用音樂放飛夢想 中國音樂學院副院長宋飛訪談錄

文/姜 楠

用音樂放飛夢想 中國音樂學院副院長宋飛訪談錄

文/姜 楠

在第五屆沈陽中外音樂文化交流展期間，中國音樂學院副院長宋飛帶領(lǐng)該院人事處、教務(wù)處、藝術(shù)實踐處和國樂系四部門的業(yè)界同仁到沈陽音樂學院進行為期五天的調(diào)研交流活動，宋飛還舉辦了題為“中國音樂風格語言在二胡演奏中的表達與技巧運用”的學術(shù)專題講座和“弓弦情”宋飛師生二胡音樂會，系本屆沈陽中外音樂文化交流展的重要活動之一。

筆者在宋飛內(nèi)容豐富、緊湊的日程安排間隙對她進行了一個簡短的采訪。

筆者：請您談一下此次率隊來訪的主要行程和目的。

宋飛：為了加強院校間的交流與合作，這次我們中國音樂學院人事處、教務(wù)處、藝術(shù)實踐處和國樂系四部門的同事來到沈陽音樂學院，就人才培養(yǎng)模式、教學管理、青年教師梯隊建設(shè)、藝術(shù)實踐建設(shè)與管理等專題，進行調(diào)研交流活動。中國院與沈陽院一直有著很好的合作基礎(chǔ)，學校層面、老師層面或者部門層面的交流特別多，這次我們就是要把以前合作當中已經(jīng)形成的共識付諸“藝術(shù)實踐直通車”協(xié)議并簽署下來，對下一步兩校間的合作進行進一步的溝通，對教師隊伍特別是青年教師的培養(yǎng)也是一個很好的想法?！八囆g(shù)實踐直通車”是三年來中國院倡導的機制，三年中相繼跟天津音樂學院、武漢音樂學院、西安音樂學院、星海音樂學院簽訂協(xié)議，在校際層面推動實踐教學，為藝術(shù)實踐搭建一個連動平臺，資源共享，整體推動，形成一個整合效應(yīng)，大家都能夠得到提升。當前，國家對藝術(shù)教育實踐教學的要求越來越高，這樣一種借助于校際之間的聯(lián)合，使藝術(shù)實踐對藝術(shù)教育教學有更好的推動作用，最終實現(xiàn)九大音樂學院藝術(shù)實踐聯(lián)盟，形成一個機制。音樂教育的整體發(fā)展就會有一個優(yōu)勢的整合。

筆者：作為學院領(lǐng)導，請您談一下對藝術(shù)學學科建設(shè)和藝術(shù)教育的理念。

宋飛：國家聚焦藝術(shù)教育，在現(xiàn)在的條件下，藝術(shù)教育將會有更好更切實的發(fā)展。我國的音樂教育嚴格意義上來說，最早的進入是借鑒非中國傳統(tǒng)的方式建立起來的，我們的課程以前蘇聯(lián)和歐洲的教育方式為當時的基礎(chǔ)，發(fā)展到這個世紀，對于音樂教育呈現(xiàn)我們中國民族音樂整體的傳承發(fā)展和傳播創(chuàng)造來講，擺在我們面前的是更新的、更艱巨的課題和任務(wù)。因為我本人是從事民族音樂演奏和教育的，作為中國音樂教育，要在現(xiàn)在多元文化空間當中更加開放和包容，在開放和包容當中要有很強的自主，有了這種自主和自信，然后面對多元文化的社會發(fā)展的空間，就會比較自如，不會失去自我。所以我覺得從國家倡導的中國文化傳統(tǒng)的大氛圍下，我們的音樂教育要思考如何成為中國音樂教育的特質(zhì)。我是在中國音樂教育模式中成長起來的，我在接受系統(tǒng)而全面的專業(yè)訓練的同時，又有幸隨諸多名師修習其他民族樂器的演奏，形成了我音樂學習和表演實踐的兩條路徑。在多年的教學實踐中，不斷探索、實施“雙語”教學模式，在傳承過程中兼容、包容和借鑒。我們也會就某一學科某一專業(yè)的人才培養(yǎng)召開研討會，做一些探索，做一些課題，比如說，中國音樂文化精髓的探索與實踐。我會帶著學生做游學，向民間學習，整理很多民族音樂的特色的教學資源，在這個過程中，找到一個教學的獨特的方式和模式，對于中國傳統(tǒng)音樂精髓來說，去做很多嘗試、探索和實踐，也邀請專業(yè)人士做一些跨界的研討。去年我組織了一次二胡專業(yè)精英人才培養(yǎng)研討會，當時有很多專家提到，中央音樂學院和上海音樂學院都曾做過精英尖子生的實驗班，現(xiàn)在這些尖子生經(jīng)過跨界培養(yǎng)和多種專業(yè)學習的經(jīng)歷后都已成為名家和大家，現(xiàn)在在各音樂院校中，我們也在交流對于尖子生、優(yōu)秀生給予政策上的傾斜與支持的經(jīng)驗和做法，還沒做到給予特殊課程的搭配，沒給他特殊的“營養(yǎng)”。對于專業(yè)和學科建設(shè)來說，這些都要放在我們的視野當中。去年，我們學院再次完善教學大綱，就是為了完善、建構(gòu)音樂教育體系。

