差的貢獻(xiàn),結(jié)構(gòu)解釋的方差越大,說(shuō)明量表的效度越高。用來(lái)檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的方法有因子相關(guān)分析和因子分析方法等,為了找出影響觀測(cè)變量的因子個(gè)數(shù)并驗(yàn)證前面對(duì)因子結(jié)構(gòu)的假設(shè),我們采用探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析來(lái)完成因子分析。本研究的數(shù)據(jù)分析顯示,KMO值達(dá)到0.803,Bartlett球體檢驗(yàn)的顯著水平為0.000,表明變量之間有顯著的關(guān)系,適用于因子分析。在提取因子之前,我們對(duì)相關(guān)矩陣進(jìn)行檢驗(yàn),以判斷大部分相關(guān)系數(shù)是否大于0.3。根據(jù)因子分析的結(jié)果,滿(mǎn)足條件的共有九個(gè)因子,但由于第九個(gè)因子只包含題項(xiàng)18和題項(xiàng)19兩個(gè)有關(guān)文化沖突的項(xiàng)目,考慮到項(xiàng)目數(shù)較少,決定將其刪除。探索性因子分析后量表題項(xiàng)數(shù)從38項(xiàng)修正為36項(xiàng)(因篇幅所限,省略數(shù)據(jù))。

    本研究利用Amos17.0,對(duì)樣本三進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析(CFA),來(lái)檢驗(yàn)事前定義因子的模型擬合實(shí)際數(shù)據(jù)的能力,檢驗(yàn)觀測(cè)變量的因子個(gè)數(shù)和因子載荷是否與基于預(yù)先建立的理論預(yù)期一致。經(jīng)過(guò)分析模型的修正指數(shù),發(fā)現(xiàn)題項(xiàng)3和35、17和36之間的修正指數(shù)較大,表達(dá)上也存在重復(fù),參考它們與其它題項(xiàng)之間的修正指數(shù),決定將3和36刪除。首次探索性和驗(yàn)證性因子分析后,問(wèn)卷的項(xiàng)目數(shù)為34項(xiàng)。

    3.2 正式量表的信度和效度檢驗(yàn)

    我們對(duì)修正后的34個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了重新編碼,再次的信度檢驗(yàn)顯示,量表總體的 Cronbach α系數(shù)為.920,KMO值達(dá)到0.828,比初始問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)值有明顯改善,顯示出量表具有較好的信度和效度。最終確定的由八個(gè)因子構(gòu)成的量表中,各因子的負(fù)荷值和共同度見(jiàn)表1??偟慕忉尫讲铒@示了旋轉(zhuǎn)前后因子提取的特征值,第一個(gè)成分(10.708)、第二個(gè)成分(4.276)、第三個(gè)成分(1.939)、第四個(gè)成分(1.892)、第五個(gè)成分(1.643)、第六個(gè)成分(1.532)、第七個(gè)成分(1.424)和第八個(gè)成分(1.125)。旋轉(zhuǎn)前后的特征值不變,最后的累計(jì)方差百分比是69.270%,所有項(xiàng)目的共同度介于0.688—0.829之間。

    表1 因子矩陣的探索性因子分析結(jié)果

    參照理論構(gòu)想和因子的負(fù)荷值,我們對(duì)抽取出的八個(gè)因子進(jìn)行了如下命名:第一個(gè)因子為工作投入;第二個(gè)因子為組織支持感;第三個(gè)因子為英語(yǔ)教學(xué)信念;第四個(gè)因子為職業(yè)價(jià)值觀;第五個(gè)因子為職業(yè)行為傾向;第六個(gè)因子為職業(yè)歸屬感;第七個(gè)因子是外語(yǔ)教學(xué)改革的影響,指外語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的態(tài)度及改革對(duì)其在教學(xué)方法、教師角色等方面的影響。在理論結(jié)構(gòu)中該因子包含在英語(yǔ)教學(xué)信念因子中,后將該因子獨(dú)立命名為英語(yǔ)教學(xué)改革;第八個(gè)因子為英語(yǔ)語(yǔ)言水平自我評(píng)價(jià)(簡(jiǎn)稱(chēng)為英語(yǔ)語(yǔ)言水平)。從而將《外語(yǔ)教師身份認(rèn)同初始問(wèn)卷》的七因子理論構(gòu)想結(jié)構(gòu),修正為八因子的結(jié)構(gòu)。

    最后,采用樣本四對(duì)模型進(jìn)行的再次驗(yàn)證性因子分析顯示,量表的一階結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵指數(shù)(CFI=0.97;RMSEA=0.057)達(dá)到了擬合優(yōu)度模型的水平,二階結(jié)構(gòu)模型擬合指數(shù)見(jiàn)表2。

    表2 驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)

    一般認(rèn)為,x2/df應(yīng)小于5,擬和指數(shù)GFI、NFI、IFI和CFI需大于0.900(越大越好),RMSEA應(yīng)小于0.08(越小越好)。本次驗(yàn)證性因子分析顯示x2/ df為4.52,GFI、NFI、IFI、CFI均大于0.900,RMSEA為0.057。修正后的外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表模型路徑見(jiàn)圖2。

