探究中國(guó)民族民間舞蹈的鋼琴伴奏風(fēng)格與技巧

★文／曹 蕾

探究中國(guó)民族民間舞蹈的鋼琴伴奏風(fēng)格與技巧

★文／曹 蕾

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族都有獨(dú)具特色的民族藝術(shù)。中國(guó)民族民間舞蹈作為民族藝術(shù)的重要代表，集中體現(xiàn)著民族文化特色和藝術(shù)特點(diǎn)。民族民間舞蹈表演離不開(kāi)音樂(lè)伴奏，舞蹈和音樂(lè)相輔相成，舞蹈動(dòng)作的連貫及節(jié)奏多變、舞者情緒的表達(dá)，都有賴(lài)于音樂(lè)的完美體現(xiàn)。因此許多優(yōu)秀的民間舞蹈音樂(lè)伴奏也成為了精品。在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏不僅僅是針對(duì)舞蹈表演簡(jiǎn)單的節(jié)奏重合，而且是一種藝術(shù)再創(chuàng)作的過(guò)程。鋼琴音色優(yōu)美，旋律靈動(dòng)，適合為多種形式的舞蹈進(jìn)行伴奏。對(duì)于從事民間舞蹈教學(xué)的鋼琴伴奏教師來(lái)說(shuō)，必須要在掌握樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)民間舞蹈表演活動(dòng)規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，根據(jù)民間舞蹈的基本特點(diǎn)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變伴奏方式，從而加強(qiáng)和突出民間舞的民族特性，強(qiáng)化各民族自己特有的風(fēng)格，彰顯醒目的民族個(gè)性，使舞蹈藝術(shù)達(dá)到更完美的境界，從而適應(yīng)民族民間舞蹈教學(xué)的新要求。本文在符合民間舞審美風(fēng)格的前提下，對(duì)民族民間舞鋼琴伴奏技巧的發(fā)展進(jìn)行分析和思考，對(duì)風(fēng)格和技巧的研究進(jìn)行綜述。

中國(guó)民族民間舞 鋼琴伴奏 風(fēng)格 技巧

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族在歷史發(fā)展的過(guò)程中都積累下了燦爛輝煌的民族文化。許多民族的民族藝術(shù)發(fā)展達(dá)到了很高的水平，成為中華文明乃至世界文明寶庫(kù)中的瑰寶。民族藝術(shù)是一個(gè)民族文化、歷史等特點(diǎn)的總結(jié)和積累，帶有鮮明的地域特點(diǎn)，而民族民間舞蹈無(wú)疑是民族藝術(shù)的集中代表。我國(guó)的朝鮮族、蒙古族、藏族等民族人民能歌善舞，都擁有藝術(shù)特點(diǎn)鮮明的本民族舞蹈，而舞蹈表演過(guò)程中的伴奏音樂(lè)更是旋律優(yōu)美、節(jié)奏緊湊，與舞蹈表演完美地融合在一起。

舞蹈和音樂(lè)一直都是密不可分的整體。俗話(huà)說(shuō)“樂(lè)為舞之魂”。音樂(lè)和舞蹈從立意到風(fēng)格，從情調(diào)到節(jié)奏，從氣氛到意境，都渾然一體。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)中占有至關(guān)重要的位置。[1]舞蹈與音樂(lè)相統(tǒng)一，形成完整的舞蹈藝術(shù)。鋼琴音色優(yōu)美、旋律明快，適合表達(dá)的題材和感情范圍較大，也成為了民族民間舞蹈教學(xué)中的首選樂(lè)器。鋼琴伴奏運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)形式以及和聲、調(diào)性在色彩上的對(duì)比，在藝術(shù)表現(xiàn)中發(fā)揮了重要的作用。加深了人們對(duì)舞蹈的理解，具有獨(dú)特的感染力和表現(xiàn)力，鋼琴伴奏架起了舞者與音樂(lè)的橋梁。

1 鋼琴在民間舞教學(xué)伴奏過(guò)程中的重要作用

我從事民族民間舞鋼琴伴奏教學(xué)工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也總結(jié)和發(fā)現(xiàn)了工作中存在的一些突出的問(wèn)題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就鋼琴在民間舞教學(xué)伴奏過(guò)程中的重要作用進(jìn)行闡述。

