職業(yè)中專古詩教學(xué)的策略

王微微

職業(yè)中專古詩教學(xué)的策略

王微微

鑒于中國古典詩詞是世界上最美麗、最凝練、最意蘊(yùn)豐富、最膾炙人口的文學(xué)作品樣式之一，也是我們職業(yè)中專語文教材中入選篇目眾多的文學(xué)作品樣式之一，所以，多年以來，筆者在職業(yè)中專語文的教學(xué)中，一直致力于研究職業(yè)中專語文教材中古典詩詞的誦讀策略，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、鑒賞大量膾炙人口的古典詩詞的過程中感受古典詩詞的節(jié)奏美、聲韻美、形象美、情感美、意蘊(yùn)美等，激發(fā)學(xué)生誦讀、理解、品鑒、熱愛古典詩詞的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中受到古典詩詞中所蘊(yùn)含的美好情操的熏陶。

一.明確目標(biāo)，提高素養(yǎng)

眾所周知，職業(yè)中專是為社會(huì)培養(yǎng)初級人才的學(xué)校。職業(yè)中專學(xué)生語文素質(zhì)、道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的高低直接影響到職業(yè)中專學(xué)生的前途和終身發(fā)展方向。所以，在社會(huì)職場對職業(yè)中專人才綜合素養(yǎng)要求越來越高的今天，我們必須首先明確職業(yè)中專語文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和教育教學(xué)對象，積極調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教育教學(xué)方法，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，盡量在職業(yè)中專語文古典詩詞知識(shí)傳授的過程中滲透積極樂觀的人生觀、強(qiáng)烈的愛國主義思想、潔身自好的道德理念等素質(zhì)教育理念，從而構(gòu)建起美麗、高效、豐富、健康的職業(yè)中專語文古典詩詞素質(zhì)教育體系。

比如，教學(xué)時(shí)，我們可以在不影響正常的古典詩詞知識(shí)傳授的前提下，借鑒教材中唐代詩人李白的《將進(jìn)酒》等向同學(xué)們滲透面對挫折時(shí)一定要保持積極、樂觀、自信的精神等；借鑒宋代詞人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》向同學(xué)們滲透以曠達(dá)之心關(guān)注歷史和人生的人生觀；借鑒唐代詩人柳永的《雨霖鈴》向同學(xué)們滲透情感的真摯與美麗；借鑒唐代詩人白居易的《琵琶行并序》向同學(xué)們滲透同情弱者、關(guān)愛弱者的人文情感……

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

中國古典詩詞因其具有優(yōu)美的形式、凝練精辟的語言和豐富的意蘊(yùn)等美學(xué)特質(zhì)而堪稱世界文學(xué)之最。但是，由于其創(chuàng)作的時(shí)代與我們相隔久遠(yuǎn)，導(dǎo)致職業(yè)中專的同學(xué)對古典詩詞的誦讀、鑒賞等常常知難而退。故此，教學(xué)古典詩詞時(shí)，我們有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與古典詩詞內(nèi)容、情境等和諧一致的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們通過聆聽、誦讀、品鑒等方式達(dá)到理解古典詩詞大意、鑒賞藝術(shù)形象及體味作者在古典詩詞中寄寓的美好思想感情等，激發(fā)同學(xué)們對古典詩詞的情感體驗(yàn)及與古典詩詞的作者產(chǎn)生近距離溝通的強(qiáng)烈愿望。

比如，教學(xué)唐代詩人李白的《將敬酒》時(shí)，我曾借助多媒體電教設(shè)施播放從網(wǎng)絡(luò)中下載的曹燦深情誦讀的《將進(jìn)酒》音畫配樂視頻給同學(xué)們視聽，當(dāng)同學(xué)們看到畫面中飄逸俊美的李白畫像、聽到視頻中傳出的時(shí)而激越時(shí)而舒緩的古箏樂曲和曹燦抑揚(yáng)頓挫的誦讀之聲時(shí)，同學(xué)們都禁不住躍躍欲試，立即合著音畫視頻中曹燦的配樂朗誦抑揚(yáng)頓挫的朗誦了起來：“君不見黃河之水天上來，……”

可見，在職業(yè)中專古典詩詞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體電教設(shè)施創(chuàng)設(shè)與教學(xué)文本內(nèi)容一致的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)同學(xué)們激情誦讀古典詩詞的濃厚興趣。

三.縱橫延伸，拓展誦讀

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》規(guī)定：職業(yè)中專學(xué)生必須“養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣，閱讀總量不少于300萬字?！辫b于此，我們不僅要千方百計(jì)激發(fā)同學(xué)們誦讀古典詩詞的濃厚興趣，還要學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面縱橫延伸、拓寬同學(xué)們古典詩詞的誦讀面、擴(kuò)大同學(xué)們記憶中的古典詩詞儲(chǔ)存量的方法。其法，既可以將所教學(xué)的某一首古典詩詞，與其同題材、同內(nèi)容、同表現(xiàn)手法等的其他古典詩詞聯(lián)系起來誦讀，也可以將同一作者的其他詩篇聯(lián)系起來誦讀，繼之形成一個(gè)古典詩詞接龍誦讀鏈接。

比如，教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，我們既可以引導(dǎo)同學(xué)們誦讀與“酒”相關(guān)的其他詩歌，比如曹操的《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！薄⒗钋逭盏摹度鐗袅睢贰白蛞褂晔栾L(fēng)驟。濃睡不消殘酒?！钡?；也可以引導(dǎo)同學(xué)們誦讀李白的其他詩篇，比如李白的《贈(zèng)汪倫》《蜀道難》《靜夜思》《西江月》等。

事實(shí)證明，采用上述以點(diǎn)帶面、縱橫延伸、拓展誦讀的古典詩詞教學(xué)方法，既可以擴(kuò)大同學(xué)們誦讀古典詩詞的知識(shí)面，又可以提高同學(xué)們對古典詩詞的鑒賞能力，還可以強(qiáng)化同學(xué)們對古典詩詞的記憶效果，繼之激起同學(xué)們誦讀古詩詞的濃厚興趣。

綜上所述，在職業(yè)中專古典詩詞文本教學(xué)中，如果我們真正地、持之以恒地采取了上述三個(gè)方面的有效措施，那么，只要假以時(shí)日，我們職業(yè)中專同學(xué)的人文素養(yǎng)、古典詩詞誦讀、鑒賞水平等綜合素養(yǎng)終有一天會(huì)達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)。

王微微，教師，現(xiàn)居遼寧大連。