    圖2 外語(yǔ)教師身份認(rèn)同模型

    驗(yàn)證性因子分析也說(shuō)明本量表的關(guān)鍵指數(shù)均達(dá)到了擬合優(yōu)度模型的水平,模型的設(shè)置、構(gòu)想是合理的,即外語(yǔ)教師身份認(rèn)同是由四維度八因子組成的多維結(jié)構(gòu)(尋陽(yáng),2012)(見(jiàn)圖3)。

    圖3 外語(yǔ)語(yǔ)教師身份認(rèn)同結(jié)構(gòu)

    4.0 討論

    為使本研究的理論結(jié)構(gòu)更具合理性,在遵循心理量表編制程序的前提下,我們參考了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),包括普通教育學(xué)的相關(guān)研究,通過(guò)對(duì)各題項(xiàng)的表達(dá)以及所反映的測(cè)量?jī)?nèi)容進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估,保證了量表的內(nèi)容效度。探索性和驗(yàn)證性因子分析顯示外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表具有良好的信度和結(jié)構(gòu)效度,確定了外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的理論結(jié)構(gòu),涉及職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、個(gè)人和處境多個(gè)層面,充分反映出外語(yǔ)教師的身份認(rèn)同是社會(huì)規(guī)約、機(jī)構(gòu)規(guī)范和個(gè)體要求的多元綜合體現(xiàn),證明社會(huì)文化理論對(duì)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究具有指導(dǎo)意義。這一結(jié)構(gòu)模型不僅充分證明了外語(yǔ)教師身份認(rèn)同是一多維結(jié)構(gòu)(Day&Kington,2008;Trent,2012;Varghese et al.,2005),而且指出了它所涉及的具體要素。需要強(qiáng)調(diào)的是,我們之所以將教師身份認(rèn)同確定為四個(gè)維度八個(gè)因子的結(jié)構(gòu),一是為了能夠更準(zhǔn)確地剖析教師身份認(rèn)同的影響因素,二是為了揭示身份認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。但根據(jù)身份認(rèn)同整體性和多元性的特點(diǎn),各維度和各因子之間相互影響和相互聯(lián)系,且相互交叉,并非獨(dú)立存在、互不相連的獨(dú)立因素。

    本量表顯示了影響我國(guó)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的主要因素。其中,“工作投入”和“組織支持感”的負(fù)荷值較高,反映出外語(yǔ)教師個(gè)體能動(dòng)性位于首要地位,而學(xué)校組織對(duì)教師的關(guān)心能夠促進(jìn)積極教師身份認(rèn)同的發(fā)展(Tsui,2007;竇文娜,2011)。“外語(yǔ)教學(xué)改革”因子的增加顯示出我國(guó)目前開(kāi)展的外語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師的工作和生活有顯著影響(張鳳娟、劉永兵,2012),外語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革,以及對(duì)教師角色的新要求,都會(huì)對(duì)教師的身份認(rèn)同產(chǎn)生影響。“英語(yǔ)語(yǔ)言水平”因子說(shuō)明保持較高的英語(yǔ)語(yǔ)言水平有益于外語(yǔ)教師形成積極的身份認(rèn)同。

    另外,從刪除的題項(xiàng)“英語(yǔ)國(guó)家文化對(duì)我的價(jià)值取向影響大”、“我的思維方式受英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的影響很大”和“英語(yǔ)及其國(guó)家文化對(duì)我的思想觀念和價(jià)值取向的影響很大”來(lái)看,它們都涉及西方文化對(duì)英語(yǔ)教師思維和價(jià)值觀方面的影響。三個(gè)題項(xiàng)的刪除,說(shuō)明英語(yǔ)國(guó)家文化對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教師思維雖有一定影響,但反映并不明顯。這說(shuō)明英語(yǔ)國(guó)家的文化對(duì)本土培養(yǎng)的英語(yǔ)教師影響不明顯,我國(guó)外語(yǔ)教師主要還是本土文化的代表。

    本研究對(duì)外語(yǔ)教師教育和教學(xué)管理有一定啟示。在教學(xué)管理方面,學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師的角色,就應(yīng)轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者的角色,應(yīng)重視教師的貢獻(xiàn),關(guān)心教師的生活,盡可能地改善教師們的工作和生活條件,提高教師的組織支持感與組織承諾,防止教師感到沮喪并有被忽視的感覺(jué)。在教師教育方面,除了重視提升外語(yǔ)教師的教學(xué)技能和教學(xué)理念以外,應(yīng)不斷保持和提高外語(yǔ)教師的外語(yǔ)水平。Richards(2008)曾指出,在許多英語(yǔ)為二語(yǔ)或外語(yǔ)的教師教育中,人們對(duì)如何提高教師的英語(yǔ)語(yǔ)言水平的問(wèn)題重視不夠。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在語(yǔ)言損耗的問(wèn)題,在我國(guó)缺乏英語(yǔ)環(huán)境的情況下,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件,滿(mǎn)足外語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求,因地制宜地開(kāi)設(shè)教師所需要的課程。

