高師音樂學(xué)畢業(yè)論文選題研究

鄧 婷 （衡陽師范學(xué)院音樂系 湖南衡陽 421002）

高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)士論文撰寫是音樂學(xué)本科學(xué)士學(xué)位獲得的必要條件之一。其要求是學(xué)生獨(dú)立完成撰寫論文，寫出體現(xiàn)撰寫者學(xué)術(shù)能力并檢驗(yàn)本科期間學(xué)習(xí)成果的文章。畢業(yè)論文的寫作從選題開始直至答辯，其中歷時(shí)近6個(gè)月甚至更長時(shí)間。俗話說：“萬事開頭難”，這一點(diǎn)都不假。有大量的同學(xué)提到“書到用時(shí)方恨少”，怎么會連題目都無從下手呢？更有甚者，要求教師布置一個(gè)選題。筆者以衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題為例進(jìn)行樣本分析。在畢業(yè)論文的選題中，綜合為六大困擾:

困擾之一：“寫什么題目？”這是很多同學(xué)提筆論文前的自問。本科四年的音樂專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)使得多數(shù)學(xué)生的注意力集中在課程內(nèi)容方面，而對專業(yè)知識的廣度與深度未深究。傅利民教授在《音樂論文寫作精講》1一書中提出四大方法：1.綜合尋找法。2.主觀設(shè)定法。3.借鑒深入法。4.實(shí)踐總結(jié)法。將其可歸納為兩種：從客觀存在的資料出發(fā)進(jìn)行研究分析選題以及從主觀假設(shè)選題出發(fā)。 如：某學(xué)生閱讀樂譜和實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)一有價(jià)值研究課題尚處于空白，或者研究成果還可深化挖掘，即可立題。又如：在專業(yè)實(shí)踐過程中，有主觀假設(shè)然后收集資料進(jìn)行調(diào)查取證。要注意的是，是否與他人重復(fù)研究同一論題。

困擾之二：“論題大在哪里？”有73%同學(xué)的論題會以題目大而返工進(jìn)行修改。這種題目標(biāo)示范圍過大的現(xiàn)象普遍存在，且學(xué)生自我意識不到。例如：淺析王中山箏作品的創(chuàng)作手法；陜西箏曲在現(xiàn)代創(chuàng)作箏曲中的發(fā)展；談戲曲元素在流行歌曲中的運(yùn)用；這一類題目至少也是碩士或級別更高的博士論文，沒過一百頁是說不清楚來龍去脈的，但把這些題目縮小在某一個(gè)點(diǎn)上仍是可完成的。如：王中山箏曲《某作品》的結(jié)構(gòu)分析；戲曲元素在《某作品》中的運(yùn)用。標(biāo)題是論文的主旨，對題目的擬制需要嚴(yán)謹(jǐn)精煉。正如陳銘道教授在《音樂學(xué)》2書中所寫的“在大帽子下做小文章，不如在小帽子下做大文章”。大題目寫不好是費(fèi)力不討好，而小題目卻可以盡情發(fā)揮，因此絕不能貪心。

困擾之三：“論題的創(chuàng)新性是什么？”論文的最基本要求就是選題力求新穎，體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值。在選題過程中，有47%的同學(xué)是主觀假設(shè)選題進(jìn)行收集資料，而學(xué)生經(jīng)常是以其學(xué)習(xí)中自我存在的問題作為選題，這大多數(shù)都是老生常談的問題如：談美聲演唱中的共鳴；論二泉映月的演奏處理；論貝多芬月光奏鳴曲等等。諸如此類沒有新意的選題就意味著資源浪費(fèi)。那么這些論題難道就不能再研究了嗎？也不既然，換個(gè)視角或者運(yùn)用新材料、新方法及新觀點(diǎn)也可以成為有價(jià)值的論文。如：試論二泉映月的道樂特征；這一選題以民族音樂學(xué)的角度觀察道教音樂與其作品的內(nèi)在聯(lián)系，所以為這個(gè)老題寫出了新價(jià)值。