1.1 舞蹈鋼琴伴奏不只是簡(jiǎn)單的背景音樂(lè)

雖然以“伴”為主，但對(duì)舞蹈作品內(nèi)涵的完美呈現(xiàn)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，與舞者共同塑造一個(gè)完整的藝術(shù)作品。民間舞鋼琴伴奏多為即興演奏，面對(duì)一個(gè)舞蹈組合，伴奏教師要根據(jù)其動(dòng)作特點(diǎn)、民族風(fēng)格和動(dòng)作韻律，即興彈出相應(yīng)的伴奏音樂(lè)，往往具有多樣性和靈活性，自由創(chuàng)作的幅度較大。

1.2 鋼琴伴奏是民族民間舞教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于民族民間舞教學(xué)來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏是其教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生除了要掌握民間舞基本的舞蹈動(dòng)作和舞蹈節(jié)奏外，還要熟悉和掌握伴奏的節(jié)奏和旋律，做到舞蹈動(dòng)作與伴奏旋律的高度契合，從一定程度上說(shuō)，鋼琴伴奏教師扮演了啟蒙指導(dǎo)的角色。

1.3 鋼琴伴奏能夠幫助學(xué)生迅速掌握民間舞的民族風(fēng)格及動(dòng)作要領(lǐng)

一般來(lái)說(shuō)，民族民間舞的鋼琴伴奏所采用的旋律都是本民族音樂(lè)，因此伴奏音樂(lè)和舞蹈無(wú)論在節(jié)奏、速度方面，還是在意境內(nèi)涵等方面，都具有高度的一致性。從民族民間舞教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多民族地區(qū)的舞蹈動(dòng)作比較復(fù)雜，花樣繁多，各個(gè)動(dòng)作之間的銜接技巧也是多種多樣，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)機(jī)械式的記憶來(lái)完全掌握這些舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)對(duì)這種情況束手無(wú)策，只能反復(fù)采取機(jī)械練習(xí)的方式，要求學(xué)生熟記動(dòng)作，導(dǎo)致實(shí)際效果不佳。

在教學(xué)中，運(yùn)用鋼琴伴奏的技巧，使學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)旋律的再現(xiàn)，記憶伴奏音樂(lè)節(jié)拍、段落等方式來(lái)促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的記憶和風(fēng)格的掌握，效果比較理想。例如在朝鮮族歌舞《阿里郎》教學(xué)過(guò)程中，朝鮮族舞蹈的動(dòng)作講求節(jié)奏、幅度和力度，各個(gè)動(dòng)作之間的銜接技巧也相對(duì)復(fù)雜，需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)才能夠做好舞蹈動(dòng)作和動(dòng)作之間的銜接。許多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些民族風(fēng)格和韻律掌握得不準(zhǔn)確，訓(xùn)練效果并不理想。針對(duì)這種情況，我要求全體學(xué)生聆聽(tīng)鋼琴伴奏音樂(lè)，在彈奏伴奏曲的過(guò)程中，我隨時(shí)根據(jù)演奏部分的曲調(diào)和節(jié)拍進(jìn)行技術(shù)技巧的變化，并介紹節(jié)拍與舞蹈動(dòng)作之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，特別是對(duì)朝鮮族舞蹈動(dòng)作銜接過(guò)程中的“甩”等技巧的介紹，更是通過(guò)介紹伴奏曲各部分之間銜接音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)我的鋼琴演奏，使學(xué)生在頭腦中對(duì)于《阿里郎》曲目產(chǎn)生了直觀(guān)性的認(rèn)識(shí)。課后，許多學(xué)生對(duì)我說(shuō)，在伴奏曲目響起之時(shí)，他們的頭腦中都會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)立體的畫(huà)面，對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的記憶也就水到渠成了。

1.4 鋼琴伴奏會(huì)提高民族民間舞訓(xùn)練表演的美感和藝術(shù)感染力

在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是多么經(jīng)典的舞蹈作品，如果脫離了優(yōu)美的伴奏，那么其藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力勢(shì)必會(huì)大大降低。正如前文所述，民族民間舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)相對(duì)復(fù)雜，為了更好地掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生必須要在日常訓(xùn)練過(guò)程中付出更多的辛苦和努力。長(zhǎng)期機(jī)械式的練習(xí)必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)煩躁情緒，在主觀(guān)上產(chǎn)生抵觸心理，影響到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。在這種情況下，鋼琴伴奏教師就要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的任務(wù)。

