父母對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

鐘卓良

（河池學院，廣西 宜州 546300）

父母對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

鐘卓良

（河池學院，廣西 宜州 546300）

家庭作為個體接受教育的開始，深深地影響個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生的職業(yè)選擇受多種因素的制約，家庭因素是其中十分重要又容易被忽視的因素。父母作為個體成長的首任導師，職業(yè)體驗、教育方式、收入情況、價值觀念、生活經歷直接影響大學生的職業(yè)選擇。梳理家長對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素，對有針對性地開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，促進大學生就業(yè)有重要意義。

父母 大學生職業(yè)選擇 影響機制

隨著高校的擴招，大學生就業(yè)難已經成為社會關注的熱點，家庭因素是影響大學生就業(yè)、擇業(yè)的重要因素。在中國的文化傳統(tǒng)中，家長十分重視家庭教育，家庭環(huán)境成為個人成長成才的第一站。父母的言行舉止，直接影響大學生的成長和職業(yè)的選擇，是一種顯性的影響；而父母的價值觀、職業(yè)觀則是隱性的影響。父母的職業(yè)、價值觀念、教育方式、收入情況、生活經歷深刻地影響大學生職業(yè)規(guī)劃的方向、具體職業(yè)的選擇、職業(yè)生活方式的憧憬等。本文通過發(fā)放調查問卷、大學生家訪，召開家長、學生座談會等方式，探析父母對大學生職業(yè)選擇的影響，為有針對性地開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、促進大學生更好地就業(yè)提供建議。

一、父母對大學生職業(yè)選擇的影響調查分析

為了探析父母對大學生職業(yè)選擇的影響影響機制，我們在河池學院、梧州學院、賀州學院、欽州學院和玉林師范學院五所廣西地方本科院校發(fā)放了200份《父母對大學生職業(yè)選擇的影響》調查問卷，邀請家長和大學生召開座談會，并進行了家訪。

（一）家長的職業(yè)與大學生的職業(yè)選擇

從父母的職業(yè)與大學生未來希望從事的職業(yè)看，當父母的職業(yè)是公務員或事業(yè)單位人員且收入中等時，80%以上的大學生將公務員或事業(yè)單位人員作為他們的職業(yè)目標。當父母的職業(yè)是農民或工人，且經濟收入較低，或父母的職業(yè)是創(chuàng)業(yè)者，且經濟收入較高時，大學生更愿意選擇風險大收入高的冒險性職業(yè)，如成為創(chuàng)業(yè)者或到企業(yè)成為管理者。

在“您的父母或親戚希望您從事他們的職業(yè)”問題中，選“非常希望”的占9%，選“提出希望，但尊重自己的意見”的占24%，選“不希望”的占67%。父母不希望子女從事他們的職業(yè)比例高達67%，源于51%的受訪者的家長是農民。受訪者中，家長是公務員、事業(yè)單位人員的占17%，由于這些職業(yè)的穩(wěn)定性，超過53%的父母希望子女從事他們的職業(yè)。中國的傳統(tǒng)文化十分注重“孝”，父母未能實現(xiàn)的職業(yè)夢想成為大學生職業(yè)選擇時的重要參考，其中會為家長圓夢的占4%，可以參考的占74%，不會參考的占22%。

（二）父母的意見與大學生的職業(yè)選擇

大學生職業(yè)選擇的過程離不開父母的參與。在“您未來的職業(yè)選擇以誰的意見為主要參考”問題中，選擇“父母”的占15%，選擇“親戚”的占3%，選擇“老師”的13占%，選擇“朋友”的占4%，選擇“自己”的高達65%。在“您的父母是否會經常向您提出未來從事職業(yè)的意見”問題中，選擇“經常”的占14%，選擇“偶爾，但尊重自己的意見”的占74%，選擇“沒有”的僅占12%。在“您對您的父母或親人提出的職業(yè)選擇持什么態(tài)度”問題中，選擇“非常重視”的占4%，選擇“愿意聽，但僅供參考”的占92%，選擇“不愿聽取他們的意見”的僅占4%。由此可見，大學生選擇什么樣的職業(yè)主要由自己決定，但決策的過程受到父母意見的影響，這種影響在有的時候甚至起主導作用。

