基于Multisim10的單管共射放大電路靜態(tài)分析

楊蓮紅　楊奇　孫萬(wàn)麟

摘 要： 靜態(tài)工作點(diǎn)是“模擬電子技術(shù)”課程中的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析，使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的重要性和必要性有比較清晰正確的理解，對(duì)共發(fā)射極放大電路在不同工作情況下的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。研究表明，利用Multisim 10強(qiáng)大的分析功能對(duì)電子電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 靜態(tài)工作點(diǎn)； Multisim l0； 放大電路； 電路仿真

中圖分類號(hào)： TN919?34； TP319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）05?0127?04

0 引 言

模擬電子技術(shù)作為高校理工科專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，工程實(shí)踐性比較強(qiáng)。由于課程知識(shí)體系和分析方法等方面的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困難。鑒于此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，采取將傳統(tǒng)的電路理論分析與仿真技術(shù)相結(jié)合的方式，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，不失為一種有效的措施。

靜態(tài)工作點(diǎn)的概念幾乎貫穿整個(gè)“模擬電子技術(shù)”教學(xué)的始終，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)[1]。為了使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中就對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的必要性和重要性有比較清晰正確的認(rèn)識(shí)，為模擬電路后期的學(xué)期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析。利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，課內(nèi)講授和課外探究相結(jié)合，化簡(jiǎn)單抽象為具體形象，化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容[2?7]。

1 基本放大電路中的靜態(tài)工作點(diǎn)

1.1 靜態(tài)工作點(diǎn)

當(dāng)輸入信號(hào)為零時(shí)，放大電路工作在直流工作狀態(tài)，也稱為靜態(tài)。此時(shí)，晶體管的基極電流[IB、]集電極電流[IC、]基一射極間的電壓[UBE]和集一射極間管壓降[UCE，]統(tǒng)稱為靜態(tài)工作點(diǎn)參數(shù)。又因這些直流量所對(duì)應(yīng)的正是晶體管輸入輸出特性曲線上的一個(gè)點(diǎn)，故稱其為靜態(tài)工作點(diǎn)Q，如圖1所示。

1.2 設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性

設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)是保障放大電路正常放大信號(hào)的前提。設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的目的在于保證輸入信號(hào)在整個(gè)變化范圍內(nèi)，工作點(diǎn)始終處于放大區(qū)，從而使放大電路不失真地放大信號(hào)[8?9]。在如圖2所示電路中不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)（去掉電路的上偏電阻），利用Multisim 10仿真軟件進(jìn)行仿真后觀察分析電路的輸出波形。

在仿真過(guò)程中觀察到：當(dāng)輸入電壓較小時(shí)，峰值小于晶體管的基?射極間的開(kāi)啟電壓 ，則晶體管在輸入信號(hào)的整個(gè)周期內(nèi)均截止，因此觀察不到輸出信號(hào)；進(jìn)一步調(diào)整輸入信號(hào)的幅度，幅值足夠大，晶體管也只可能在信號(hào)正半周數(shù)值大于基?射極間的開(kāi)啟電壓時(shí)間段內(nèi)導(dǎo)通，輸出波形必然會(huì)失真。失真波形如圖3所示。由結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生從理論上分析輸出波形出現(xiàn)失真的原因[1，10]。

基于以上仿真、觀察、分析，說(shuō)明不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)，電路就不能正常放大輸入信號(hào)。使學(xué)生進(jìn)一步理解設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性。

2 共發(fā)射極基本放大電路的靜態(tài)分析

2.1 共發(fā)射極單管放大電路正常工作時(shí)的測(cè)試分析

通過(guò)仿真技術(shù)分析單管放大電路在靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不同的情況下的輸出波形、靜態(tài)值等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置對(duì)放大電路正常放大信號(hào)的重要性。同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步了解了同一放大電路在不同的工作狀態(tài)下，靜態(tài)電流、電壓的數(shù)值特點(diǎn)，也將此數(shù)值特點(diǎn)可以作為今后在電路調(diào)試中判斷電路工作狀態(tài)的基本依據(jù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

將放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的知識(shí)講授與Multisim 10仿真有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破不失為一種有效的途徑。