在以往的民族民間舞教學(xué)訓(xùn)練課上，我都會(huì)根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)伴奏音樂(lè)進(jìn)行不同的處理，指導(dǎo)學(xué)生如何深刻理解伴奏曲目中蘊(yùn)含的深厚藝術(shù)魅力。在我的啟發(fā)和培養(yǎng)下，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)的過(guò)程中，首先聆聽(tīng)優(yōu)美的鋼琴伴奏曲，在從中獲取藝術(shù)美感后，將這種感情帶入到舞蹈訓(xùn)練和表演的環(huán)節(jié)之中，從而極大地提高了學(xué)生舞蹈訓(xùn)練和表演的水平。

2 對(duì)于提高鋼琴伴奏教師伴奏技巧的建議與思考

民族民間舞蹈音樂(lè)伴奏是完成民間舞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)民族民間舞是我國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。由于各民族民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)各異，其運(yùn)用的音樂(lè)形式也有所不同。一首好的音樂(lè)伴奏，能與舞蹈動(dòng)作配合得絲絲入扣，協(xié)調(diào)完美，烘托和促進(jìn)舞蹈課的完成。

從根本上說(shuō)，為了有效解決當(dāng)前民族民間舞教學(xué)活動(dòng)中鋼琴伴奏教師工作存在的一系列問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，迅速提高鋼琴伴奏教師的伴奏技巧。而提高鋼琴教師伴奏技巧是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要綜合調(diào)動(dòng)鋼琴教師、學(xué)校、學(xué)生的力量來(lái)共同完成。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下幾方面措施。

2.1 指導(dǎo)伴奏教師要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對(duì)于民族民間舞教學(xué)活動(dòng)的重要作用

各類(lèi)藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)伴奏教師充分認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對(duì)于民族民間舞教學(xué)活動(dòng)的重要意義，明確其在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位。在引導(dǎo)鋼琴伴奏教師的過(guò)程中，院校一方面可以采取集中介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域最新理論研究成果的方式，提高鋼琴伴奏教師的理論水平，另一方面則可以通過(guò)公開(kāi)課示范教學(xué)或典型教學(xué)等方式，讓鋼琴伴奏教師直觀(guān)地感受到自身的工作對(duì)于提高民族民間舞教學(xué)工作水平的重要意義。只有在鋼琴伴奏教師的頭腦中深刻樹(shù)立對(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，才有可能激發(fā)其提高伴奏技巧等一系列工作的積極性。

2.2 改革現(xiàn)有民族舞民間教學(xué)訓(xùn)練模式

建立師生互動(dòng)式教學(xué)模式。從現(xiàn)階段各藝術(shù)院校民族舞教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)分析，在教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)上集中存在著教學(xué)內(nèi)容條塊分割的現(xiàn)象。不但舞蹈教師和學(xué)生之間存在溝通失衡的現(xiàn)象，而且舞蹈教師和鋼琴伴奏教師之間也缺少及時(shí)的互動(dòng)和溝通。舞蹈教室、伴奏教師和學(xué)生之間由于缺少暢通的信息溝通交流渠道，很容易導(dǎo)致教學(xué)信息傳播失衡的現(xiàn)象，特別是鋼琴伴奏教師和舞蹈教師之間由于教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，還有可能出現(xiàn)教學(xué)效果互相抵消等現(xiàn)象。

鑒于這種情況，建議各藝術(shù)院校徹底改變現(xiàn)有的民族民間舞教學(xué)訓(xùn)練的單向模式，建立師生互動(dòng)式的全新教學(xué)模式，為教師之間和師生之間搭建教學(xué)信息溝通的渠道。首先，舞蹈教師要與鋼琴伴奏教師密切溝通配合，相互交流教學(xué)心得。舞蹈教師可以根據(jù)民間舞表演的要求對(duì)伴奏教師提出建議，這樣鋼琴伴奏教師就可以及時(shí)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求修正伴奏方法，提高伴奏技巧。

