VFP 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探究

馮曉輝FENG Xiao-hui；楊波YANG Bo

（營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，營(yíng)口 115000）

（Yingkou Vocational and Technical College，Yingkou 115000，China）

0 引言

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)處理技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)層面。利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題已成為社會(huì)對(duì)大學(xué)生的普遍要求。Visual FoxPro（以下簡(jiǎn)稱(chēng)VFP）是一種面向?qū)ο蟮年P(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，以很少的代碼就能設(shè)計(jì)出豐富多彩的用戶(hù)界面，是開(kāi)發(fā)中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的常用工具，因此得到各高校的高度重視，成為各高校所開(kāi)設(shè)的課程之一。本文從分析VFP 程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀入手，在教學(xué)方法和手段運(yùn)用等方面進(jìn)行了探究，以取得良好的教學(xué)效果。

1 VFP 程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀分析

VFP 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是一種面向?qū)ο蠛褪录?qū)動(dòng)的可視化編程語(yǔ)言，它既有可視化的操作界面，又有交互式的操作命，還有關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)通用的結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言；它不僅涉及到數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)、查詢(xún)等一些基本操作，而且還涉及到表單、報(bào)表和菜單的建立和使用。其中概念較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，還得編寫(xiě)事件代碼，對(duì)初學(xué)者來(lái)講會(huì)感到茫然。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多是以教師為主，學(xué)生為輔，忽略了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，而無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏主動(dòng)性。再加上學(xué)時(shí)少，重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，所以根據(jù)以往教學(xué)過(guò)程的情況看，學(xué)完該課程之后，學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的概念還非常模糊，不能充分理解，也不能很好地開(kāi)發(fā)出一個(gè)完整的應(yīng)用系統(tǒng)。那么如何使學(xué)生掌握好這門(mén)軟件開(kāi)發(fā)工具的技能，達(dá)到能夠開(kāi)發(fā)出實(shí)用的小型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的目的，成為教師面臨的核心問(wèn)題。

2 教學(xué)方法的探究

教學(xué)方法的重要職能是將預(yù)期的教學(xué)目的變成教學(xué)成果，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。根據(jù)幾年VFP 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了以下的教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1 上好第一節(jié)課“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上好第一節(jié)課很關(guān)鍵，是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VFP 的興趣，可以先給學(xué)生演示一個(gè)功能較為完善的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”。該系統(tǒng)有信息輸入，信息瀏覽，信息修改，信息查詢(xún)等功能，界面的設(shè)計(jì)要新穎、美觀(guān)，引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)?shù)弥ㄟ^(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)自己也能完成類(lèi)似的系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就為以后的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用 VFP 課程操作性極強(qiáng)，單憑一塊黑板和三尺講臺(tái)不足以使學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最好安排在多媒體教室中進(jìn)行。學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師使用教師機(jī)，教師通過(guò)安裝的軟件可以控制學(xué)生機(jī)。教師講授的內(nèi)容（如VFP 中的各種窗口、對(duì)話(huà)框、表單、執(zhí)行結(jié)果等）和操作過(guò)程可完全顯現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上，使學(xué)生能更直觀(guān)、更清晰地理解所學(xué)內(nèi)容。教師精心確定教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)編制一些動(dòng)畫(huà)、游戲，寓教于樂(lè)，并讓學(xué)生自己去實(shí)踐，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于直觀(guān)形象，通過(guò)音頻、視頻、圖片等多種形式，將大量的信息展現(xiàn)在課堂上，為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互平臺(tái)。因此，在VFP 程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而得到良好的教學(xué)效果。

2.3 案例教學(xué)法的應(yīng)用 案例教學(xué)法是起源于二十世紀(jì)初，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)的一種公認(rèn)的行之有效的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，它以提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題為主線(xiàn)，把學(xué)生帶入特定的生活情境中，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，它是一種參與型的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。案例教學(xué)法包括案例設(shè)計(jì)、案例分析和討論、案例實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面，著眼點(diǎn)在于案例的分析和討論。通過(guò)分析和討論，學(xué)生能逐步掌握案例中所包含的理論知識(shí)，并將它們用于實(shí)際的系統(tǒng)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

教師在選取案例時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要選取具有代表性、趣味性、實(shí)用性的案例，案例要有針對(duì)性、探討性的特點(diǎn)。如在講解數(shù)據(jù)表的表單設(shè)計(jì)時(shí)，就以“學(xué)生成績(jī)管理”的表單作為案例。教師先把自己制作好的比較精美的表單給學(xué)生演示一下，然后提出問(wèn)題：能用哪些方法制作出類(lèi)似的表單？由于學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的科目設(shè)置都比較了解，在教師引導(dǎo)下，就會(huì)對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，是用表單向?qū)н€是用表單設(shè)計(jì)器制作表單，又或者是用快速表單添加字段的方法制作表單，對(duì)表單中的控件如何設(shè)置，以及如何修飾表單等等，最終每個(gè)學(xué)生都會(huì)按照自己的思維解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的案例，學(xué)生即學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)，又提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)法適合于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過(guò)把學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從原來(lái)的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，改變了傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式。案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)定教，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與的教學(xué)新模式。通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)課程體系的理解，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，學(xué)生成為了認(rèn)知的主體和知識(shí)意義上的主動(dòng)建構(gòu)者。

2.4 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) VFP 是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)表等文件的建立，按鈕、列表框、圖像等控件的使用，各種操作命令的運(yùn)行等等，都離不開(kāi)上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多安排實(shí)驗(yàn)課，利用校園網(wǎng)絡(luò)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生為上機(jī)實(shí)踐做好準(zhǔn)備，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)充分利用上機(jī)時(shí)間，多思考多練習(xí)，消化和鞏固課堂所學(xué)，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的能夠?qū)嶋H運(yùn)行的知識(shí)。“實(shí)踐出真知，科學(xué)靠實(shí)踐”。只有這樣，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，深刻地理解VFP 的理論內(nèi)容，從而快速地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用以上的教學(xué)方法和手段，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)產(chǎn)生興趣，掌握好VFP 程序設(shè)計(jì)課程的理論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)出中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的目的。

[1]楊俊峰.淺議高校公共VFP 課程的教學(xué)方法[J].電子技術(shù),2013(7):80-82.

[2]李淑華.Visual FoxPro6.0 程序設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2005:259-279.

[3]蘇頻.VFP 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(7):129－131.