首先，借助Multisim 10仿真，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置的必要性和重要性有進(jìn)一步深刻的理解。

其次，借助Multisim 10仿真，將靜態(tài)工作點(diǎn)正確設(shè)置和不能正確設(shè)置兩種情況下，電路的輸出波形的特點(diǎn)、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，進(jìn)一步從理論上解釋觀察到的現(xiàn)象和數(shù)值特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的枯燥的理論講解，學(xué)生的理解效果更好。

最后，借助Multisim 10仿真，將不同工作情況下電路的輸出波形、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)集中在一起進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生今后分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任秀芳，陳世夏，王翠珍.對(duì)“模擬電子技術(shù)”中靜態(tài)工作點(diǎn)的教學(xué)探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（2）：69?73.

[2] 劉貴棟，王淑娟.應(yīng)用Multisim的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”研究性教學(xué)實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（5）：60?67.

[3] 曹鴻霞，冒曉莉，張加宏，等.Multisim 10在單管共射放大電路中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011，34（14）：169?172.

[4] 桂靜宜.Multisim 10在模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].電子科技，2010，23（1）：107?110.

[5] 聶典.Multisim 10計(jì)算機(jī)仿真在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[6] 莊俊華.Multisim 9入門(mén)及應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[7] 黃智偉.基于NI Multisim的電子電路計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)與分析[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

[8] 童詩(shī)白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[9] 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)：模擬部分[M].北京：高等教育出版社，2008.

[10] 許建明，彭森，王小沅，等.基于Multisim 10的共射極放大器設(shè)計(jì)與仿真[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012，20（3）：88?91.

[11] 張愛(ài)英.基于Multisim的三極管放大電路仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（4）：123?126.

[12] 王荔芳，余磊，周曉華.放大電路的Multisim10仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011，34（18）：172?174.

摘 要： 靜態(tài)工作點(diǎn)是“模擬電子技術(shù)”課程中的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析，使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的重要性和必要性有比較清晰正確的理解，對(duì)共發(fā)射極放大電路在不同工作情況下的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。研究表明，利用Multisim 10強(qiáng)大的分析功能對(duì)電子電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 靜態(tài)工作點(diǎn)； Multisim l0； 放大電路； 電路仿真

中圖分類號(hào)： TN919?34； TP319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）05?0127?04

0 引 言

模擬電子技術(shù)作為高校理工科專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，工程實(shí)踐性比較強(qiáng)。由于課程知識(shí)體系和分析方法等方面的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困難。鑒于此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，采取將傳統(tǒng)的電路理論分析與仿真技術(shù)相結(jié)合的方式，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，不失為一種有效的措施。

靜態(tài)工作點(diǎn)的概念幾乎貫穿整個(gè)“模擬電子技術(shù)”教學(xué)的始終，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)[1]。為了使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中就對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的必要性和重要性有比較清晰正確的認(rèn)識(shí)，為模擬電路后期的學(xué)期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析。利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，課內(nèi)講授和課外探究相結(jié)合，化簡(jiǎn)單抽象為具體形象，化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容[2?7]。

1 基本放大電路中的靜態(tài)工作點(diǎn)

1.1 靜態(tài)工作點(diǎn)

當(dāng)輸入信號(hào)為零時(shí)，放大電路工作在直流工作狀態(tài)，也稱為靜態(tài)。此時(shí)，晶體管的基極電流[IB、]集電極電流[IC、]基一射極間的電壓[UBE]和集一射極間管壓降[UCE，]統(tǒng)稱為靜態(tài)工作點(diǎn)參數(shù)。又因這些直流量所對(duì)應(yīng)的正是晶體管輸入輸出特性曲線上的一個(gè)點(diǎn)，故稱其為靜態(tài)工作點(diǎn)Q，如圖1所示。

1.2 設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性

設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)是保障放大電路正常放大信號(hào)的前提。設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的目的在于保證輸入信號(hào)在整個(gè)變化范圍內(nèi)，工作點(diǎn)始終處于放大區(qū)，從而使放大電路不失真地放大信號(hào)[8?9]。在如圖2所示電路中不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)（去掉電路的上偏電阻），利用Multisim 10仿真軟件進(jìn)行仿真后觀察分析電路的輸出波形。