其次，要在鋼琴伴奏教師和學(xué)生之間建立溝通機(jī)制。當(dāng)前，許多藝術(shù)院校的民間舞教學(xué)訓(xùn)練都以舞蹈教師為主，鋼琴伴奏教師很少有機(jī)會(huì)直接與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。因此筆者建議藝術(shù)院校改變現(xiàn)有課程設(shè)置模式，在舞蹈教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的間隙設(shè)置鋼琴伴奏教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一方面伴奏教師可以結(jié)合舞蹈音樂(lè)伴奏及課堂訓(xùn)練情況及時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)和掌握舞蹈基本動(dòng)作要領(lǐng)。另一方面學(xué)生也可以利用點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)向伴奏教師提出疑問(wèn)，伴奏教師可以就演奏曲目的藝術(shù)特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等等進(jìn)行深入剖析和介紹，也可以了解和掌握學(xué)生在舞蹈表演過(guò)程中對(duì)于鋼琴伴奏的實(shí)際要求，在技巧提高的過(guò)程中做到有的放矢。

2.3 從細(xì)節(jié)方面提高鋼琴伴奏風(fēng)格和技巧

提高鋼琴伴奏技巧并非旦夕之功，而是需要教師通過(guò)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的不斷磨練來(lái)實(shí)現(xiàn)。從細(xì)節(jié)方面提高鋼琴伴奏技巧，就是要提高鋼琴伴奏的豐富性和適應(yīng)性，完善鋼琴伴奏，增強(qiáng)鋼琴伴奏的選擇性以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)舞蹈教師的需要和學(xué)生多樣化發(fā)展要求，要注重對(duì)日常伴奏教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累，定期總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的得失，逐步開(kāi)發(fā)技巧資源，探索具有特色的民族民間舞鋼琴伴奏技巧，提高鋼琴伴奏者音樂(lè)理論水平和對(duì)知識(shí)的積累以及彈奏技巧的靈活掌握，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

為此，根據(jù)民族民間舞蹈曲目的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的伴奏技巧。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中分別參與了蒙古族、維吾爾族、東北秧歌等民族民間曲目的伴奏教學(xué)活動(dòng)。

蒙古族《牧民新歌》的音樂(lè)節(jié)奏流動(dòng)感較強(qiáng)，曲調(diào)磅礴大氣，旋律線(xiàn)條寬廣、豪邁，體現(xiàn)出一望無(wú)際的草原美景，及蒙古族人民粗獷豪放的性格。伴奏時(shí)要針對(duì)蒙古族舞蹈的特點(diǎn)，吸收蒙古族舞蹈樂(lè)曲演奏樂(lè)器的節(jié)奏和旋律，結(jié)合鋼琴伴奏節(jié)奏的速度變化、音色的對(duì)比及和聲中運(yùn)用色彩變幻的手法，烘托出蒙古族音樂(lè)的特色和風(fēng)格，使音樂(lè)具有濃厚的草原生活氣息。蒙古族舞蹈《小馬步》在學(xué)生表演蒙古族騎馬舞的過(guò)程中，伴奏教師連續(xù)運(yùn)用鋼琴伴奏的短音技巧，配合舞蹈旋律的節(jié)奏，突出運(yùn)用節(jié)奏多樣靈活的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握舞蹈動(dòng)作的特性，使音樂(lè)富有草原風(fēng)格。在伴奏音樂(lè)的帶動(dòng)下，直觀(guān)形象地使學(xué)生快速掌握住舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。

維吾爾族舞蹈的伴奏音樂(lè)具有很強(qiáng)的歌唱性，曲調(diào)活潑、愉快、熱烈奔放，適合運(yùn)用鋼琴的切分節(jié)奏。在編配伴奏中，左手音型常用切分節(jié)奏來(lái)模仿鼓點(diǎn)的節(jié)奏，有很強(qiáng)的歌唱性。因此在為維族舞蹈伴奏的過(guò)程中要注重強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的多變，更多地運(yùn)用附點(diǎn)和切分節(jié)奏，在動(dòng)靜中形成鮮明的對(duì)比，抓住曲子的節(jié)奏特點(diǎn)，是維族舞蹈伴奏的重點(diǎn)。

