小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

吳葉萍

小學(xué)生有著其獨(dú)特性，模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)開啟階段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何掌握好學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高教學(xué)效率？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的看法。

一、了解掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)。小學(xué)生相對(duì)于其他群體學(xué)生而言有著其獨(dú)特的一面，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)是搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。小學(xué)生年齡一般為6歲至12歲的兒童階段，他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿幻想，富有創(chuàng)造力，對(duì)周圍的事物充滿好奇等等，同時(shí)他們模仿能力強(qiáng)，求知欲和創(chuàng)造精神優(yōu)勢(shì)明顯。在對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有著其特殊優(yōu)勢(shì)，他們善于形象思維，總是先理解意思后注意語(yǔ)言形式；善于利用自己的想象力，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言；他們經(jīng)常會(huì)在玩中無(wú)意識(shí)地學(xué)到語(yǔ)言；他們會(huì)從有意義的上下文中，不斷重復(fù)的模仿和使用他們感興趣并理解的語(yǔ)言；他們還具有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的潛能等等。應(yīng)該說(shuō)這些都是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的一面，了解掌握好小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，則要求教師必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過(guò)聽、做、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動(dòng)方式，形成語(yǔ)感和提高交流能力等目的，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中貼近日常生活的實(shí)際，通過(guò)多種方式啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到針對(duì)性和預(yù)期效果。

二、要學(xué)會(huì)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能持續(xù)持久地使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，用上英語(yǔ)。在缺乏外語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)境下，教師應(yīng)充分利用課堂上的40分鐘，采取多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓學(xué)生真正參與其中，加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。小學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，教師可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶單詞，讓他們多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯5種能力是可以互補(bǔ)的，因此我們可以考慮充分利用好這5種方式來(lái)進(jìn)行。例如在講授“Lets talk”時(shí)，在學(xué)完“水果”的新單詞時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，諸如tomato、potato、carrot，放在一個(gè)大塑料袋子中帶到教室，展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，并可讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)以水果進(jìn)行對(duì)話。如用“Whats this？It is a/an…Is it a/an…？Yes， it is…No，it isnt…”等句型，同時(shí)配合些小獎(jiǎng)品，這些既能讓學(xué)生樂(lè)在其中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用好課堂的寶貴時(shí)間。在教學(xué)中，課堂短短的40分鐘，是最寶貴的。教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接反映在課堂上，小學(xué)生們課堂接受知識(shí)程度很大程度上也由課堂教學(xué)效果影響著。因此教師應(yīng)積極備好課，上好課。筆者結(jié)合日常工作情況，認(rèn)為可創(chuàng)新教學(xué)方式方法，向課堂要效率，向時(shí)間要質(zhì)量。筆者試介紹幾種課堂教學(xué)方法。一是編兒歌法。兒歌是兒童們都樂(lè)于接受的方式，例如“Dog， dog， what can you do？ I can run after you. Panda， panda， what can you do？ I can eat so much bamboo.”（動(dòng)作示范）等等，這些動(dòng)作簡(jiǎn)單、易懂、易學(xué)，很受兒童們的歡迎。二是模仿法。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子，例如：dog， dog汪汪汪； horse，horse，讓學(xué)生學(xué)著馬奔跑的樣子。這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成小狗，有的裝成小豬等等，這樣使得原本枯燥的英語(yǔ)單詞“活”起來(lái)。三是表演法。讓學(xué)生自己扮演戲中角色，讓他們學(xué)到知識(shí)，融入其中。如學(xué)完一篇短文章后，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，然后讓3個(gè)學(xué)生做表演，一個(gè)扮Father，一個(gè)演Son，另一個(gè)是Boss，父子一同走進(jìn)“服裝店”，選購(gòu)衣服，問(wèn)價(jià)錢等。學(xué)生輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。教師可穿插些同義單詞，讓學(xué)生在表演中學(xué)到新單詞。四是上面提到的對(duì)話法?？梢允墙處熍c學(xué)生對(duì)話，也可以是學(xué)生間對(duì)話，到講臺(tái)上，面向全班學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽講，大膽練。

四、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教學(xué)手段為小學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)提供了學(xué)習(xí)方法的多元化，我們教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)方法的重要性，充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——電腦、圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。通過(guò)這些現(xiàn)代設(shè)備，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)到正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。如在講“早餐”一課時(shí)，筆者用電腦為學(xué)生選了迪斯尼英語(yǔ)中的片段，由于是動(dòng)畫，孩子們看得津津有味，不自覺(jué)地跟著說(shuō)起來(lái)。當(dāng)片子放完之后，筆者逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時(shí)，他們竟能脫口而出：milk， sandwich?？梢?jiàn)學(xué)生已在無(wú)意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。這些大大提高了外語(yǔ)教學(xué)的效率。

當(dāng)然，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，還要注意老師日常教學(xué)的方式方法，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)中做到因材施教等等。同時(shí)，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)明白，還處兒童年齡階段的小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生并使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)）endprint