航海類高職院校學(xué)生就業(yè)困難原因淺析及指導(dǎo)對策

陳 佳

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與自動化工程學(xué)院，江蘇 南京 211170）

航海類高職院校學(xué)生就業(yè)困難原因淺析及指導(dǎo)對策

陳 佳

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣與自動化工程學(xué)院，江蘇 南京 211170）

本文通過對江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難原因的調(diào)查，分析了造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要成因，并提出了就業(yè)指導(dǎo)對策。

航海類高職院校 就業(yè)困難 主客觀因素 指導(dǎo)對策

隨著我國教育體制的不斷改革，高等教育已經(jīng)從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，學(xué)生在擇業(yè)的過程中可以依據(jù)市場需求自主選擇。但是“大眾化”教育帶來的畢業(yè)生人數(shù)遞增、大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會、家庭關(guān)注的焦點之一。與此同時，畢業(yè)生的就業(yè)難問題成為各大高校的重點工作。

以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與自動化工程學(xué)院船舶電氣水上專業(yè)為例，2014屆畢業(yè)生共419人，水上專業(yè)202人，截止到3月24日，簽約畢業(yè)生120人，簽約率僅為60%，與2013年同期相比，簽約率低了3.2%，筆者以高校輔導(dǎo)員的身份對所帶船舶電氣專業(yè)班級就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行訪談，整理訪談記錄不難發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難原因如下。

一、畢業(yè)生就業(yè)困難的客觀因素

1.航運業(yè)形勢不景氣

筆者所在學(xué)校是一所專業(yè)性較強的水上運輸類高職院校，自2011年以來，受全球經(jīng)濟萎縮、行業(yè)運力增長加速的影響，航運市場一直處于低迷的狀態(tài)。一些企業(yè)出現(xiàn)行業(yè)性虧損直至破產(chǎn)，很多企業(yè)大幅裁員，就業(yè)崗位需求萎縮。隨之，我們學(xué)院一年一度的校園專場招聘會受到行業(yè)形勢的嚴(yán)重影響，航運業(yè)知名企業(yè)校園招聘計劃大幅銳減，對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘要求隨著提高，中小型船務(wù)公司僅僅在校園進(jìn)行宣講而沒有招聘計劃。這在很大程度上對原本十分嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)問題造成很大的影響。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃走過場

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生對自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想，能夠幫助大學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)，不斷努力，從而實現(xiàn)目標(biāo)。筆者所在學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程完全由輔導(dǎo)員完成教學(xué)任務(wù)，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍。年輕的輔導(dǎo)員老師，甚至是剛畢業(yè)的研究生，缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗，即使是已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師證書的也僅局限于理論方面，某種意義上講，輔導(dǎo)員本身的職業(yè)生涯規(guī)劃是模糊錯誤的，又談如何指導(dǎo)學(xué)生呢？筆者訪談的就業(yè)困難的畢業(yè)生中，很少有學(xué)生在校期間做過職業(yè)生涯規(guī)劃，對于自己畢業(yè)后的去向、喜歡、適合何種工作沒有做過認(rèn)真的思考。船舶電氣專業(yè)的部分學(xué)生不愿意從事本專業(yè)工作，當(dāng)談到職業(yè)生涯規(guī)劃的時候完全是空白。

3.畢業(yè)生家庭問題

基于航海類院校畢業(yè)生從事崗位性質(zhì)的特殊性，船上工作是一個艱苦的行業(yè)，是要忍耐寂寞的行業(yè)，是長期不能與家人在一起，工作對象單一的行業(yè)，需要有吃苦耐勞、團隊合作等心理素質(zhì)，需要處理好家庭與常年漂泊在海上工作的關(guān)系。筆者的學(xué)生中就有自己愿意從事上船工作，但苦于家人對航運業(yè)的不理解，不同意子女從事相關(guān)工作，寧愿選擇工資較少、缺乏專業(yè)技能的勞動力崗位。因此，畢業(yè)生家長的意見和期望會影響畢業(yè)生擇業(yè)的價值取向。其次，家庭地位對畢業(yè)生就業(yè)會產(chǎn)生一定的影響，畢業(yè)生在尋求工作的過程中，家庭社會關(guān)系或多或少地參與，一部分有家庭社會關(guān)系的畢業(yè)生就業(yè)選擇余地就大，就業(yè)成功的概率就高，反之則不同。

二、畢業(yè)生就業(yè)困難的主觀因素

1.就業(yè)期望值高

報考我院的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的地區(qū)或家庭生活水平低下的農(nóng)村，幾乎都是被航海類院校得天獨厚的高薪所吸引。他們中絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)低下，缺乏“人脈”關(guān)系，有的還肩負(fù)著畢業(yè)后早日還清上學(xué)時的助學(xué)貸款重任，他們能夠非常清晰地認(rèn)識到，只有通過自己的努力才能改變自己的命運。因此，這部分學(xué)生在就業(yè)的過程中都是盲目尋求福利待遇好、上船速度快，薪資待遇高的大型航運企事業(yè)單位，對于中小企業(yè)、外派公司的企業(yè)宣講會不屑一顧。