在職業(yè)的選擇過程中，時常存在著大學生的想法與父母的意見不一致甚至沖突的情況。在“當您的職業(yè)選擇遭到父母和親人的極力反對時，你怎么辦”的問題中，8%的人選擇“不管他們的反對，堅持自己想法”，92%的人選擇“聽取他們意見后，再做出選擇”，沒有人選擇“完全聽從，放棄自己的想法”。在“如果父母在家鄉(xiāng)為您安排一份穩(wěn)定且待遇優(yōu)厚但是您不喜歡的工作，您會……”的問題中，14%的人選擇“接受父母的安排”，75%的人選擇“看情況再做決定”，僅有11%的人選擇“在外打拼，從事自己喜歡的工作”。在“如果您喜歡某份職業(yè)，但不夠體面，您會因為顧及父母的面子而放棄工作么”的問題中，7%的人選擇“會”，59%的人選擇“考慮，視情況而定”，只有23%的人選擇“不會”。可見，大學生的職業(yè)選擇是一個復雜的動態(tài)過程，不是一成不變，父母在這一過程中扮演著十分重要的角色。在自己的選擇不夠堅定，與父母的意見不一致時，有可能導致大學生的妥協(xié)，選擇接收父母的意見。

（三）父母的職業(yè)體驗與大學生的職業(yè)選擇

父母的職業(yè)體驗或生活經歷是他們認識職場的依據(jù)，決定著他們的職業(yè)價值觀。他們與孩子分享職業(yè)經驗，傳授自己的職業(yè)技能，直接影響著大學生的職業(yè)選擇。在“您的父母或親戚是否經常和您分享他們的職業(yè)經驗”問題中，11%的人選擇“經?！?，66%的人選擇“偶爾”，23%的人選擇“沒有”。

個體在生活中遭遇的重大挫折會成為他們未來做出各項決定的重要參考因素，這種影響甚至延續(xù)到子女的身上。在 “父母在生活中遭遇的重大挫折是否對你的職業(yè)選擇方向有影響”的問題中，27%的人選擇“很深”，54%的人選擇“有一點”，僅19%的人選擇“沒有影響”。由此可見，在父母向孩子講述他們生活遭遇的重大挫折時，父母的無奈留在孩子心中的烙印很難抹去，孩子“幫父母一把”或“避免自己未來遭遇類似的挫折”的心理會成為孩子選擇職業(yè)的動力。如有一位大學生源于父母曾經遭遇 “不懂法”帶來的重大挫折，將律師作為自己的未來職業(yè)的選擇。

（四）父母的社會資源、收入與大學生的職業(yè)選擇

在“您父母的社會資源（如人脈等）對您的職業(yè)選擇是否有幫助”的問題中，16%的人選擇“很有幫助”，61%的人選擇“有一點幫助”，23%的人選擇“沒有幫助”。當父母是領導者，或者人際關系較廣時，父母的社會資源會為大學生的職業(yè)選擇提供非常大的助力。

在“父母的收入情況會否影響您的職業(yè)選擇”問題中，21%的人選擇“會”，43%的人選擇“有一點”，36%的人選擇“一點都不會”。調查發(fā)現(xiàn)，父母的收入可觀，或者收入少，會直接影響大學生選擇職業(yè)收入較高的職業(yè)；父母的收入處在社會的中等水平時，孩子傾向于選擇收入穩(wěn)定性好的職業(yè)。

（五）父母的日常教育與大學生的職業(yè)選擇

大學生的職業(yè)選擇離不開父母的日常教育，在“父母的日常教育對您職業(yè)選擇的影響程度”問題中，選擇“很深”的占36%，選擇“有一點”的占51%，選擇“沒有影響”的僅占13%。父母的日常教育比較民主溫和的，大學生職業(yè)選擇的自主程度更高，溝通更充分，職業(yè)生涯設計相對合理，給大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來正面影響；父母的日常教育比較專制和嚴厲的，大學生職業(yè)選擇的自主程度較低，可能會給大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來負效能。

