用理解和尊重贏得心靈

潘玉婷

這周是我與家長共讀李鎮(zhèn)西校長《做最好的家長》一書的第四周。在我的努力和孩子們的督促下，家長們開始讀書了。這可不是一件容易的事。我班許多家長的文化水平很低，以前都是村民，捧書比拿鋤頭還吃力。但隨著新教育實驗的開展，我們組織了“親子共讀”活動——讓家長們和孩子共讀一本書，不少家長漸漸開始讀書了。許多家長在閱讀中找到了解決孩子問題的方法，四周下來家長們已經(jīng)寫了十來篇讀書筆記，他們的變化讓我感到很欣慰。

給家長的一封信

“報告，老師好！”一個聲音打斷了我的思路，進來的是我班的一名成績優(yōu)異的女孩。她進來就說：“潘老師，我周末和爸爸吵架了！”

我很吃驚，因為女孩平時性情溫順，怎么會和家長吵架呢？我示意她坐到我旁邊的凳子上，輕聲問她：“家里發(fā)生了什么事？”

她說：“潘老師，上周我讓爸爸寫讀書筆記，沒想到他說太忙了，沒有時間寫。我對他說，你有老師忙嗎？潘老師每天面對五十多名同學，有教學任務，要批改作業(yè)，處理班上的事，還要看家長的讀書筆記……”

我對女孩說：“你這樣說不合適，我和你爸爸的職業(yè)不一樣……”

女孩打斷了我的話：“老師，我知道不一樣，但我的父親很不講理，聽了我的話，他不但不慚愧，反倒理直氣壯地說他沒文化，寫不好！”

我說：“他說的都是實話啊！”

女孩說：“可是班上其他同學的家長也沒有多少文化，但他們都認真寫了。我對爸爸說‘你不要搞特殊，他竟然擺出一副‘我是老大我怕誰的架勢！”

我被她的話逗樂了。我說：“你爸爸挺有個性啊！”

女孩氣憤地說：“我爸爸居然說‘不寫又怎么了？老師天天沒事干，讓我們寫什么讀書筆記！我憑什么管你？學校才是管你的地方！”

女孩告訴我，她感覺爸爸在無理取鬧，就對爸爸說：“你怎么可以這樣？寫讀書筆記是寫出自己教育孩子的心得，是和老師做一個交流。再說了，你現(xiàn)在不是寫得好與不好的問題，而是你根本就不寫！寫2000字是寫，寫200字也是寫，不寫不是能力問題，而是態(tài)度問題。老師要求每周寫一篇，難道你一周連200字都寫不出來嗎？”

她爸爸聽了，居然又說了許多很難聽的話，這些話對李校長很不尊重。女孩氣得回到自己的房間哭了。

聽完女孩的控訴，我也生氣了。

我對女孩說：“我要批評批評他。這樣，我寫一封信給你爸爸?！?/p>

我拿出信箋紙， 一封措辭嚴厲的批評信一氣呵成。我在信中寫道：“我覺得你很不講道理，如此出口成‘臟，其實是踐踏了你們自己的尊嚴，掃了你們的顏面！……”為了解恨，我甚至在信中說：“開家長會時，我會當眾公開這件事?！比缓笪野研欧夂媒唤o了女孩。

望著破涕為笑的女孩離開辦公室，我的心情并沒有輕松，相反像灌了鉛一般沉重。我冷靜下來一想，這樣做會適得其反，弄不好會激化與家長的矛盾。

我開始重新審視這件事：女孩的父母都是邊遠地區(qū)來成都務工的農(nóng)民，他們沒多少文化，在成都打拼十多年，在批發(fā)市場做服裝生意，每天凌晨四點就要從家里出發(fā)往批發(fā)市場趕，深夜才能回家，的確非常不容易。換位思考，如果我是他們，我會期待老師怎么待我？……

我決定去找女孩把那封信要回來。下了早讀課，我到教室找到女孩告訴她：“我怕你把信弄丟了，你先拿給我保管，下午放學時再來找我拿?！迸研沤o了我。

我回到辦公室把那封寫好的信撕了，又重新寫了一封。

尊敬的家長：

感謝你們對本校工作的支持，希望你們能在百忙之中抽出時間閱讀此信。

今天你們的孩子到辦公室來找我談心，她談到了你們工作很辛苦，她很心疼你們，也很想幫你們，但是還力不從心。你們的孩子真懂事！有個女兒真好，我真羨慕你們啊！

我與家長們共讀李校長的《做最好的家長》一書，班上很多家長閱讀這本書后談到了自己的一些心得體會。廖雨的家長說：“當我把孩子交給老師的時候，我也曾想過：交給老師放心了，打吧，罵吧，對孩子越嚴格越好，也許越出成績。讀了李老師的書后，我才知道這是我的一個誤區(qū)，因為孩子在學校學的東西和在父母身邊學的東西不一樣，然而又是密不可分的。我明白了孩子的第一任老師就是家長。”羅強的家長也說：“我們一定要注意自己的言談舉止，誠實守信、認真做事、關心他人，給孩子樹立一個良好的形象。我們的一言一行、一舉一動，孩子看在眼里，記在心里，孩子一天天地成長，他們的成長離不開學校，更離不開家長。讀了這本書，讓我意識到了我身上的職責！”我們班的很多家長通過閱讀改變了自己的教育觀念。