朝鮮族民間舞蹈的音樂(lè)伴奏的旋律具有十分流暢的特點(diǎn)，多為反映輕松、樂(lè)觀(guān)的情緒，音樂(lè)的材料簡(jiǎn)練，講究呼吸。節(jié)拍以三拍子為主，最普遍的拍子是6/8、12/8等復(fù)合拍子，也有3/4、3/8等單拍子。但同樣一種三拍子，不同“長(zhǎng)短的節(jié)奏是不一樣的，它們都各有各的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)出朝鮮族民間舞蹈的風(fēng)格韻味。

東北秧歌也是鋼琴伴奏教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。東北秧歌來(lái)源于東北民間，是群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈形式。東北秧歌的伴奏主要樂(lè)器為嗩吶，嗩吶音色高亢嘹亮、節(jié)奏明快，同時(shí)具有濃郁的東北地域特色。為東北秧歌舞蹈進(jìn)行鋼琴伴奏，對(duì)于鋼琴伴奏教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。研究了嗩吶等樂(lè)器的演奏規(guī)律和發(fā)聲特點(diǎn)后，在鋼琴伴奏的過(guò)程中注意運(yùn)用休止符及節(jié)奏的變化，特別是在東北秧歌“扭”的舞蹈動(dòng)作過(guò)程中連續(xù)運(yùn)用2/4快拍，配合舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，效果比較理想。

藏族舞蹈意境悠遠(yuǎn)，伴奏音樂(lè)節(jié)奏悠揚(yáng)綿長(zhǎng)，曲調(diào)高亢。藏族舞蹈表演過(guò)程中大量使用“甩袖”等動(dòng)作，配合演員步伐的進(jìn)退，對(duì)于伴奏的節(jié)奏感要求很高。在為藏族舞蹈教學(xué)進(jìn)行鋼琴伴奏的過(guò)程中，做了精心的準(zhǔn)備，廣泛學(xué)習(xí)《珠穆朗瑪》《青藏高原》等曲目的鋼琴伴奏特點(diǎn)，采取“劃音”、“連音”等技巧，營(yíng)造出舒緩遼闊的意境，達(dá)到演繹民族舞蹈音樂(lè)的效果。

3 當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中鋼琴伴奏教師工作中的問(wèn)題和不足

作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)工作第一線(xiàn)的鋼琴伴奏教師，深知當(dāng)前民間舞教學(xué)過(guò)程中鋼琴伴奏教師工作存在的主要問(wèn)題和不足。究其原因，有些是由于鋼琴伴奏教師主觀(guān)因素造成的，另外則受到許多客觀(guān)因素的制約和影響。這些問(wèn)題在一定程度上影響到了民族民間舞教學(xué)水平的提高，應(yīng)當(dāng)盡快加以解決。

3.1 舞蹈鋼琴伴奏的能力培養(yǎng)

首先，教師要具備一定的鋼琴?gòu)椬嗨胶洼^高的即興伴奏能力。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是彈好舞蹈鋼琴伴奏的基礎(chǔ)。除此之外要多加練習(xí)鋼琴伴奏曲目，不斷地觀(guān)摩學(xué)習(xí)、研究應(yīng)用，才是提高即興伴奏水平的關(guān)鍵。

其次，要培養(yǎng)靈活、敏銳的應(yīng)變能力。細(xì)致地觀(guān)察出伴奏曲調(diào)合適的速度，節(jié)奏要穩(wěn)，速度要準(zhǔn)，把握住氣息的流暢，樂(lè)句的準(zhǔn)確，充分表現(xiàn)音樂(lè)的魅力，使學(xué)生從音樂(lè)中獲取靈感，產(chǎn)生跳舞的沖動(dòng)。

再次，要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。鋼琴伴奏不僅要有嫻熟的演奏技巧，還要有處理突發(fā)事件的能力，這是綜合技能的集中體現(xiàn)。好的鋼琴伴奏能在學(xué)生出現(xiàn)細(xì)微失誤的情況時(shí)，配合其優(yōu)點(diǎn)，保持冷靜，彌補(bǔ)不足，助其淋漓盡致地發(fā)揮。

3.2 鋼琴伴奏教師的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)