    5.0 結(jié)語(yǔ)

    本文根據(jù)社會(huì)文化理論和身份認(rèn)同理論,結(jié)合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,形成了EFL教師身份認(rèn)同理論結(jié)構(gòu)模型。通過(guò)對(duì)502位高中英語(yǔ)教師的實(shí)證檢驗(yàn),經(jīng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、信效度檢驗(yàn)、探索性和驗(yàn)證性因子分析等手段,形成了由34個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成的《外語(yǔ)教師身份認(rèn)同量表》。本量表的項(xiàng)目之間區(qū)分度較好,KMO為0.828,Cronbach α系數(shù)為0.920,具有良好的信度和效度。驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)均達(dá)到了擬合優(yōu)度模型的水平。這說(shuō)明該模型的設(shè)置、構(gòu)想是合理的,即外語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同是由四維度八因子組成的多維模型,可用于外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的大樣本實(shí)證調(diào)查。本研究的不足之處在于,調(diào)查對(duì)象只選擇了山東省普通高中的英語(yǔ)教師,沒(méi)有涉及到我國(guó)其它省份不同層次學(xué)校的外語(yǔ)教師,這或?qū)е聰?shù)據(jù)和研究結(jié)論帶有一定的地域局限性,在今后的研究中應(yīng)該盡力加以避免和彌補(bǔ)。

    注釋:

    ①目前,英語(yǔ)是包括我國(guó)在內(nèi)的非英語(yǔ)國(guó)家的主要外語(yǔ),習(xí)慣上,我們把英語(yǔ)教師稱(chēng)作外語(yǔ)教師,即EFL teachers。

    參考文獻(xiàn)

    [1]Almond,M.An investigation into the English language teacher's identity[OL].http://www.scribd. com/English-Language-Teacher-Id,2012.[2013-05-08]

    [2]Casanave,C.P.&S.R.Schecter(eds.).On Becoming a Language Educator:Personal Essays on Professional Development[C].Mahwah,NJ: Lawrence Erlbaum Associates,Inc.,1997.

    [3]Day,C.&A.Kington.Identity,well-being and effectiveness:The emotional contexts of teaching[J].Pedagogy,Culture and Society,2008,16 (1):7-23.

    [4]Farrell,T.Exploring the professional role identities of experienced ESL teachers through reflective practice[J].System,2011,(39):54-62.

    [5]Gu,M.M.Cross-border pre-service teachers in Hong Kong:“To be or not to be integrated,that is the problem”[J].Journal of Education for Teaching:International Research and Pedagogy,2011,37(2):139-154.

    [6]Ilieva,R.Nonnative English-speaking teachers' negotiations of program discourses in their construction of professional identities within a TESOL program[J].The Canadian Modern Language Review,2010,66(3):343-369.

    [7]Johnson,K.E.Second Language Teacher Education:A Sociocultural Perspective[M].London: Routledge,2009.

    [8]Phan,L.H.Australian-trained vietnamese teachers of English:Culture and identity formation[J].Journal of Language,Culture and Curriculum,2007,20(1):20-35.

    [9]Richards,J.C.Second language teacher education today[J].RELC Journal,2008,(39):158-177.

    [10]Rust,J.&S.Golombok.Modern Psychometrics:The Science of Psychological Assessment[M].Routledge,2008.

    [11]Schaufeli,W.B.&A.B.Bakker.UWES—Utrecht Work Engagement Scale:Test Manual[Z].Department of Psychology,Utrecht University,2003.

    [12]Smit,B.,E.Fritz&V.Mabalane.A conversation of teachers:In search of professional identity[J].The Australian Educational Researcher,2010,37(2):93-106.

    [13]Trent,J.Becoming a teacher:The identity construction experiences of beginning English language teachers in Hong Kong[J].The Australian Educational Researcher,2012,39(3):363-383.

    [14]Tsui,A.Complexities of identity formation:A narrative inquiry of an EFL teacher[J].TESOL,2007,41(4):657-680.

    [15]Varghese,M.,B.Morgan,B.Johnston&K.A.Johnson.Theorizing language teacher identity:Three perspectives and beyond[J].Journal of Language Identity and Education,2005,4 (1):21-44.

    [16]Volkmann,M.J.&M.A.Anderson.Creating professional identity:Dilemmas and metaphors of a first-year chemistry teacher[J].Science Education,1998,15(3):293-310.

    [17]竇文娜.新英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同建構(gòu)的形成及影響因素——從學(xué)校環(huán)境的視角出發(fā)的探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011,(8):15-21.

    [18]郝彩虹.大學(xué)英語(yǔ)教師職后學(xué)歷學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同變化研究[J].外語(yǔ)界,2010,(4):83-90.

