樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)之探討

暢 言 （遼寧省朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校音樂(lè)系 遼寧朝陽(yáng) 122000）

一般來(lái)說(shuō)音樂(lè)教學(xué)主要依附于理論與實(shí)踐。而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程里，涵蓋了下述幾個(gè)主要內(nèi)容，其中包括音樂(lè)的理論以及技術(shù)技巧的練習(xí)。它們之間有獨(dú)立的體系、特性以及模式，同時(shí)還有學(xué)科間相互的作用及聯(lián)系。

所以，在樂(lè)理和視唱練耳整合教學(xué)過(guò)程里，我們要注意遵循其自身的特性以及合理性，同時(shí)還要注意其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，將它們有效的整合在一起。文章將以樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)作為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入的研究及分析，希望為未來(lái)的樂(lè)理與視唱練耳有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)科知識(shí)及技能的相互作用性，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

一、樂(lè)理與視唱練耳的內(nèi)在關(guān)系

音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)其中一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，同樣樂(lè)理也是有一定概念性的理論課程。而鑒別一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不僅要看學(xué)生有沒(méi)有掌握教材中抽象的定義及內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有具體特定的音樂(lè)作品，那么抽象的定義及內(nèi)容是缺乏實(shí)質(zhì)性意義的。所以，我們要將樂(lè)理與視唱練耳予以整合。一般在樂(lè)理教學(xué)過(guò)程里，都是用過(guò)一些實(shí)例音響去詮釋“樂(lè)理現(xiàn)象”，只有這樣定義以及概念才會(huì)有其實(shí)質(zhì)性的意義。比如一個(gè)學(xué)生只會(huì)用筆寫(xiě)出一些調(diào)式的理論及概念，而不會(huì)用耳朵去分析調(diào)式的差異化特性，那么這個(gè)學(xué)生就沒(méi)有從根本理解調(diào)式間實(shí)質(zhì)性的差異。而相反，在視唱練耳過(guò)程，只是練習(xí)一些調(diào)式的特點(diǎn)，而不去進(jìn)行理論上的研究與總結(jié)，這樣學(xué)生也不會(huì)理解調(diào)式的本質(zhì)。樂(lè)理教學(xué)中，音程以及和弦的概念是很容易掌握的，不過(guò)要以聽(tīng)覺(jué)去分辨具體作品中差異化的音程以及和弦的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，就一定要通過(guò)非常系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)。我們的聽(tīng)覺(jué)可以分辨出節(jié)奏是千變?nèi)f化的，特別是節(jié)奏形態(tài)上，只是依靠死記硬背其中的定義及概念是不可能完全掌握及理解的。

二、樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)的科學(xué)性

高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)樂(lè)理的學(xué)習(xí)一定要與有相關(guān)特點(diǎn)的音樂(lè)作品相結(jié)合。而目前的教學(xué)中視唱的曲目都是單純的音準(zhǔn)、音域以及節(jié)奏的練習(xí)，通過(guò)整合的視唱教學(xué)能夠有在很大程度上將樂(lè)理知識(shí)結(jié)合到視唱中。所以，視唱練耳和樂(lè)理教學(xué)要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓其相互作用，這樣可以在教學(xué)中收到非常理想的效果。經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，全新的教學(xué)方式能夠有效的解整合學(xué)科中的一些問(wèn)題：1.掙脫了傳統(tǒng)且單一的教學(xué)體制的束縛；2.防止教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)出現(xiàn)；3.避免了理論與實(shí)踐分離等弊端。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)革新，從而達(dá)到了學(xué)生所想要的學(xué)習(xí)構(gòu)架，將感知性學(xué)習(xí)當(dāng)成概念性學(xué)習(xí)的根本，而且利用概念性學(xué)習(xí)讓感知性學(xué)習(xí)得以全面的深化，且得意進(jìn)一步的掌握。

三、通過(guò)豐富的教學(xué)措施達(dá)到整合的目的

目前伴隨科技的飛速進(jìn)程，音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了新的形式以及教學(xué)手段。以信息技術(shù)為主體的教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)教育帶來(lái)的影響已經(jīng)延伸至音樂(lè)教學(xué)的方方面面。數(shù)字音樂(lè)技術(shù)以及在視唱練耳課程中使用信息多媒體教學(xué)模式，已變成當(dāng)今高校音樂(lè)教育發(fā)展的主要內(nèi)容。近年來(lái)數(shù)字化音樂(lè)的持續(xù)完善也為音樂(lè)教學(xué)的革新創(chuàng)造了必要條件。把電子音樂(lè)制作與多媒體運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，已是目前高校音樂(lè)教師的主要教學(xué)措施。其可以有效的深化常規(guī)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練；而且還拉近了學(xué)生和作品間的距離，從根本深化常規(guī)音樂(lè)教學(xué)課堂的負(fù)面狀態(tài)、解決了常規(guī)音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)材料的局限性以及內(nèi)容單一的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)其他音樂(lè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有非常有效的輔助作用。視唱練耳與樂(lè)理教學(xué)過(guò)程，教師利用多媒體軟件制作好課堂知識(shí)內(nèi)容以及訓(xùn)練方法，比如：差異化的音程一色、節(jié)奏、韻律、和鉉、旋律、音階、調(diào)子等。在課堂上利用多媒體展示成百上千種音色，還能夠通過(guò)各個(gè)風(fēng)格的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生體會(huì)從音色、節(jié)奏到音樂(lè)意境的感受。此教學(xué)模式不僅可以更好的輔助學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)代音樂(lè)的趨勢(shì)，同時(shí)還會(huì)延伸學(xué)生的知識(shí)深度以及從根本提升其社會(huì)竟?fàn)幜Α．?dāng)今有了高科技的數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)體系，相關(guān)軟件所提供的音樂(lè)知識(shí)及內(nèi)容，這讓音樂(lè)課程也可以更好的改善對(duì)學(xué)生音樂(lè)本質(zhì)的訓(xùn)練。而且，科學(xué)的使相關(guān)教學(xué)軟件予以教學(xué)也給予在很大程度上深化教學(xué)有效性。

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