在仿真過(guò)程中觀察到：當(dāng)輸入電壓較小時(shí)，峰值小于晶體管的基?射極間的開(kāi)啟電壓 ，則晶體管在輸入信號(hào)的整個(gè)周期內(nèi)均截止，因此觀察不到輸出信號(hào)；進(jìn)一步調(diào)整輸入信號(hào)的幅度，幅值足夠大，晶體管也只可能在信號(hào)正半周數(shù)值大于基?射極間的開(kāi)啟電壓時(shí)間段內(nèi)導(dǎo)通，輸出波形必然會(huì)失真。失真波形如圖3所示。由結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生從理論上分析輸出波形出現(xiàn)失真的原因[1，10]。

基于以上仿真、觀察、分析，說(shuō)明不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)，電路就不能正常放大輸入信號(hào)。使學(xué)生進(jìn)一步理解設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性。

2 共發(fā)射極基本放大電路的靜態(tài)分析

2.1 共發(fā)射極單管放大電路正常工作時(shí)的測(cè)試分析

通過(guò)仿真技術(shù)分析單管放大電路在靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不同的情況下的輸出波形、靜態(tài)值等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置對(duì)放大電路正常放大信號(hào)的重要性。同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步了解了同一放大電路在不同的工作狀態(tài)下，靜態(tài)電流、電壓的數(shù)值特點(diǎn)，也將此數(shù)值特點(diǎn)可以作為今后在電路調(diào)試中判斷電路工作狀態(tài)的基本依據(jù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

將放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的知識(shí)講授與Multisim 10仿真有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破不失為一種有效的途徑。

首先，借助Multisim 10仿真，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置的必要性和重要性有進(jìn)一步深刻的理解。

其次，借助Multisim 10仿真，將靜態(tài)工作點(diǎn)正確設(shè)置和不能正確設(shè)置兩種情況下，電路的輸出波形的特點(diǎn)、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，進(jìn)一步從理論上解釋觀察到的現(xiàn)象和數(shù)值特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的枯燥的理論講解，學(xué)生的理解效果更好。

最后，借助Multisim 10仿真，將不同工作情況下電路的輸出波形、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)集中在一起進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生今后分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任秀芳，陳世夏，王翠珍.對(duì)“模擬電子技術(shù)”中靜態(tài)工作點(diǎn)的教學(xué)探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（2）：69?73.

[2] 劉貴棟，王淑娟.應(yīng)用Multisim的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”研究性教學(xué)實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（5）：60?67.

[3] 曹鴻霞，冒曉莉，張加宏，等.Multisim 10在單管共射放大電路中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011，34（14）：169?172.

[4] 桂靜宜.Multisim 10在模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].電子科技，2010，23（1）：107?110.

[5] 聶典.Multisim 10計(jì)算機(jī)仿真在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[6] 莊俊華.Multisim 9入門(mén)及應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[7] 黃智偉.基于NI Multisim的電子電路計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)與分析[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

[8] 童詩(shī)白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[9] 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)：模擬部分[M].北京：高等教育出版社，2008.

[10] 許建明，彭森，王小沅，等.基于Multisim 10的共射極放大器設(shè)計(jì)與仿真[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012，20（3）：88?91.

[11] 張愛(ài)英.基于Multisim的三極管放大電路仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（4）：123?126.

[12] 王荔芳，余磊，周曉華.放大電路的Multisim10仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011，34（18）：172?174.

摘 要： 靜態(tài)工作點(diǎn)是“模擬電子技術(shù)”課程中的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析，使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的重要性和必要性有比較清晰正確的理解，對(duì)共發(fā)射極放大電路在不同工作情況下的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。研究表明，利用Multisim 10強(qiáng)大的分析功能對(duì)電子電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 靜態(tài)工作點(diǎn)； Multisim l0； 放大電路； 電路仿真

中圖分類號(hào)： TN919?34； TP319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）05?0127?04

0 引 言

模擬電子技術(shù)作為高校理工科專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，工程實(shí)踐性比較強(qiáng)。由于課程知識(shí)體系和分析方法等方面的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困難。鑒于此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，采取將傳統(tǒng)的電路理論分析與仿真技術(shù)相結(jié)合的方式，對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，不失為一種有效的措施。

