普通高等學(xué)校非職業(yè)舞蹈教育特征及其實(shí)施構(gòu)想研究

王珊珊 黃東怡 (廣州大學(xué)松田學(xué)院 廣東廣州 511370)

一、緒論

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的快速發(fā)展，藝術(shù)教育在國(guó)民教育中所占的比例越來(lái)越重。而藝術(shù)教育中的舞蹈教育也隨著社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求也正迅猛的發(fā)展,它是我國(guó)教育活動(dòng)的重要組成部分,是大學(xué)生素質(zhì)教育的有效手段之一。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，除藝術(shù)專業(yè)舞蹈院校以外，目前綜合性大學(xué)開設(shè)舞蹈學(xué)專業(yè)的高校已達(dá)到100多所，同時(shí)很多高校也對(duì)非藝術(shù)類的大學(xué)生開設(shè)了舞蹈公共選修課和體育舞蹈選項(xiàng)課。但是如何在綜合性大學(xué)對(duì)非舞蹈專業(yè)的學(xué)生中開展舞蹈教學(xué)，探討一條切實(shí)可行的教學(xué)的路線是迫在眉睫的問題。

當(dāng)前舞蹈界通常以“職業(yè)”與“非職業(yè)”舞蹈教育來(lái)界定現(xiàn)行的舞蹈教育模式，這不但是稱謂上的不同，它們的培養(yǎng)目標(biāo)及其要求也是有區(qū)別的。全國(guó)各類普通院校和綜合性大學(xué)的舞蹈教育多是以培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)愛好，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，,塑造學(xué)生良好的體形，陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格為目標(biāo)。在非職業(yè)舞蹈教育教學(xué)方法上，應(yīng)該有一種全新的教學(xué)模式。因此，對(duì)于非職業(yè)舞蹈教育的特征的把握，直接地關(guān)系到大學(xué)生素質(zhì)教育中的教學(xué)內(nèi)容、教育方式的選擇和教育目的的實(shí)現(xiàn)。

二、非職業(yè)舞蹈課學(xué)生主要的特征

1.非職業(yè)舞蹈課的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)的舞蹈教育需要培養(yǎng)出能用肢體充分表現(xiàn)人物思想感情，體現(xiàn)大自然的美倫美煥,因此對(duì)舞者身體條件要求特別高。如職業(yè)舞蹈對(duì)舞者的身體要求容貌端莊秀麗，具備超長(zhǎng)的軟開度等，這些苛刻的要求也使得大部分的學(xué)生望舞興嘆。而高校非職業(yè)舞蹈的學(xué)生接觸舞蹈的時(shí)間較晚，且身體的發(fā)育基本定型，從而練習(xí)舞蹈基本功相當(dāng)困難。因此，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱，對(duì)非職業(yè)性舞蹈教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在她們的身上找到一個(gè)共同的切入點(diǎn)是搞好非職業(yè)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵問題。

2.非職業(yè)舞蹈課的學(xué)生主要以興趣愛好者為主

高校非職業(yè)舞蹈教育的學(xué)生主要分為：一種是第二課堂的舞蹈選修課和舞蹈團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的學(xué)生，即舞者均為對(duì)舞蹈有一定興趣，或有一定的舞蹈功底，這些人群中往往很多同學(xué)在中、小學(xué)時(shí)已經(jīng)接受過良好的舞蹈教育，甚至有些同學(xué)參加過全國(guó)、省、市的舞蹈比賽取得過良好的成績(jī)。另一種就是為所有學(xué)生開設(shè)的舞蹈教育課程。我們對(duì)于興趣特長(zhǎng)的舞蹈教育，因受教育者普遍具有一定的舞蹈基礎(chǔ)條件，需要完整地學(xué)習(xí)舞蹈技能及知識(shí)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈的目的就是想進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平，其中有部分人以后可能想從事職業(yè)舞蹈工作，因其與職業(yè)性舞蹈教育有相似，所以這類舞蹈教育可參考專業(yè)舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容及手段，按一定的藝術(shù)水準(zhǔn)推進(jìn)。而對(duì)于另一類面向大眾普及的舞蹈教育，就不能按職業(yè)舞蹈教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該采用與素質(zhì)教育要求相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和形式，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.非職業(yè)舞蹈強(qiáng)調(diào)受教育者的生理、心理特征

