技工院校電氣專業(yè)一體化教學改革初探

李凡偉

摘 要：本文闡述了技工院校電氣專業(yè)一體化教學改革的思路和內容，主要探討課程體系及教學內容的改革、教學方法的改革、一體化教學團隊建設、一體化教學場地建設。一體化模塊教學是順應當前職業(yè)技術教育發(fā)展而產生的一種教學模式，是實現(xiàn)理論與實踐有機結合的重要途徑。

關鍵詞：一體化教學 課程體系 教學內容 教學方法 教學團隊 教學場地

一、一體化教學概述

一體化教學是順應當前職業(yè)技術教育發(fā)展而產生的一種教學模式，要求理論教學與實踐教學內容的一體化、教學場所的一體化、教材教案的一體化、教學組織過程的一體化，其主要特征是強調學生參與教學全過程，強調學生互相合作解決實際問題，強調以模塊為基礎的經(jīng)驗性知識培養(yǎng)。因此，一體化教學模塊絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。

二、改革思路

深入調研并參照職業(yè)資格標準，以突出職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為目標，構建工作過程導向的電氣技術專業(yè)全新的課程體系；淡化專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和實訓課的界限，以“人才培養(yǎng)與崗位零距離”特色為主線，按照“教、學、做”一體化的要求，推行模塊化教學改革及以項目教學、任務驅動為主的教學方法改革；以先進的教育思想理念為指導，推進以課程教學團隊為基本建設單元、結構合理的“雙師”教學團隊建設工作；跟蹤電氣技術發(fā)展，提升校內實驗、實訓條件，探索設備資源共享的新路。

三、改革內容

1.課程體系及教學內容的改革

成立行業(yè)、企業(yè)、學校組成的專業(yè)建設委員會，對電氣自動化專業(yè)的典型工作任務進行分析，確立本專業(yè)核心能力培養(yǎng)標準和要求，開發(fā)一批以行動為導向的專業(yè)核心課程，在參考職業(yè)標準的基礎上確定基于工作過程的一體化課程體系。根據(jù)優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案和改革后的教學內容，對主干課程進行重組或整合，把全部教學內容按技能類型和等級分成若干課題模塊，在教學中以每個模塊為核心，結合相關的工藝知識、專業(yè)理論知識和操作技能進行一體化教學。

2.教學方法的改革

模塊式教學類似積木組合式的教學方式，具有培訓目標明確、結構靈活、效率高等特點，充分體現(xiàn)理實一體化教學，能有效避免以往教學中理論與操作脫節(jié)、內容重復而造成的教學資源及學習時間的浪費。因為教學內容的相對獨立性較強，故在每個模塊中安排一名具有相應特長的教師作為主持，負責該模塊教學內容的調整、課程標準和計劃制訂等工作。

堅持職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，改變注入式的教學方法，推行以培養(yǎng)關鍵能力為核心的行為引導型教學模式的項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，教學中遵循以項目為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征，培養(yǎng)了學生的合作精神和解決問題的能力。

3.一體化教學團隊建設

教學團隊建設是提高教育質量的重要舉措，是加強教師隊伍建設的途徑，以專業(yè)教師建設為重點，通過培養(yǎng)、引進和聘用相結合的方式，建設由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)專家構成的一支理念先進、技術過硬的高水平的教學團隊。

在教學團隊中選拔具有較高的職業(yè)教學理論水平和較強的管理能力的教師，成為引領教學團隊、推動本專業(yè)教學改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人；推進教學工作的老中青結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用培養(yǎng)一支有較高水平的專業(yè)骨干教師隊伍；聘請企業(yè)專業(yè)技術能手擔任兼職教師，通過建立合理機制，明確責任、義務和待遇，建立相應考核評價制度，確保兼職教師隊伍人員相對的穩(wěn)定性；制訂好教師培訓計劃，按照兩個發(fā)展方向，從教法、技能等方面，通過校內培訓、校外培訓等方式培訓教師，完成教師的一體化轉型。

4.一體化教學場地建設

一體化教學場地，是實現(xiàn)一體化教學的硬件條件，它既要滿足理論教學的需要，又要具備能進行實際操作教學的條件。它為教學中師生雙方邊教、邊學、邊做、理論與實踐交替進行的一體化教學提供了保障。

筆者所在學校在改革中將現(xiàn)有的實驗室、實訓車間進行整合，按照模塊劃分建設滿足各模塊教學需要的一體化教室。教室中除配備常規(guī)教學需要的黑板、多媒體教學設備外，還要根據(jù)模塊的教學內容配備相應的實驗、實訓設備，為適應項目教學的需要，將教學設備和工位科學地進行擺放。并由模塊主持人負責本模塊一體化教室的維護、升級改造及管理工作。

我們遵循職業(yè)教育規(guī)律，以學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，大力推行一體化教學改革，突出實踐能力培養(yǎng)，以有利于學生個性發(fā)展、有利于學生就業(yè)、有利于學生能力的提高為原則，更新教育思想和理念，深化課程體系、教學模式、教學內容和教學方法的改革，以適應新形勢下技工院校電氣專業(yè)建設的要求。

（作者單位：山東省鄒城市技工學校）