在民族民間舞教學(xué)活動(dòng)中，許多鋼琴伴奏教師的參與意識(shí)和主動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有將自身視為民族民間舞教學(xué)工作的主體之一。還有一些教師沒(méi)有充分理解和認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏對(duì)于民族民間舞教學(xué)工作的重要作用，將自身置于配角的地位之上。在這種情緒和認(rèn)識(shí)的支配影響下，這部分教師很難真正融入到民族民間舞教學(xué)活動(dòng)整體之中，也很難充分發(fā)揮出伴奏對(duì)于舞蹈訓(xùn)練的重要促進(jìn)作用。

3.3 鋼琴伴奏教師對(duì)于民族民間舞表演的藝術(shù)規(guī)律認(rèn)識(shí)不充分

許多鋼琴伴奏教師囿于自身崗位，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)民族民間舞本質(zhì)藝術(shù)規(guī)律的探索和研究。他們認(rèn)為只要在伴奏過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)誤，就算圓滿(mǎn)完成了伴奏教師的任務(wù)，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。他們?nèi)藶榈馗盍蚜艘魳?lè)與舞蹈之間的有機(jī)聯(lián)系，也就等同于將自身置于民族舞教學(xué)活動(dòng)之外，民族民間舞鋼琴伴奏只會(huì)一遍遍的彈奏，缺乏和聲、調(diào)性的變化，織體的調(diào)配，缺乏對(duì)舞蹈風(fēng)格的表現(xiàn)力，并非真正意義上的鋼琴伴奏。

實(shí)際上，鋼琴伴奏節(jié)奏旋律準(zhǔn)確無(wú)誤只能視為對(duì)伴奏教師的基本要求，如果伴奏教師只達(dá)到這個(gè)要求，還不能完全滿(mǎn)足民族民間舞教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求。伴奏音樂(lè)是民族民間舞表演活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，伴奏教師實(shí)際上直接參與到了民族民間舞訓(xùn)練和表演的活動(dòng)之中，并成為訓(xùn)練和表演活動(dòng)的主體之一。因此，伴奏教師必須要深入研究和掌握民族民間舞的本質(zhì)性藝術(shù)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)伴奏的主要特點(diǎn)，不斷豐富和完善伴奏技巧，達(dá)到促進(jìn)民族舞表演水平提高的目標(biāo)。

3.4 部分鋼琴伴奏教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

民族舞表演活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)在以往基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的過(guò)程。從當(dāng)代民族民間舞經(jīng)典劇目來(lái)看，許多舞蹈作品都大量吸收和借鑒了國(guó)外優(yōu)秀的表演技法，具有鮮明的時(shí)代感和鮮活的生命力。作為民族民間舞表演的重要部分，鋼琴伴奏的方式方法同樣需要進(jìn)行創(chuàng)新和完善，而這恰是當(dāng)前許多鋼琴伴奏教師所欠缺的。

一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代民族民間舞蹈的發(fā)展規(guī)律，也沒(méi)有對(duì)鋼琴伴奏活動(dòng)的創(chuàng)新給予足夠的重視，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的伴奏方式，導(dǎo)致了鋼琴伴奏方式創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于舞蹈表演創(chuàng)新速度，在很多情況下會(huì)顯得格格不入。還有一些教師沒(méi)有找到鋼琴伴奏技巧創(chuàng)新的方式和方法，或盲目采取一些嘗試，或機(jī)械地借鑒國(guó)外的方式方法，效果并不理想。由于民族民間舞蹈帶有鮮明的中國(guó)文化特點(diǎn)，機(jī)械教條式地借鑒和吸收國(guó)外方式和做法，其實(shí)有悖于民族民間舞蹈表演的發(fā)展規(guī)律。

總之，民間舞蹈音樂(lè)來(lái)自生活，藝術(shù)的美是生活美的反映，只有我們?cè)诮虒W(xué)中不斷加強(qiáng)提高，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民間舞蹈音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)與舞蹈的美妙結(jié)合中，體驗(yàn)各民族絢麗多彩的文化，增強(qiáng)我們的民族自豪感。讓優(yōu)美流暢的音樂(lè)，配合學(xué)生們曼妙的舞姿，共同獲取更美的展現(xiàn)。這就是我不斷追求、不斷探索的。

[1] 丁運(yùn)東.鋼琴即興伴奏實(shí)用教程[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 楊敏.民族舞蹈技術(shù)技巧[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2009.

曹 蕾（1973—）女，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院講師。

（本文系沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院級(jí)科研立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：2011KYB24。）