    [19]凌文輇,楊海軍,方俐洛.企業(yè)員工的組織支持感[J].心理學(xué)報(bào),2006,(2):281-287.

    [20]秦曉晴.英語(yǔ)教學(xué)研究中的定量數(shù)據(jù)分析[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2011.

    [21]魏淑華.教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].西南大學(xué)博士論文,2008.

    [22]吳一安.英語(yǔ)教師研究:成果與啟示[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2008,(3):32-39.

    [23]許悅婷.大學(xué)英語(yǔ)教師在評(píng)估改革中身份轉(zhuǎn)變的敘事探究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2011,(2):41-50.

    [24]尋陽(yáng).我國(guó)高中英語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士論文,2012.

    [25]尋陽(yáng),鄭新民.十年來(lái)中外外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究述評(píng)[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2014,(1):118-126.

    [26]張鳳娟,劉永兵.外語(yǔ)課程改革環(huán)境下的教師信念取向及差異研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2012,(3):64-68.

    [27]張軼文,甘怡群.中文版Utrecht工作投入量表(UWES)的信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2005,(3):268-281.

    Formulation and Validation of a Teacher Identity Inventory for EFL Teachers

    XUN Yang,SUN Li,PENG Fang
    (School of Foreign Languages,Qufu Normal University,Qufu 273165,China)

    The study is intended to formulate the Teacher Identity Inventory for EFL Teachers,so as to promote EFL teachers'professional development in China.Based on a literature review and the situation of English teaching in China,the model is formulated and tested through exploratory and confirmatory analysis.The results suggest that the inventory is foumulated with fine reliability(Cronbach α=.920)and validity(KMO=.828).The structure of English teacher identity is modified into four dimensions and eight factors.Four dimensions include career identity,major identity,personal identity and situated identity,and eight factors are professional values,the sense of belonging,English teaching beliefs,language proficiency,job engagement,professional behavior inclination,perceived organizational support and English teaching reform.

    EFL teacher identity;identity structure;factor analysis

    H319

    A

    1002-2643(2014)05-0061-07

    2013-11-21

    本文為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教育生態(tài)學(xué)視域下的英語(yǔ)學(xué)科教育碩士培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):GPA105023)、山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“‘綜合英語(yǔ)'課堂生態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):11CWZJ53)和山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):2010GG011)的階段性成果。

    尋陽(yáng)(1966-),女,漢族,山東曲阜人,副教授,博士。研究方向:外語(yǔ)教師教育。

    孫麗(1956-),女,漢族,山東淄博人,副教授。研究方向:外語(yǔ)教學(xué)。

    彭芳(1968-),女,漢族,山東兗州人,副教授。研究方向:認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。