非職業(yè)性舞蹈教育通常比較是強(qiáng)調(diào)受教育者的生理、心理的特征，根據(jù)受教育者的不同年齡層次的生理、心理特點(diǎn)，來(lái)確定舞蹈教育的內(nèi)容、形式。職業(yè)性的舞蹈教育培養(yǎng)目標(biāo)是非常明確的，它是為社會(huì)及各種藝術(shù)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)各種風(fēng)格的專業(yè)舞蹈人才，因此在教學(xué)內(nèi)容和方法的選取上往往是根據(jù)舞蹈技藝的要求采用專業(yè)的舞蹈教材。如培養(yǎng)芭蕾演員需要的技藝上的開蹦直立，氣質(zhì)上的高雅優(yōu)美。培養(yǎng)現(xiàn)代舞演員注重動(dòng)作的力度，就要善于跌爬滾翻。我們要知道非職業(yè)的舞蹈教育的目的，不是為了讓舞者獲得某種高超的舞蹈技能，而是為了通過舞蹈訓(xùn)練讓學(xué)生強(qiáng)身健體,陶冶情操，起到開啟人的智力，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

三、非職業(yè)舞蹈課教學(xué)的主要特征

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化

高校非職業(yè)性舞蹈教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)大量的社會(huì)大眾舞蹈人才，并非技藝精湛的專業(yè)舞蹈演員、舞蹈教師、舞蹈理論專業(yè)研究人才，它是一種普及性的大眾舞蹈教育。它是通過舞蹈藝術(shù)這門課的教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美的教育，塑造大學(xué)生們的形體，陶冶她們的情操，滿足她們對(duì)藝術(shù)的追求，提高她們的鑒賞能力和審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，受教育者不僅要掌握不同的舞蹈風(fēng)格，而且應(yīng)該掌握豐富的音樂知識(shí)和舞蹈理論知識(shí)，精通各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，具備較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，能夠在各種社會(huì)及文藝團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中起到獨(dú)擋一面的作用。這些綜合能力的集成對(duì)高校舞蹈教育的課程提出了明確的要求,因此在非職業(yè)舞蹈教育的課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該豐富多樣,不缺特色，既要考慮科學(xué)系統(tǒng)性，又要考慮其普及性、大眾化的特質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

2.舞蹈課的教材涉及范圍廣泛，教材內(nèi)容參差不一

目前非職業(yè)舞蹈課的教材選用范圍比較廣泛，教材參差不一。非職業(yè)舞蹈教育與職業(yè)性舞蹈教育相比，非職業(yè)舞蹈教育在專業(yè)上是存在著一定的局限性。況且綜合性的大學(xué)舞蹈教學(xué)與舞蹈演員的教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,還是教學(xué)手段上都是有一定區(qū)別的，專業(yè)性的舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)員們掌握高難度的表演技能，在舞臺(tái)上能準(zhǔn)確無(wú)誤地塑造各種人物形象特征。而綜合性大學(xué)開設(shè)舞蹈選修課的目的在于塑造學(xué)生良好的體形,培養(yǎng)大學(xué)生具備一定的藝術(shù)文化修養(yǎng)和審美能力。很多高校在選用教材時(shí)脫離了實(shí)際,認(rèn)為要學(xué)舞蹈就得教選用專業(yè)的舞蹈教材。舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，文化知識(shí)水平高，和具有獨(dú)立解決問題、分析問題的能力等特點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)和利用大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的有利條件,有針對(duì)性地編寫一本適合當(dāng)代大學(xué)生舞蹈教學(xué)的教材。

3.非職業(yè)舞蹈課教學(xué)方法和手段豐富多樣

非職業(yè)舞蹈課的內(nèi)容復(fù)雜多樣, 如果在教學(xué)上采用強(qiáng)制的灌輸式教育只能解決身體外形問題，對(duì)學(xué)生們民族心態(tài)的培養(yǎng)作用微乎其微。因此,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其教法應(yīng)該要多樣性,教師必須運(yùn)用不同的方法和手段，賦予學(xué)生廣闊的想象空間，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望以及戰(zhàn)勝自我的學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)手段技巧上, 主要運(yùn)用了講授法, 講解示范法、談話法和演示法等,同時(shí)把各種方法有機(jī)的聯(lián)合在一起,以達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

