寫字教學(xué)“三步”走

李建紅

【摘 要】漢字是中華民族幾千年的文化瑰寶，它具有獨特的魅力，給人以美的享受。加強(qiáng)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。要提高學(xué)生硬筆字書寫的質(zhì)量，重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，注重有效的評價。只有這樣，寫字教學(xué)才會有一個質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】雙姿；興趣；評價

一、抓好雙姿是基礎(chǔ)

“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆漠?dāng)前學(xué)生的寫字狀況來看，不少學(xué)生都存在不良的書寫姿勢：寫字時頭歪、腰彎、本子斜放；執(zhí)筆姿勢要么過直，要么傾斜幅度較大……這些不良的書寫習(xí)慣，致使字體歪斜、字形扭曲，不僅影響了書寫質(zhì)量，還造成孩子近視、駝背等后果，嚴(yán)重影響孩子的健康成長！因此，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的雙姿，及時糾正他們不良的書寫姿勢。

1.系統(tǒng)訓(xùn)練 常抓不懈

教師要善于示范，經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)身說法，使學(xué)生掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿勢。如教學(xué)生坐姿時可抓住八個字進(jìn)行示范講解：頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生擺好坐姿，老師要逐一檢查，依次糾正不正確的坐姿。待學(xué)生坐姿端正了，再教執(zhí)筆方法。強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆時做到“指實、掌虛”。對一些握筆姿勢難以糾正的學(xué)生要一對一地講解、示范、糾錯。直到他們掌握了正確的握筆姿勢為止。

2.多方參與 齊抓共管

寫字教學(xué)，語文老師首當(dāng)其沖，要充分利用語文課堂進(jìn)行寫字指導(dǎo)，在田字格里示范板書，安排好字的結(jié)構(gòu)，注重筆順，展示給學(xué)生一個個端端正正的漢字。低年級小朋友寫字，老師還要經(jīng)常走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫。一橫一豎，一撇一捺都要認(rèn)真規(guī)范，這對學(xué)生來說就是潛移默化的引導(dǎo)。寫字教學(xué)不僅是語文老師的任務(wù)，其他任課老師也責(zé)無旁貸。要矯正學(xué)生的書寫姿勢是一項十分艱巨的工程，需要長期的、不間斷的訓(xùn)練，這就需要全體任課老師的參與和家長的配合，久而久之，孩子就會改正不良的書寫習(xí)慣。

3.減輕負(fù)擔(dān) 快樂書寫

繁重的作業(yè)任務(wù)也是形成不良書寫習(xí)慣的一個主要原因，大量的作業(yè)會給孩子造成心理壓力，使學(xué)生身體疲憊。孩子剛形成的正確姿勢會在繁重的作業(yè)中逐漸變形，重新形成各種不良的書寫習(xí)慣。在布置家庭作業(yè)時，語文老師要注意和數(shù)學(xué)、英語老師相互通氣，互相協(xié)調(diào)，控制好每天的作業(yè)總量，盡量將學(xué)生的作業(yè)時間分成幾個時間段，讓學(xué)生有充沛的精力認(rèn)真、快樂地書寫，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高書寫質(zhì)量。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝笇?dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地講解，機(jī)械地練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事呢？

1.口訣激趣法

低年級學(xué)生年齡較小，往往持久性差，注意力易分散，大部分學(xué)生開始習(xí)字時好奇，有興趣，很快便會冷淡，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。如果在教學(xué)時教給學(xué)生一些生動形象的口訣，學(xué)生就會很感興趣，樂于寫字。如教學(xué)筆畫時，用淺顯的語言編一句：“橫”要平，“豎”要直；“撇”有尖，“捺”有角；“折”要停頓，“點”要寫好。再如教寫“磨”這個字，編成：一點一橫長，一撇飄一旁，兩個小木匠，穩(wěn)坐石頭上……教師教得直觀形象，學(xué)生才能學(xué)得生動活潑，書寫時才會興趣高漲。

2.故事激趣法

學(xué)生都愛聽故事，如果在寫字教學(xué)中適時地穿插一些書法家的故事，不但可以讓他們明白一些道理，還可以激發(fā)他們對寫字的熱愛。寫字課前，教師可以先給學(xué)生講一些書法家的故事。如“歐陽通學(xué)書買父字”、“懷素練字”、“入木三分”、“鄭板橋?qū)W書法”……這些故事一定能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古人刻苦練字的愿望。

3.情境激趣法

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，亦可提高學(xué)生的寫字興趣。每周的寫字課，我們都要帶學(xué)生到專門的書法教室去寫字，書法教室里的桌椅排放讓學(xué)生面對面的相坐，練習(xí)中可相互提醒。教師可隨時采用投影、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法，掌握正確規(guī)范的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣。

三、有效評價是動力

評價應(yīng)以肯定的態(tài)度為主，不管學(xué)生的書寫效果怎樣，老師都要在評價中找出學(xué)生的閃光點加以贊揚(yáng)。學(xué)生非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞，在評價中對學(xué)生某一方面的贊賞，會使學(xué)生在更多的方面都有進(jìn)步。

1.評價主體的多元化

在寫字教學(xué)的評價中，應(yīng)將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。在第一學(xué)段，主要是教師評價。課堂上利用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)場評價，在寫得規(guī)范工整的字上圈上紅圈，表揚(yáng)激勵，調(diào)動學(xué)生的寫字積極性。此外，還要學(xué)會互相欣賞、互相評價，同學(xué)之間的相互評價不僅能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力，還能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，提高書寫質(zhì)量。

2.定期展評 激勵進(jìn)取

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，樹立學(xué)生的自信心，我們經(jīng)常開展一些寫字比賽：獲獎的同學(xué)被授予“書法之星”的稱號，讓其作品在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展覽。寫字教學(xué)的評價不僅要注重對寫字結(jié)果的評價，其書寫的過程也不容忽視。在書寫過程中，應(yīng)留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子寫字的點滴進(jìn)步，及時給予鼓勵評價，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心動力，使學(xué)生練習(xí)書寫的行為和興趣互相促進(jìn)。

寫字教學(xué)是一項常抓不懈的工作。只要大家齊心協(xié)力，堅持育人為本，循序漸進(jìn)，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，我們的寫字教學(xué)就能“撥開云霧見青天?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學(xué)）endprint