    猜你喜歡
    效度外語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)
    從震旦到復(fù)旦:清末的外語(yǔ)教學(xué)與民族主義
    慈善募捐規(guī)制中的國(guó)家與社會(huì):兼論《慈善法》的效度和限度
    The Book Review of Methods of Critical Discourse Analysis
    速讀·中旬(2018年7期)2018-08-17 07:22:00
    外語(yǔ)教育:“高大上”+“接地氣”
    海峽姐妹(2018年3期)2018-05-09 08:20:43
    “Less Is More”在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
    大山教你學(xué)外語(yǔ)
    大山教你學(xué)外語(yǔ)
    被看重感指數(shù)在中國(guó)大學(xué)生中的構(gòu)念效度
    外語(yǔ)形成性評(píng)估的效度驗(yàn)證框架
    外語(yǔ)教學(xué)法的進(jìn)展
    科技視界(2014年32期)2014-08-15 00:54:11
    婷婷精品国产亚洲av| 欧美又色又爽又黄视频| 丰满的人妻完整版| 欧美一区二区亚洲| av女优亚洲男人天堂| 成人亚洲精品av一区二区| 亚洲av成人精品一区久久| 亚洲无线观看免费| 成人av一区二区三区在线看| 99久久精品热视频| 69av精品久久久久久| 三级毛片av免费| 精品人妻一区二区三区麻豆 | 欧美性猛交黑人性爽| 中国美女看黄片| 午夜激情欧美在线| 脱女人内裤的视频| 色哟哟哟哟哟哟| 午夜福利欧美成人| av视频在线观看入口| 久99久视频精品免费| 尤物成人国产欧美一区二区三区| 欧美绝顶高潮抽搐喷水| 久久热精品热| АⅤ资源中文在线天堂| 欧美成狂野欧美在线观看| 久久草成人影院| 成人欧美大片| 国产三级在线视频| 欧美日韩中文字幕国产精品一区二区三区| 99精品久久久久人妻精品| av黄色大香蕉| 人人妻人人看人人澡| 久久香蕉精品热| 亚洲成人中文字幕在线播放| 淫秽高清视频在线观看| av女优亚洲男人天堂| 国产精品永久免费网站| 黄色日韩在线| 色噜噜av男人的天堂激情| 国产精品自产拍在线观看55亚洲| 无人区码免费观看不卡| 亚洲av中文字字幕乱码综合| 日韩免费av在线播放| 国产私拍福利视频在线观看| 一区二区三区免费毛片| 久久久久精品国产欧美久久久| 欧美乱色亚洲激情| 嫩草影视91久久| 亚洲av成人av| 久9热在线精品视频| 国产精品永久免费网站| 国语自产精品视频在线第100页| 最好的美女福利视频网| 国产三级黄色录像| 国产日本99.免费观看| 看免费av毛片| 国产老妇女一区| 午夜a级毛片| 久久6这里有精品| x7x7x7水蜜桃| 欧美乱色亚洲激情| 又粗又爽又猛毛片免费看| 欧美黑人欧美精品刺激| 1024手机看黄色片| 又爽又黄a免费视频| 少妇熟女aⅴ在线视频| 亚洲成人免费电影在线观看| 国产男靠女视频免费网站| 国产一区二区亚洲精品在线观看| 给我免费播放毛片高清在线观看| 麻豆国产av国片精品| 日韩 亚洲 欧美在线| 人妻久久中文字幕网| 国产成人啪精品午夜网站| 欧美日韩国产亚洲二区| 久久热精品热| 国产一区二区三区在线臀色熟女| 精品人妻熟女av久视频| 免费av观看视频| 91久久精品电影网| 露出奶头的视频| 国产精品美女特级片免费视频播放器| 精品一区二区三区av网在线观看| 久久精品91蜜桃| 日韩欧美一区二区三区在线观看| 免费搜索国产男女视频| 中出人妻视频一区二区| 黄色配什么色好看| 久久精品夜夜夜夜夜久久蜜豆| 免费观看人在逋| 在线看三级毛片| 国产精品人妻久久久久久| 一进一出抽搐gif免费好疼| 黄片小视频在线播放| 一边摸一边抽搐一进一小说| 国产在线精品亚洲第一网站| 亚洲第一区二区三区不卡| 一进一出好大好爽视频| 成人午夜高清在线视频| 亚洲男人的天堂狠狠| 国产精品99久久久久久久久| 欧美日本亚洲视频在线播放| 精品久久国产蜜桃| 51国产日韩欧美| 欧美潮喷喷水| 亚洲精品在线观看二区| 超碰av人人做人人爽久久| 欧美色欧美亚洲另类二区| av专区在线播放| 国产高清视频在线播放一区| 99在线人妻在线中文字幕| 桃红色精品国产亚洲av| 久久人妻av系列| 熟女电影av网| 亚洲精品粉嫩美女一区| 亚洲欧美激情综合另类| 成人永久免费在线观看视频| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 一个人观看的视频www高清免费观看| 成熟少妇高潮喷水视频| 国产毛片a区久久久久| 日韩中字成人| 成人无遮挡网站| 精品久久久久久久久久久久久| 三级男女做爰猛烈吃奶摸视频| 