二、父母在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中的缺失

在大學生的成長過程中，父母的影響是至關重要的，所輻射的范圍包括方方面面。大學生的職業(yè)意識源于家庭環(huán)境，源于父母的教育方式和職業(yè)理念。大學生在進行職業(yè)選擇時，往往需要征求父母的意見，父母為孩子提供參考信息，幫助他們評估職業(yè)選擇的合理性。因此，父母的職業(yè)理念正確與否，直接影響大學生職業(yè)選擇的合理性。

父母職業(yè)生涯規(guī)劃知識的缺乏，直接制約著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的有效性。在家長座談會中，我們發(fā)現(xiàn)，父母給予孩子職業(yè)選擇建議的依據(jù)，基本上是自己的職業(yè)經驗和從各種渠道獲得的社會信息。父母普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯知識，90%以上的父母甚至沒有聽過 “職業(yè)生涯規(guī)劃”，更不用說對子女職業(yè)生涯設計的有效指導。當大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與父母的想法不一致時，容易出現(xiàn)職業(yè)理念的碰撞。這種情況下，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃知識的父母為孩子給出的建議可能是不合理的，甚至是負面的影響，容易造成大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)偏差。

大學生、家長和學校三者之間缺乏溝通，成為影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的重要因素。上大學以前，由于從小學到中學缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學生的職業(yè)夢想主要受到父母和家庭環(huán)境的影響，父母的職業(yè)水準和職業(yè)理念直接制約著大學生職業(yè)選擇的范圍。上大學后，隨著大學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，見識的增長，接觸社會機會的增加，受學校環(huán)境和老師的影響，直接沖擊原來職業(yè)夢想，甚至萌發(fā)新的職業(yè)夢想。這種沖擊給大學生的職業(yè)選擇帶來眾多的困惑，極有可能出現(xiàn)學校教育理念和父母觀念的矛盾。大學生、家長和學校三者之間缺少溝通，使大學生的職業(yè)選擇出現(xiàn)不斷的搖擺，不利于大學生的成長成才。

三、有效發(fā)揮父母對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用

父母在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用不言而喻，而要積極發(fā)揮這種作用，關鍵是為父母系統(tǒng)地普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識。目前，教育部門沒有規(guī)定高校應該向父母普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識，學校沒有這樣的義務和責任，但高校不應忽視這項工作。為了提高大學生職業(yè)生涯設計的效能，可以考慮將這項任務納入高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，學校通過發(fā)送資料、開展培訓等方式，讓父母接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論，并具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。父母需要用科學的職業(yè)生涯理念，反思自己在孩子的成長過程中，給他們施加的教育是否合理，為他們提供的職業(yè)建議是否可行，讓父母的職業(yè)經驗和職業(yè)理念以一種正確的方式施加影響。當然，對于父母來說，在孩子上大學的時候才普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識是一種滯后的表現(xiàn)。孩子的成長與父母的有效引導緊密相連，更早的職業(yè)探索更有利于個體的成長，因此，在中小學階段就應該向孩子和父母普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識。

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開家庭成員尤其是父母的參與，這種參與不僅僅是父母對孩子職業(yè)選擇的參與，更是家長、大學生、學校三者之間以一種互動的方式參與。高校的職業(yè)指導機構在設計大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)時，應該盡可能地邀請家長參與進來，讓大學生的想法、父母的意見和高校職業(yè)指導師的建議充分碰撞，在互動式的討論中明晰大學生職業(yè)選擇的方向，做出一份比較科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書。大學生、家長和學校三者之間的溝通應該是一種長效的機制，可以貫穿大學四年，每年舉行一次三者共同參與的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研討會，由輔導員、班主任和高校職業(yè)指導師共同主持。

［1］顧雪英.大學生職業(yè)指導［M］.北京:人民教育出版社，2005.

［2］張再生，肖雅楠.職業(yè)生涯發(fā)展理論及中國本土新現(xiàn)象:隱喻視角分析［J］.東北大學學報（社會科學版），2008（4）.

［3］曲可佳，鄒泓.家庭社會經濟地位、父母教養(yǎng)行為與大學生職業(yè)生涯探索的關系［J］.心理發(fā)展與教育，2013（5）.

論文是“河池學院引進人才科研項目（編號：2010QSH005）”研究成果。