困擾之四：“你的論題有價(jià)值嗎？”困擾三與四實(shí)際是緊密聯(lián)系的兩個(gè)部分，沒有創(chuàng)新意味著沒有價(jià)值。也許有創(chuàng)新也不一定有價(jià)值。在論文指導(dǎo)實(shí)踐過程中，經(jīng)常有學(xué)生問：“我可否以實(shí)習(xí)的學(xué)校為對象，寫一篇針對本校音樂教育的報(bào)告嗎？”。這個(gè)問題很為難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的中學(xué)音樂教育都不完善，其中師資、教學(xué)用具、課程設(shè)置這都是實(shí)際中持續(xù)存在的情況，這些情況都不是一兩篇報(bào)告可以解決問題的。盡管學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是原創(chuàng)的，論據(jù)是充分的，但實(shí)際運(yùn)用價(jià)值卻不高。諸如此類的選題在價(jià)值性一欄中就大打折扣

困擾之五：“專業(yè)適宜性?！币魳穼W(xué)專業(yè)下屬有聲樂、舞蹈、鋼琴等方向，進(jìn)大學(xué)前各自都有主修方向，那就應(yīng)遵循專業(yè)適宜性原則。選題若是自己不熟悉的范圍，就難以寫出深度和新意，在自我力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)研究才可以事半功倍。比如主修鋼琴方向的學(xué)生選題“論舒伯特c小調(diào)即興曲演奏分析”，這就合理。倘若選題“論舒伯特c小調(diào)即興曲的美學(xué)特征”，這就力所不逮。目前本科學(xué)習(xí)音樂美學(xué)科目的時(shí)間一般為一學(xué)年，時(shí)間過短，積累較淺，思考不深，這些都是阻攔研究結(jié)果的障礙物。對某一科目的研究興趣一定要建立在相關(guān)研究條件成熟的基礎(chǔ)之上，不可能靠臨時(shí)抱佛腳取得成果。

困擾之六：“論題遵循精準(zhǔn)性原則。”從論文題目不能得知論文的主要研究對象，或者主謂賓指代不清，這個(gè)都是選題的忌諱。如：“彈奏滑音常見誤點(diǎn)”“論內(nèi)田光子在莫扎特<第五鋼琴奏鳴曲>第一樂章中的演奏風(fēng)格”“以樂曲為主線比較山東箏派與河南箏派之異同”；這幾個(gè)選題具有語言邏輯不規(guī)范，概念不明確，指代混亂的問題?！皬椬嗷簟薄裁礃菲鲝椬啵垦葑囡L(fēng)格本身就是一個(gè)范圍寬泛的題目，其中既要談演奏家，又要談作曲家，還有一首奏鳴曲分析，究竟誰是主體？“以樂曲為主線比較山東箏派與河南箏派之異同”——論文主體是樂曲?還是山東箏派亦或河南箏派？是什么樂曲呢？這些都是“言不及義”。此類文章數(shù)量在畢業(yè)論文比例中占有13%。

以上是對于高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)士論文撰寫選題的六個(gè)方面分析總結(jié)，俗話說：一個(gè)好的開始是成功的一半。選題方式的正確與否決定論文的科學(xué)性、價(jià)值性、創(chuàng)造性與可行性。音樂學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫是一個(gè)檢閱本科生四年來學(xué)術(shù)能力、寫作能力、專業(yè)性很強(qiáng)的利器，它并不是一個(gè)“雞肋”，在這個(gè)過程中學(xué)生可以收獲更多知識及進(jìn)入社會前的最后一次實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

注釋：

1.傅立民.音樂論文寫作精講[M].人民音樂出版社，2010.32-33

2.陳銘道.《音樂學(xué)》[M].人民音樂出版社，2004.196.