男人舔女人下体高潮全视频| 午夜福利在线观看吧| 日本三级黄在线观看| 精品福利观看| 黄片小视频在线播放| 亚洲最大成人手机在线| 天堂av国产一区二区熟女人妻| 亚洲专区中文字幕在线| 日本免费a在线| 久久久久性生活片| 757午夜福利合集在线观看| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 偷拍熟女少妇极品色| 亚洲第一欧美日韩一区二区三区| 网址你懂的国产日韩在线| 国产高清激情床上av| 成人无遮挡网站| 老女人水多毛片| 全区人妻精品视频| 亚洲av日韩精品久久久久久密| 很黄的视频免费| 在线观看舔阴道视频| 亚洲国产精品999在线| 天美传媒精品一区二区| 国产aⅴ精品一区二区三区波| 国产精品久久久久久久电影| 欧美日韩中文字幕国产精品一区二区三区| 久久久国产成人精品二区| 成人高潮视频无遮挡免费网站| 久久精品夜夜夜夜夜久久蜜豆| www.www免费av| 久久久精品大字幕| 国内少妇人妻偷人精品xxx网站| 欧美一区二区国产精品久久精品| 可以在线观看毛片的网站| 在线观看av片永久免费下载| 18禁在线播放成人免费| www.熟女人妻精品国产| 亚洲中文字幕一区二区三区有码在线看| 长腿黑丝高跟| 欧美中文日本在线观看视频| 午夜两性在线视频| 国产一区二区三区在线臀色熟女| 午夜久久久久精精品| 人妻夜夜爽99麻豆av| 在线免费观看的www视频| 简卡轻食公司| 欧美激情久久久久久爽电影| 国产欧美日韩精品亚洲av| 老司机午夜十八禁免费视频| 久久国产精品影院| 欧美黑人欧美精品刺激| 夜夜夜夜夜久久久久| 免费无遮挡裸体视频| 精品午夜福利在线看| 午夜激情福利司机影院| 在线观看66精品国产| 国产高清视频在线观看网站| 亚洲第一欧美日韩一区二区三区| 悠悠久久av| 午夜亚洲福利在线播放| 亚洲av成人精品一区久久| 午夜免费成人在线视频| 中亚洲国语对白在线视频| 亚洲三级黄色毛片| 亚洲片人在线观看| 午夜激情欧美在线| 成人特级黄色片久久久久久久| 成人特级av手机在线观看| 色av中文字幕| 国产高清视频在线播放一区| 欧美xxxx黑人xx丫x性爽| 美女被艹到高潮喷水动态| 搡老岳熟女国产| 国产亚洲精品久久久com| 国产熟女xx| 国产精品久久久久久精品电影| 国产淫片久久久久久久久 | 国产高清视频在线观看网站| 99热这里只有精品一区| 欧美激情久久久久久爽电影| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 麻豆成人午夜福利视频| 亚洲最大成人中文| 黄片小视频在线播放| 男女视频在线观看网站免费| 国产大屁股一区二区在线视频| 欧美日韩综合久久久久久 | 亚洲在线自拍视频| 日韩免费av在线播放| 性色av乱码一区二区三区2| 亚洲精品456在线播放app | 久久国产乱子免费精品| 亚洲五月天丁香| 黄色丝袜av网址大全| 变态另类成人亚洲欧美熟女| 国产伦人伦偷精品视频| 亚洲人成网站在线播| 国产白丝娇喘喷水9色精品| 午夜a级毛片| 真人一进一出gif抽搐免费| 成人一区二区视频在线观看| 久久久久亚洲av毛片大全| av在线天堂中文字幕| 又爽又黄a免费视频| 国产午夜福利久久久久久| 99在线人妻在线中文字幕| 午夜激情福利司机影院| 免费无遮挡裸体视频| 久久亚洲精品不卡| 给我免费播放毛片高清在线观看| 欧美高清成人免费视频www| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 性插视频无遮挡在线免费观看| 日日摸夜夜添夜夜添小说| 午夜免费成人在线视频| 中国美女看黄片| 91在线观看av| 亚洲美女视频黄频| 亚洲国产色片| 国产精品国产高清国产av| 亚洲美女视频黄频| 亚洲成av人片免费观看| 熟妇人妻久久中文字幕3abv| 91麻豆精品激情在线观看国产| 欧美成狂野欧美在线观看| 在线十欧美十亚洲十日本专区| 日韩欧美一区二区三区在线观看| 别揉我奶头~嗯~啊~动态视频| 99久久九九国产精品国产免费| 国产91精品成人一区二区三区| 久久久国产成人免费| 白带黄色成豆腐渣| 麻豆国产97在线/欧美| 亚洲久久久久久中文字幕| 国产精品亚洲一级av第二区| 中文字幕熟女人妻在线| 婷婷丁香在线五月| 亚洲经典国产精华液单 | 亚洲无线观看免费| 精品一区二区免费观看| 51国产日韩欧美| 国产午夜精品论理片| 97超视频在线观看视频| 成年免费大片在线观看| 免费av不卡在线播放| av在线天堂中文字幕| 欧洲精品卡2卡3卡4卡5卡区| av在线观看视频网站免费| 亚洲黑人精品在线| 亚洲人成网站在线播| 色哟哟哟哟哟哟| 中文字幕熟女人妻在线| 亚洲男人的天堂狠狠| 国产精品久久久久久亚洲av鲁大| 亚洲精华国产精华精| 淫妇啪啪啪对白视频| av天堂在线播放| 午夜福利视频1000在线观看| 