內(nèi)涵發(fā)展讓學(xué)校更上一層樓

岳彩波

濮陽(yáng)市第四中學(xué)原來(lái)只是一所村辦學(xué)校，后來(lái)由村辦變鄉(xiāng)辦，由鄉(xiāng)辦變區(qū)辦，2000年4月才由濮陽(yáng)市教育局直接管理，更名為濮陽(yáng)市第四中學(xué)。經(jīng)過(guò)我們多年的努力，不斷探索科學(xué)育人新途徑，終于讓“弱苗結(jié)了碩果”，創(chuàng)造出“低進(jìn)優(yōu)出”的教育效果。自2012年9月全市召開教育內(nèi)涵發(fā)展推進(jìn)會(huì)以來(lái)，濮陽(yáng)市第四中學(xué)堅(jiān)持把內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課堂改革，創(chuàng)新德育模式，提升師生整體素質(zhì)，使教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平更上一層樓。

一、培養(yǎng)領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一所學(xué)校擁有了高水平的教師，就擁有了辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。我校圍繞“育人師表為首，教書嚴(yán)謹(jǐn)為要，敬業(yè)愛心為本，愛崗勤做為先”的師德要求，重點(diǎn)抓好中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)和教師職業(yè)道德建設(shè)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職工的工作積極性。通過(guò)“目標(biāo)拉動(dòng)、學(xué)習(xí)啟動(dòng)、骨干帶動(dòng)、活動(dòng)推動(dòng)、機(jī)制驅(qū)動(dòng)”等措施，逐步完善了適合學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。與此同時(shí)，我們注重發(fā)揮名師、名班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，設(shè)立“名師名班主任工作室” “名師名班主任大講堂”，定期進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等立體動(dòng)態(tài)的教師培訓(xùn)模式，打造了一支愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。

二、提倡生態(tài)和諧，深化課堂教學(xué)改革

一所學(xué)校憑什么被社會(huì)認(rèn)可？要靠教學(xué)質(zhì)量。我們提出“構(gòu)建生態(tài)和諧教育，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”，獨(dú)創(chuàng)了“三段式開放性教學(xué)法”，其核心就是要打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，走出一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的新路?！皟?yōu)質(zhì)高效課堂”就是讓課堂成為民主、平等、激勵(lì)、安全的人文課堂，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)；讓課堂成為多元共存、和諧共生的課堂，讓課堂成為開放、生成的課堂，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)展示、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的課堂，讓課堂成為師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的精神家園。在“生態(tài)和諧高效課堂”中，要充分發(fā)揮展示、評(píng)價(jià)、激勵(lì)的作用，重視對(duì)學(xué)生自學(xué)興趣、自學(xué)辦法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，加強(qiáng)合作小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提升互動(dòng)的創(chuàng)造性，把握習(xí)題的多樣性，提高檢測(cè)的實(shí)效性，讓學(xué)生在理性、悟性、靈性中學(xué)習(xí)，通過(guò)“自學(xué)·互動(dòng)·檢測(cè)”的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到惜時(shí)增效、減負(fù)高效的教學(xué)目的?！吧鷳B(tài)和諧高效課堂”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡享“我的地盤我做主”的快樂。

三、“發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、自育”，創(chuàng)新德育模式

在“生態(tài)和諧”教育理念的指導(dǎo)下，我校開始實(shí)施“行為、習(xí)慣、性格、品質(zhì)”系列化養(yǎng)成教育；踐行“五星級(jí)文明班級(jí)”評(píng)比機(jī)制；堅(jiān)持“四中之星”評(píng)選；開展“文明班級(jí)” “文明小組”“文明學(xué)生”評(píng)定工作。重點(diǎn)抓好“合作小組”建設(shè)，并依托“合作小組”這一平臺(tái)，獨(dú)創(chuàng)并實(shí)施了“發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、自育”德育模式。這種德育模式變訓(xùn)導(dǎo)灌輸型德育為引領(lǐng)自育型德育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的向上、向善動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，把學(xué)生從受訓(xùn)的逆反心態(tài)中解放出來(lái)，享受成長(zhǎng)的愉悅。其本質(zhì)特征就是探究如何實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的完美統(tǒng)一；探究采取怎樣的策略使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育；探究通過(guò)改革德育的方式、方法、途徑，構(gòu)建學(xué)生自我教育的德育模式。

四、彰顯文化內(nèi)涵，孕育學(xué)校特色

有人曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他們周圍的環(huán)境?！毙@文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高師生文明程度的重要體現(xiàn)。我校深挖教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，砥礪出了“和諧、博愛、厚德、敏行”的校訓(xùn)，孕育了“從嚴(yán)從細(xì)，日新日高”的優(yōu)良校風(fēng)，形成了“人本管理，科學(xué)發(fā)展，彰顯特色，積淀文化，打造精品學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略和“人格健全，學(xué)業(yè)進(jìn)步，特長(zhǎng)凸顯，和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)。我們積極探索文化育人、環(huán)境育人、管理育人、課改育人、活動(dòng)育人、成果育人的六個(gè)途徑，實(shí)現(xiàn)育人資源的最大化。學(xué)校每年定期舉行藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展“文化三餐活動(dòng)” “齊心協(xié)力跑” “我最喜歡的老師” “我最喜歡的班主任”評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)筑起校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、文化墻、班級(jí)黑板報(bào)為主體的多層面全方位的立體文化宣傳網(wǎng)絡(luò)。

今天的濮陽(yáng)市第四中學(xué)，環(huán)境幽雅，景致宜人，書香濃郁。蘊(yùn)含學(xué)校教育主題的“和諧園”充溢著自然氣息和人文特色，每一堵墻壁都能說(shuō)話，每一株花草都能育人。它集觀賞與育人于一體，潛移默化地滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。

（作者系濮陽(yáng)市第四中學(xué)校長(zhǎng)）