四、非職業(yè)舞蹈課的實(shí)施構(gòu)想

1.開設(shè)公共選修課

高?？梢蚤_設(shè)舞蹈公共選修課，課程內(nèi)容以基礎(chǔ)舞蹈理論知識(shí)的講授和舞蹈作品賞析為主。其中基礎(chǔ)舞蹈理論知識(shí)的講授應(yīng)從舞蹈的藝術(shù)特征、舞蹈的分類及表現(xiàn)手段等方面入手，教授學(xué)生們最基本的舞蹈知識(shí)，讓同學(xué)們了解舞蹈的各種形態(tài)特征及其生成發(fā)展的歷史。舞蹈作品的賞析可以從國(guó)內(nèi)外一些比較優(yōu)秀的舞蹈作品入手,根據(jù)舞蹈的發(fā)展進(jìn)程或風(fēng)格特點(diǎn)，選擇一些主題深刻、有較高欣賞價(jià)值和具有歷史意義的作品給學(xué)生們賞析。使學(xué)生們更好地了解不同歷史時(shí)代,不同人文背景下的舞蹈藝術(shù),深刻地認(rèn)識(shí)到不同的民俗風(fēng)情。這樣能有效地提高審美修養(yǎng)與藝術(shù)感知能力。在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生營(yíng)造一種多視角的全方位的深層次的寫照，授課時(shí)教師可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.組建學(xué)校舞蹈藝術(shù)團(tuán)

高?？赏ㄟ^成立舞蹈社團(tuán)來(lái)普及舞蹈學(xué)習(xí)。教師可在每學(xué)年的新生入學(xué)階段,通過校內(nèi)招新,選拔一些愛好舞蹈和具有一定身體條件的學(xué)生組成學(xué)校的舞蹈藝術(shù)團(tuán)。同時(shí)在校內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)的舞蹈老師來(lái)進(jìn)行管理,由專業(yè)老師定期組織學(xué)生訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈教學(xué),因材施教,注重基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練和文化性、藝術(shù)性的熏陶,從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣,積極調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)的積極性,潛移默化地使其達(dá)到該有的專業(yè)理念認(rèn)知和最大程度的肢體規(guī)范。訓(xùn)練內(nèi)容可包括形體舞姿、現(xiàn)代舞、民族舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作及組合動(dòng)作的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的身體柔韌協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)其舞蹈表現(xiàn)力，促使其練成挺拔正確的體態(tài),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

高?？山M織豐富多彩的課外活動(dòng)，如在藝術(shù)節(jié)中可以開展舞蹈比賽、舞蹈知識(shí)講座，定期組織學(xué)生觀摩舞蹈作品，欣賞著名舞蹈家的表演等等，讓同學(xué)們能積極參與到活動(dòng)中去。在各種文藝晚會(huì)、校運(yùn)會(huì)中，我們可以利用學(xué)院藝術(shù)團(tuán)或舞蹈興趣小組的優(yōu)勢(shì)，組織排練各種舞蹈節(jié)目，讓她們積極參與學(xué)院各種文藝表演的選拔與采排。鼓勵(lì)學(xué)生們自編、自導(dǎo)各種舞蹈節(jié)目，這樣不但可以提高舞蹈隊(duì)成員們的技術(shù)水平，同時(shí)還可以感染其他同學(xué)們，為學(xué)院營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

五、結(jié)論

舞蹈教育作為高等教育的重要組成部分，它是高校實(shí)施素質(zhì)教育、全面人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要手段之一。在高校普及舞蹈教育，不僅讓我們邁向21世紀(jì)一代新人成為具有較高審美情趣的人，而且還把這一代新人的形體陶塑成美的參照物。相信只要我們高校舞蹈教育工作者們正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用，區(qū)分非職業(yè)舞蹈和職業(yè)舞蹈之間的特質(zhì)，非舞蹈教育定會(huì)為素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]黃東怡.《淺談“互動(dòng)式”體育教學(xué)模式》，《讀寫算》2011第26期.

[2]梅包樹.《面向新世紀(jì)的美育與素質(zhì)教育》人民出版社2004年版.

[3]張琳仙著《舞蹈》2000年第2期, “論舞蹈藝術(shù)教育的真善美”.