靜態(tài)工作點(diǎn)的概念幾乎貫穿整個(gè)“模擬電子技術(shù)”教學(xué)的始終，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)[1]。為了使學(xué)生在基本放大電路的學(xué)習(xí)中就對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的概念、靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)放大電路的必要性和重要性有比較清晰正確的認(rèn)識(shí)，為模擬電路后期的學(xué)期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文利用仿真Multisim 10軟件，對(duì)共發(fā)射極基本放大電路進(jìn)行靜態(tài)仿真測(cè)試分析。利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，課內(nèi)講授和課外探究相結(jié)合，化簡(jiǎn)單抽象為具體形象，化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容[2?7]。

1 基本放大電路中的靜態(tài)工作點(diǎn)

1.1 靜態(tài)工作點(diǎn)

當(dāng)輸入信號(hào)為零時(shí)，放大電路工作在直流工作狀態(tài)，也稱為靜態(tài)。此時(shí)，晶體管的基極電流[IB、]集電極電流[IC、]基一射極間的電壓[UBE]和集一射極間管壓降[UCE，]統(tǒng)稱為靜態(tài)工作點(diǎn)參數(shù)。又因這些直流量所對(duì)應(yīng)的正是晶體管輸入輸出特性曲線上的一個(gè)點(diǎn)，故稱其為靜態(tài)工作點(diǎn)Q，如圖1所示。

1.2 設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性

設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)是保障放大電路正常放大信號(hào)的前提。設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的目的在于保證輸入信號(hào)在整個(gè)變化范圍內(nèi)，工作點(diǎn)始終處于放大區(qū)，從而使放大電路不失真地放大信號(hào)[8?9]。在如圖2所示電路中不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)（去掉電路的上偏電阻），利用Multisim 10仿真軟件進(jìn)行仿真后觀察分析電路的輸出波形。

在仿真過(guò)程中觀察到：當(dāng)輸入電壓較小時(shí)，峰值小于晶體管的基?射極間的開(kāi)啟電壓 ，則晶體管在輸入信號(hào)的整個(gè)周期內(nèi)均截止，因此觀察不到輸出信號(hào)；進(jìn)一步調(diào)整輸入信號(hào)的幅度，幅值足夠大，晶體管也只可能在信號(hào)正半周數(shù)值大于基?射極間的開(kāi)啟電壓時(shí)間段內(nèi)導(dǎo)通，輸出波形必然會(huì)失真。失真波形如圖3所示。由結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生從理論上分析輸出波形出現(xiàn)失真的原因[1，10]。

基于以上仿真、觀察、分析，說(shuō)明不設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)，電路就不能正常放大輸入信號(hào)。使學(xué)生進(jìn)一步理解設(shè)置合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性。

2 共發(fā)射極基本放大電路的靜態(tài)分析

2.1 共發(fā)射極單管放大電路正常工作時(shí)的測(cè)試分析

通過(guò)仿真技術(shù)分析單管放大電路在靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不同的情況下的輸出波形、靜態(tài)值等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了合適的靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置對(duì)放大電路正常放大信號(hào)的重要性。同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步了解了同一放大電路在不同的工作狀態(tài)下，靜態(tài)電流、電壓的數(shù)值特點(diǎn)，也將此數(shù)值特點(diǎn)可以作為今后在電路調(diào)試中判斷電路工作狀態(tài)的基本依據(jù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

將放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的知識(shí)講授與Multisim 10仿真有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破不失為一種有效的途徑。

首先，借助Multisim 10仿真，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置的必要性和重要性有進(jìn)一步深刻的理解。

其次，借助Multisim 10仿真，將靜態(tài)工作點(diǎn)正確設(shè)置和不能正確設(shè)置兩種情況下，電路的輸出波形的特點(diǎn)、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，進(jìn)一步從理論上解釋觀察到的現(xiàn)象和數(shù)值特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的枯燥的理論講解，學(xué)生的理解效果更好。

最后，借助Multisim 10仿真，將不同工作情況下電路的輸出波形、靜態(tài)工作點(diǎn)數(shù)值特點(diǎn)集中在一起進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生今后分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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