高中語文課堂教學(xué)品質(zhì)的提升途徑

陳 勤

語文課堂是學(xué)習(xí)語文的主要陣地。語文教師對(duì)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，回歸課堂，提高課堂的質(zhì)量才是最重要的問題。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.滿堂灌輸，面面俱到

導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉的一個(gè)重要原因就是“滿堂灌”。教師對(duì)學(xué)生不放心，不敢放手讓學(xué)生自己去探討研究，總是自己對(duì)照教學(xué)參考書把文章分析得支離破碎，然后一點(diǎn)點(diǎn)“喂”給學(xué)生。面對(duì)一篇被解剖得面目全非的文章，學(xué)生哪里還有心情去“吃”那些所謂的“考試內(nèi)容”。教師總是害怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，從音形義到句段篇，從文章主旨到寫作特點(diǎn)，貌似一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多內(nèi)容，殊不知講明白的是教師，學(xué)生那里仍然是一團(tuán)漿糊。無視學(xué)生聽覺疲勞的教師只顧自己講得滔滔不絕，卻不知學(xué)生在天外神游，這樣的課堂怎么會(huì)有效果可言。

2.課堂隨意，結(jié)構(gòu)欠妥

備課不夠充分，課堂安排隨意，導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)，這也是課堂低效的一個(gè)原因。課堂導(dǎo)入時(shí)就連上了題外話，結(jié)果一發(fā)不可收，本節(jié)課需要完成的任務(wù)完不成，時(shí)間安排不合理，造成拖堂。“拖堂”是最沒有實(shí)效的教學(xué)行為。有的語文課則像自習(xí)課一樣，沒有目標(biāo)達(dá)成。如作文課，很多教師都會(huì)把作文題目往黑板上一寫，不分析題目，不講解寫作的重點(diǎn)和技巧，直接讓學(xué)生動(dòng)手寫作，學(xué)生的寫作能力怎么會(huì)提高呢?不合理的課堂安排，學(xué)生也會(huì)無所適從，久而久之，學(xué)生對(duì)語文的興趣就會(huì)逐漸消失。

二、提升語文課堂品質(zhì)的有效策略

1.激發(fā)興趣，主體參與

新課程理念下的高中語文教學(xué)，要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，哪怕教師只講10分鐘，只要學(xué)生在動(dòng)，學(xué)生在思考在討論，那就是高效的課堂。課堂的主角是學(xué)生，教師只是一個(gè)“主持人”或者是“跑龍?zhí)住钡?，只要能把“?jié)目”安排好，相信學(xué)生一定能很精彩地完成既定任務(wù)。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用自主探究、合作探究、拓展延伸等教學(xué)模式，讓學(xué)生的探究行為貫穿課堂始終。教師要敢于放手，提高學(xué)生的課堂參與度，徹底改變我講你聽的課堂模式。

教師在講課過程中，一定要有方法的歸納總結(jié)，提高學(xué)生觸類旁通的能力。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的能力。”所以，教師要注重方法的指導(dǎo)。不能為了“教教材”而上課，要從中找到規(guī)律性的東西，去開拓教材以外的語文學(xué)習(xí)空間。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高效率

教師對(duì)課堂的組織要有的放矢，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要緊湊，一節(jié)課的45分鐘要合理安排，充分利用，這樣的課堂效率才更高。

每節(jié)課的課堂設(shè)置也就那么幾個(gè)環(huán)節(jié)，只要精心設(shè)置就可以提高課堂品質(zhì)。課堂都是從導(dǎo)入開始，導(dǎo)入語的設(shè)置一般在3～5分鐘，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，營造適宜的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)語設(shè)置的方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入;巧提問題，啟發(fā)導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入，前后聯(lián)系等。導(dǎo)入要根據(jù)課文內(nèi)容靈活掌握，只要能夠巧妙地與本課內(nèi)容相聯(lián)系就是成功的導(dǎo)語。接著是課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容是課堂的主體，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最高的時(shí)間去完成，一般在20分鐘左右就要解決本課的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，如果采用“探究討論”的學(xué)習(xí)方式，則可以盡可能地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生一直在探究、交流，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)很好。學(xué)習(xí)一節(jié)新的內(nèi)容之后一定要有練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，一般在15分鐘左右，設(shè)置一些難易適度的練習(xí)題，或者是與課文相關(guān)的小練筆，有練習(xí)有講解，這樣可以對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的剖析。一節(jié)課的最后5分鐘要對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)和反思，有反思才有收獲，最后布置相應(yīng)的作業(yè)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)要根據(jù)所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容靈活調(diào)節(jié)，時(shí)間的安排也要合理，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)。