2.就業(yè)競爭力差

就業(yè)競爭力是導(dǎo)致一些畢業(yè)生就業(yè)困難的重要因素之一，學(xué)生的就業(yè)競爭力低下直接體現(xiàn)了自身的就業(yè)條件的不足。在筆者與就業(yè)困難學(xué)生的訪談中了解有以下三種情況：一部分學(xué)生缺乏面試技巧，口頭表達(dá)能力不足，面試的時候無法將自己的特長和優(yōu)勢展示出來；一部分學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)成績不理想，無法取得航海類院校特有的符合STCW公約的電子電氣員證書，在就業(yè)中缺乏自信，影響就業(yè)競爭力；一部分家庭經(jīng)濟條件好、有社會關(guān)系的學(xué)生往往是待在家里依賴家庭拉人情關(guān)系完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.就業(yè)心理障礙

筆者所在學(xué)校就業(yè)困難學(xué)生還包括一些心理障礙的畢業(yè)生，他們的心理障礙大多由于身體缺陷所引起，由于行業(yè)的特殊性，航海類企業(yè)對畢業(yè)生設(shè)置嚴(yán)格的身體條件要求的門檻，部分畢業(yè)生身體存在大小三陽、色盲、色弱等缺陷，即便已經(jīng)被公司錄用，一旦公司要求出示身體體檢證明時，被會企業(yè)拒之門外，無形中讓這部分學(xué)生形成焦慮、恐懼、自卑等就業(yè)心理障礙。經(jīng)歷幾次就業(yè)失敗后，很容易喪失就業(yè)信心，嚴(yán)重的甚至?xí)晕曳忾]。

三、加強就業(yè)困難畢業(yè)生的指導(dǎo)對策

1.加強就業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量

目前筆者所在學(xué)校具備職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)資格的老師相對不多，就業(yè)指導(dǎo)師的師資力量相當(dāng)薄弱，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)純粹由年輕的輔導(dǎo)員隊伍或黨政領(lǐng)導(dǎo)兼任，很多輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)導(dǎo)致他對職業(yè)指導(dǎo)方面知識的匱乏，輔導(dǎo)員隊伍的年輕化趨勢使得他們對學(xué)生的指導(dǎo)專業(yè)化程度不夠，取得的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力首先要保證培養(yǎng)出一批有能力、有經(jīng)驗的職業(yè)指導(dǎo)師。

2.加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)給就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生思想政治教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣、專業(yè)技能、性格特點選擇自己將來可能從事職業(yè)的一個方向。同時，制定出實現(xiàn)目標(biāo)的方案，并朝著目標(biāo)不斷奮斗，也是“人職匹配”的一個過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育切勿走過場、流于形式，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。

3.幫助畢業(yè)生降低就業(yè)期望值

畢業(yè)生的就業(yè)競爭力強弱直接制約就業(yè)期望值的高低。毫無職業(yè)經(jīng)驗的剛畢業(yè)的大學(xué)生，并不具備較強的職業(yè)競爭力，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助大學(xué)生培養(yǎng)“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念；引導(dǎo)他們選擇第一份工作的時候不要太注重薪資、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位是國營的還是私企等，這些對于剛出校門的畢業(yè)生并不重要，重要的是這一職業(yè)是否合適自己，能不能給自己的職業(yè)發(fā)展留有一定的空間。

4.提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

筆者所在學(xué)校是一所專業(yè)特色明顯的航海類院校，對學(xué)生的職業(yè)能力提出更高的要求，學(xué)生在校期間不僅要全面吸收專業(yè)范圍內(nèi)的知識，還要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。輔導(dǎo)員在新生剛?cè)胄５臅r候就要給學(xué)生樹立就業(yè)指導(dǎo)的意識，通過主題班會的形式引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)院組織的校園文化藝術(shù)節(jié)中的“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)大賽”、“求職面試大賽”、“簡歷設(shè)計大賽”等，進(jìn)一步拓寬就業(yè)指導(dǎo)陣地。邀請往屆校友、企業(yè)專家現(xiàn)身說法，通過講座的形式增強畢業(yè)生對職業(yè)發(fā)展與人才需求的感性認(rèn)識。

提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力最主要的還是體現(xiàn)在畢業(yè)生的實踐能力上，提高實踐能力要加強與企業(yè)的合作，大力倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，盡早地走進(jìn)企業(yè)，親臨工作現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)，讓所學(xué)理論知識實踐化，加深自己對所學(xué)專業(yè)知識的理解，看到差距，看到理論知識與實際工作的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性。

5.加強畢業(yè)生家庭的輔助支持能力

筆者從很多往屆畢業(yè)生的回訪中了解到，我們學(xué)院畢業(yè)出去的從事海員工作的很多學(xué)生，心理或多或少是存在問題的，由于他們要長期遠(yuǎn)離自己一直行走或者生活過的土地，在茫茫大海中漂泊大半年。對于他們，屬于他們自己的就只有床鋪和翻了又翻、看了又看的親人照片。因為長期的離別，海員比一般人更看重家庭、看重親情，他們知道不斷漂泊對于成為夫妻、母子、兄妹的不易。所以，很多航海類畢業(yè)生在面臨就業(yè)選擇的時候，因為家人的不同意而放棄上船工作的機會，家人的反對成了畢業(yè)生就業(yè)的絆腳石。只有加強航海類院校畢業(yè)生家庭的輔助支持，才能更好地讓航海人才學(xué)有所用，學(xué)有所成。

總之，高職院校就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工程，面對錯綜復(fù)雜的就業(yè)市場，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必須結(jié)合實際工作，深入大學(xué)生中，了解他們在求職過程中遇到的難點，找出他們中存在的共性和個性原因，進(jìn)一步探索就業(yè)指導(dǎo)對策，努力提高高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

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