国产激情偷乱视频一区二区| 日本 av在线| 午夜精品在线福利| 黄色一级大片看看| 五月玫瑰六月丁香| 精品午夜福利视频在线观看一区| 国产一级毛片七仙女欲春2| 亚洲国产精品成人综合色| 亚洲av成人精品一区久久| 日韩精品青青久久久久久| 51午夜福利影视在线观看| 级片在线观看| 日韩欧美精品v在线| 中亚洲国语对白在线视频| 中文字幕久久专区| 久久国产乱子伦精品免费另类| 成人性生交大片免费视频hd| 成人国产综合亚洲| 国产精品三级大全| 亚洲成人久久爱视频| 一级黄色大片毛片| 成年女人永久免费观看视频| 亚洲一区二区三区不卡视频| 国产精品一区二区三区四区久久| 欧美黄色淫秽网站| 三级国产精品欧美在线观看| 最近中文字幕高清免费大全6 | 亚洲人与动物交配视频| 亚洲欧美日韩东京热| 亚洲,欧美精品.| 97超级碰碰碰精品色视频在线观看| 婷婷亚洲欧美| 国产三级黄色录像| 国产成人a区在线观看| 神马国产精品三级电影在线观看| 97热精品久久久久久| 免费一级毛片在线播放高清视频| 美女黄网站色视频| 国产精品亚洲av一区麻豆| 精品不卡国产一区二区三区| 成人特级av手机在线观看| 高潮久久久久久久久久久不卡| 一进一出抽搐gif免费好疼| 91在线精品国自产拍蜜月| 国产 一区 欧美 日韩| 日韩欧美 国产精品| 性色av乱码一区二区三区2| 99久久99久久久精品蜜桃| 日韩欧美一区二区三区在线观看| 欧美xxxx性猛交bbbb| 亚洲国产精品合色在线| 亚洲18禁久久av| 高清在线国产一区| 久久久久亚洲av毛片大全| 久久天躁狠狠躁夜夜2o2o| 美女被艹到高潮喷水动态| 久久精品国产自在天天线| 在现免费观看毛片| 亚洲av五月六月丁香网| 有码 亚洲区| 日本在线视频免费播放| 国产av在哪里看| 高清毛片免费观看视频网站| 日日摸夜夜添夜夜添av毛片 | 一个人免费在线观看的高清视频| 午夜久久久久精精品| 99国产极品粉嫩在线观看| 久久午夜福利片| 日本熟妇午夜| 国产高清视频在线观看网站| 成年女人毛片免费观看观看9| 日韩中文字幕欧美一区二区| 成年女人永久免费观看视频| 麻豆一二三区av精品| 搡老岳熟女国产| 精品熟女少妇八av免费久了| 91字幕亚洲| 99riav亚洲国产免费| 好看av亚洲va欧美ⅴa在| 国产精品一区二区三区四区久久| 真实男女啪啪啪动态图| 搡老岳熟女国产| av女优亚洲男人天堂| 亚洲午夜理论影院| 久久久久久国产a免费观看| 国产精品永久免费网站| 国产91精品成人一区二区三区| 黄色丝袜av网址大全| 亚洲美女黄片视频| 久久精品国产99精品国产亚洲性色| 中文亚洲av片在线观看爽| 嫩草影院入口| 熟妇人妻久久中文字幕3abv| 岛国在线免费视频观看| 91九色精品人成在线观看| 乱人视频在线观看| 免费观看精品视频网站| 成年女人永久免费观看视频| 欧美一级a爱片免费观看看| 男女床上黄色一级片免费看| 国产av一区在线观看免费| 99久久精品热视频| 欧美中文日本在线观看视频| 中文字幕人成人乱码亚洲影| 亚洲久久久久久中文字幕| 人人妻人人澡欧美一区二区| 亚洲成a人片在线一区二区| av在线蜜桃| 国产真实乱freesex| 国产视频一区二区在线看| 国产精品久久视频播放| 婷婷亚洲欧美| 日本 欧美在线| 特级一级黄色大片| 日日干狠狠操夜夜爽| 人人妻人人看人人澡| 我要看日韩黄色一级片| 免费一级毛片在线播放高清视频| 亚洲最大成人av| 亚洲av成人精品一区久久| www.999成人在线观看| 亚洲第一电影网av| 亚洲美女视频黄频| 色综合欧美亚洲国产小说| 男人舔奶头视频| www.www免费av| 国产成人a区在线观看| 欧美三级亚洲精品| 国产精品一及| 欧美在线一区亚洲| 人妻丰满熟妇av一区二区三区| 欧美+亚洲+日韩+国产| 免费大片18禁| 如何舔出高潮| 在线观看免费视频日本深夜| 一夜夜www| 国产色爽女视频免费观看| 美女大奶头视频| 性色avwww在线观看| 人妻制服诱惑在线中文字幕| 18禁黄网站禁片免费观看直播| www.www免费av| 成人一区二区视频在线观看| 亚洲激情在线av| 精品一区二区三区av网在线观看| 免费av毛片视频| 精品午夜福利视频在线观看一区| 色综合亚洲欧美另类图片| 色视频www国产| 亚洲专区中文字幕在线| 久久久国产成人免费| 欧美+亚洲+日韩+国产| 久久午夜亚洲精品久久| 免费av不卡在线播放| 一边摸一边抽搐一进一小说| h日本视频在线播放| 日韩欧美免费精品| 亚洲av二区三区四区| 天美传媒精品一区二区| 亚洲,欧美,日韩| 欧美性猛交黑人性爽| 中文在线观看免费www的网站| 嫩草影视91久久| 成人特级av手机在线观看| 亚洲人成伊人成综合网2020| 午夜精品一区二区三区免费看| 国产乱人视频| 九色成人免费人妻av| 蜜桃亚洲精品一区二区三区| 欧美黄色淫秽网站| 久久国产精品影院| 91久久精品国产一区二区成人| 