如進(jìn)行《赤壁賦》教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程可以這樣設(shè)置：導(dǎo)入新課3分鐘，交流課前預(yù)習(xí)狀況6分鐘，誦讀指導(dǎo)5分鐘，梳理課文12分鐘，合作探究10分鐘，誦讀鞏固6分鐘，小結(jié)作業(yè)3分鐘。對(duì)于一篇文言文，自主學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間要長一些，練習(xí)反饋可以放在下一節(jié)課，時(shí)間的安排就能靈活一些。

3.重視積累，品評(píng)體悟

積累在語文學(xué)習(xí)中的作用不言而喻，俗話說“熟讀唐詩三百篇，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這就是積累的力量。積累首先要“愛上閱讀”，只要愿意在書海中暢游，或?yàn)g覽或精讀，久而久之就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己竟然能夠出口成章。對(duì)于自己喜歡的段落篇章，還可以摘錄背誦，這就是內(nèi)化知識(shí)的過程，把別人的東西變成自己的，為自己所用，這就是提高的過程。

開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)茫然無措，不知從何處下手，此時(shí)教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。一是與課本內(nèi)容相關(guān)的文章，可以適當(dāng)遷移，引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析;二是要給學(xué)生做好推薦書目，隔一段時(shí)間舉行一次“讀書報(bào)告會(huì)”，讓學(xué)生可以展示自己的收獲，學(xué)生的成就感油然而生?！白x書報(bào)告會(huì)”不但能夠幫助監(jiān)督學(xué)生讀書積累，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣。

4.培養(yǎng)習(xí)慣，適時(shí)拓展

新蘇教版的高中語文教材體現(xiàn)了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的要求。教師要用開放式的教學(xué)方法，從課內(nèi)教材拓展到課外的廣大閱讀天地。閱讀和寫作必須養(yǎng)成習(xí)慣才有用，只有配合課內(nèi)教材及時(shí)拓展課外閱讀，才能使閱讀變成習(xí)慣，由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外積累，這應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的途徑，也是新蘇教版語文教材的追求。

如教材的每一個(gè)單元主題，教師都應(yīng)該推薦相對(duì)應(yīng)的文章供學(xué)生閱讀。像必修一的第一個(gè)專題：向青春舉杯。教師可以推薦給學(xué)生一些勵(lì)志文章，學(xué)生一定會(huì)從那些成功人物的身上學(xué)到課本上得不到的東西。

寫作能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)中比較重要的方面，但學(xué)生對(duì)寫作總是有排斥心理，原因就是不知寫什么，或者是亂寫一氣，結(jié)果得分很低。作文的訓(xùn)練大可不必帶著“老大難”的心理面對(duì)，只要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)點(diǎn)滴積累的習(xí)慣即可。比如日記，日記無章無法，形式自由，愿意寫什么就寫什么，可以抒情，可以議論，可以寫身邊瑣事，可以評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)，但是只要去“寫”，就是在積累，就可以提高自己的語言表達(dá)能力。日記有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，是最好的練筆形式。當(dāng)學(xué)生感覺每天不寫點(diǎn)東西就缺點(diǎn)什么時(shí)，寫日記的習(xí)慣就培養(yǎng)成功了。當(dāng)然，開始的時(shí)候是需要教師督促幫助的。

總之，語文教學(xué)教無定法，只要教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中，就可以提高語文教學(xué)的品質(zhì)。洞悉學(xué)生心理，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生愛上語文。