你們的女兒是個聰穎、好學、有責任心的女孩。她待人善良、真誠，是同學中的楷模，她的優(yōu)良品質(zhì)正是緣自你們的言傳身教。當我班的很多家長還在通過閱讀糾正一些錯誤觀念時，你們的很多做法與李校長書中的做法不謀而合，真了不起啊！在此，我非常感謝你們對我的信任。我還希望你們能在家長會上作一次經(jīng)驗交流……

信寫好后，我如釋重負。下午放學時，我把這封信交給了女孩。

一封信帶給家長的轉(zhuǎn)變

又到了周一，管理讀書筆記的同學告訴我，還是那個女孩的家長沒交讀書筆記。我聽了覺得很正常，一封信怎么能轉(zhuǎn)變家長呢？所以我一點也不生氣。

下了早讀課后，女孩來到我的辦公室，手上拿著一個本子。我一看就笑了，我說：“你爸寫讀書筆記了？給我吧！”我邊說邊伸手去拿本子，但她把本子捏得很緊。

我問：“怎么了？”

她吞吞吐吐地說：“老師，您要答應我不生氣，我才給您看。”

我猜想家長可能在本子上說了不好聽的話，于是平靜地對她說：“你放心，我保證不會生氣的?！?/p>

她這才慢慢地松開手。我打開筆記本，只見上面歪歪扭扭地寫了一行不太連貫的話：“老師要我寫讀書筆記，我寫了，謝謝。完了?！?

這句話把我逗樂了。我對她說：“這是我看過的寫得最好的一篇讀書筆記?！?/p>

她很難為情地說：“老師，真對不起，我的爸爸媽媽太……”

我打斷她的話說：“我說的是真話，他們真的很了不起??！你知道閱讀的高境界是什么嗎？”

她疑惑地看看我，然后搖搖頭。

我說：“就像父母對你的愛，已經(jīng)達到了無以言表的程度了?！?/p>

她的眼神還是很疑惑。

我解釋說：“父母對你的這份愛是無法用語言來描述的。同樣的道理，你父親這一句話表明，他讀書的收獲太多太多了，無法用語言來表達，所以就只寫了一句?！?/p>

“真的？”

“老師什么時候?qū)δ銈冋f過假話呢？”實際上這是我對她說的善意的謊言，但這是必要的。

她見我肯定地點頭后，開心地笑了。

我告訴她，下午放學來我辦公室拿筆記本，我要專門給她的家長回一封信。

我在這封信中寫道：

當我拿到你女兒給我的筆記本時，我迫不及待地開始閱讀，雖然只有短短的十幾個字，但你畢竟開始寫了。也許你的感想太多，無法用語言來表達，但無論如何，這樣的文字是最真實、最質(zhì)樸的……

第二天一早，女孩興高采烈地找到我，對我說：“老師，昨天我一直等到晚上11點多，爸媽回來后，我把筆記本給我爸看了。我爸高興極了，他搓著手在屋里不停地走動，我媽說他看了老師的一封信就發(fā)瘋了。你猜我爸說了什么？”她停下來賣了個關子。

我呵呵一笑，搖搖頭說：“真猜不出來！”

女孩笑著說：“他說他上學時成績不好，沒有受過老師表揚，沒想到當爸爸后，居然受到老師的表揚！”

從此以后，女孩的家長開始了真閱讀，并且能夠從書中找到有效的方法來教育孩子。女孩在初二時曾一度陷入網(wǎng)戀，她的父親利用閱讀中學到的方法，積極配合學校對孩子進行引導，與孩子平等溝通，生活上給孩子更多的關愛，使孩子體會到家庭濃濃的親情和愛意。他們還帶孩子參加戶外活動，讓孩子充分享受到現(xiàn)實世界的美好，并鼓勵孩子多參加學校集體活動，讓孩子接觸到更多更優(yōu)秀的同齡人。孩子旺盛的精力都被引導到正路上，慢慢地就沒有閑工夫再沉迷于“網(wǎng)戀”了。

只有尊重和理解，才能贏得心靈。用誠摯的心靈使對方在情感上得到溫暖、愉悅，在精神上感到充實和滿足，你就會與對方形成美好、和諧的人際關系，無論對孩子還是家長都是如此。

就讀書筆記這件事來說，我慶幸自己當時沒有莽撞行事。用李校長的話來說就是：“以寬宏的民主胸襟，平和地容納學生家長的各種意見，包括尖銳的批評或者刺耳的‘雜音，會收到意料不到的效果。”

事實證明，李校長的話是對的。

李鎮(zhèn)西點評：

從某種意義上說，改變家長是教育孩子的重要前提之一。這里的“改變”當然不是強迫家長服從教師的意志，而是平等地與家長溝通，最后讓雙方的認識統(tǒng)一于科學的教育理念，并形成教育孩子的合力。潘老師正是這樣做的。面對不配合的家長，她也急躁過，但最后潘老師調(diào)整自己的心態(tài)，用尊重和理解贏得了家長的心，讓家長成了學校教育的同盟者。

（責 編 盧麗君）