国产午夜精品论理片| 欧美午夜高清在线| 精品久久久久久久久久免费视频| 亚洲激情在线av| 亚洲精品乱码久久久v下载方式| 国产精品免费一区二区三区在线| 久久久久精品国产欧美久久久| eeuss影院久久| 国产亚洲av嫩草精品影院| 全区人妻精品视频| 欧美xxxx性猛交bbbb| 少妇人妻一区二区三区视频| 美女高潮的动态| 亚洲精品在线观看二区| 欧美成人免费av一区二区三区| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 婷婷丁香在线五月| 99热只有精品国产| 国产亚洲精品综合一区在线观看| 亚洲黑人精品在线| 国内精品美女久久久久久| x7x7x7水蜜桃| av欧美777| 99久国产av精品| 91麻豆精品激情在线观看国产| 亚洲国产精品久久男人天堂| 热99在线观看视频| 久久久精品大字幕| 欧美精品国产亚洲| 怎么达到女性高潮| 国产一区二区三区在线臀色熟女| 欧美高清成人免费视频www| 有码 亚洲区| 午夜免费男女啪啪视频观看 | 看黄色毛片网站| 国内毛片毛片毛片毛片毛片| 亚洲无线观看免费| 欧美日韩乱码在线| 在线天堂最新版资源| 一边摸一边抽搐一进一小说| 欧美乱色亚洲激情| 在线观看午夜福利视频| 久久香蕉精品热| 色精品久久人妻99蜜桃| .国产精品久久| 久久久久久久精品吃奶| 精品一区二区三区视频在线观看免费| 俺也久久电影网| 亚洲成人免费电影在线观看| 在线免费观看不下载黄p国产 | 午夜免费成人在线视频| 午夜激情福利司机影院| 搡女人真爽免费视频火全软件 | 久久精品久久久久久噜噜老黄 | 中文字幕精品亚洲无线码一区| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 国产又黄又爽又无遮挡在线| 亚洲精品色激情综合| 老女人水多毛片| 一进一出好大好爽视频| 狂野欧美白嫩少妇大欣赏| 成人国产综合亚洲| 久久人人爽人人爽人人片va | 久99久视频精品免费| 99久久九九国产精品国产免费| 我的女老师完整版在线观看| 成年免费大片在线观看| 国产极品精品免费视频能看的| 免费观看人在逋| 免费在线观看日本一区| 日本 av在线| 午夜精品在线福利| 久久香蕉精品热| 制服丝袜大香蕉在线| 日本一本二区三区精品| 欧美在线黄色| 成人av在线播放网站| 精品不卡国产一区二区三区| 亚洲熟妇中文字幕五十中出| 午夜久久久久精精品| 2021天堂中文幕一二区在线观| 午夜福利视频1000在线观看| 亚洲无线观看免费| 最近视频中文字幕2019在线8| 变态另类成人亚洲欧美熟女| 嫁个100分男人电影在线观看| av在线蜜桃| 欧美成人免费av一区二区三区| 3wmmmm亚洲av在线观看| 特大巨黑吊av在线直播| 一二三四社区在线视频社区8| 日本一本二区三区精品| 亚洲av成人av| 欧美激情久久久久久爽电影| 夜夜爽天天搞| 国语自产精品视频在线第100页| 国模一区二区三区四区视频| 午夜福利在线观看免费完整高清在 | 亚洲精品在线美女| 最近在线观看免费完整版| 亚洲电影在线观看av| 女人被狂操c到高潮| 少妇人妻一区二区三区视频| 精品久久久久久成人av| 国产亚洲欧美在线一区二区| 久久久久免费精品人妻一区二区| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 欧美三级亚洲精品| 中国美女看黄片| 国产男靠女视频免费网站| 成熟少妇高潮喷水视频| 精品久久国产蜜桃| 99久久99久久久精品蜜桃| 免费大片18禁| 人妻夜夜爽99麻豆av| 久99久视频精品免费| 婷婷六月久久综合丁香| av在线老鸭窝| 亚洲精品粉嫩美女一区| 亚洲经典国产精华液单 | 免费在线观看日本一区| 一区二区三区四区激情视频 | 少妇的逼好多水| 欧美最黄视频在线播放免费| 久久久精品欧美日韩精品| 一区二区三区激情视频| 好男人在线观看高清免费视频| 好男人电影高清在线观看| 免费黄网站久久成人精品 | 人妻久久中文字幕网| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 少妇的逼水好多| 性插视频无遮挡在线免费观看| 熟女电影av网| 一个人观看的视频www高清免费观看| 国产爱豆传媒在线观看| 国产成人aa在线观看| 国产伦精品一区二区三区视频9| 久久久久精品国产欧美久久久| 久久久久久久久久黄片| 国产精品电影一区二区三区| 露出奶头的视频| 人妻制服诱惑在线中文字幕| bbb黄色大片| 精品久久久久久久久亚洲 | 免费在线观看日本一区| 一二三四社区在线视频社区8| 欧美不卡视频在线免费观看| a在线观看视频网站| 国产高清视频在线播放一区| 日本三级黄在线观看| 美女高潮喷水抽搐中文字幕| 婷婷亚洲欧美| 成年人黄色毛片网站| 精品人妻偷拍中文字幕| 别揉我奶头 嗯啊视频| 长腿黑丝高跟| 午夜免费男女啪啪视频观看 |