筆者：您作為二胡學會會長，請您談一下二胡專業(yè)發(fā)展的長遠目標和當務(wù)之急，應(yīng)該解決的問題。

宋飛：先說問題，不光是二胡，別的器樂教學也存在這類問題，社會化業(yè)余考級、升學加分因素，使得教育充滿了功利性因素，更接近一種職業(yè)教育或技能教育。而我的感受，更希望是一種文化教育，一種獨特語言方式的表達的教育。二胡已經(jīng)在民族樂器發(fā)展中經(jīng)過劉天華、劉文金等幾代人的努力已經(jīng)成為民族器樂隊伍發(fā)展中的領(lǐng)軍樂器，這就使我們當代二胡人身上的壓力更大，關(guān)系到走向哪里、如何帶動其他樂器發(fā)展的問題，我們定期組織召開研討會，對不同層面的二胡教育、傳播、創(chuàng)作、表演等進行思考和研討。民族器樂如何能夠健康發(fā)展，創(chuàng)作至關(guān)重要，創(chuàng)作的發(fā)展方向引領(lǐng)演奏方向，作品會滲透到教學中，人才就會受影響。教育是很重要的基礎(chǔ)，到底要培養(yǎng)二胡專業(yè)學生透過學習能夠把握什么、掌握什么，我想更多的是一種能力的培養(yǎng)，是文化傳承力、文化擔當力、文化詮釋力、文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對于整個音樂學科發(fā)展也要有這樣的目標。畢竟一代代人會逝去，會老去，我們要讓下一代人有能力、有信念能夠成為后備力量，如果我們的專業(yè)發(fā)展或者教學能讓新生代擁有那樣一顆睿智的心最重要，對中國文化的傳承發(fā)展及未來擁有思辨能力，有前瞻性，有反思能力，有這樣群體的出現(xiàn)，相信這個專業(yè)就會發(fā)展得更好。在多元文化的空間當中，表面上看起來會受到外來不同音樂方式的沖擊，特別是在傳媒信息發(fā)達過度的時代，在很多觀念上、文化生態(tài)上帶來新的考驗，作為二胡人，作為中國音樂教育者，要主動面對這些，不能只是抱怨，不能只是感慨感嘆，我們可以透過主動的行為，利用現(xiàn)代文化生態(tài)當中的優(yōu)勢，掌握更好的路徑，為專業(yè)發(fā)展和教育傳播有所用。

筆者：請您概括性的介紹一下您倡導的二胡“雙語”教學模式。

宋飛：二胡“雙語”教學，是我1999年回到母校后，在教學實踐中探索、積累，逐步形成并完善的教學模式與方法。二胡的“母語”和“非母語”都是文化的呈現(xiàn)。二胡的“母語”主要是指中國二胡音樂中那些來自傳統(tǒng)、民間，具有二胡傳統(tǒng)文化特質(zhì)與獨特意蘊的音樂語言、語匯，輔助性的“非母語”不但包括身處當代中國多元文化環(huán)境中，對西方乃至世界不同民族、國家弦樂藝術(shù)以及各類音樂的借鑒，同時也包括對許多風格、語匯多樣、具有創(chuàng)新意義二胡作品的學習。這兩方面的培養(yǎng)訓練是并置交錯的，每一位學生都要接受“雙語”中不同語系的訓練。在二胡“雙語”教學訓練中，是將演奏技法、音樂語匯、風格氣質(zhì)等方面的內(nèi)容貫通在一起，在學習的任何一個階段，都是這種整體能力的訓練和培養(yǎng)，這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的，將不同技術(shù)技巧、風格情感的音樂表現(xiàn)通過分階段分級訓練，再進行整合的訓練方式是不同的。不僅傳統(tǒng)的、民間的與外來的、新創(chuàng)的音樂語言需要學習、傳承，在演奏中都要能夠有所把握和表達，都必須相交融匯，從而形成與日俱增、整體發(fā)展的演奏能力。在不失本源的前提下，兼顧到“母語”與“非母語”這兩個語系的相互交融，兼顧中國音樂“母語”文化特性和多元文化環(huán)境中“非母語”音樂特性的表達，加以有效的訓練和引導，開發(fā)激活學生的潛質(zhì)和能力，逐漸形成“雙語”化的音樂詮釋能力。

筆者：當前民樂演奏技術(shù)產(chǎn)生了突飛猛進的發(fā)展，如何能夠找到技術(shù)和音樂的完美結(jié)合，以適應(yīng)大眾審美的需要？

宋飛：確實，當今民樂演奏技術(shù)很發(fā)達，但受眾不一定很認同，技術(shù)是為音樂表達服務(wù)的，無論技術(shù)高超與否，都是為音樂服務(wù)的，技術(shù)影響真情實感的表達，如果影響了精神呈現(xiàn)的話，就不是成功的技術(shù)，我們杜絕為了炫技而炫技。一切創(chuàng)作都是為了音樂的需要?！盀闃凡豢梢赃`”，要有真情流露的表達。不管技巧多高超，都不能偏離音樂的本心，“真善美”中“真”是擺在最前面的。只有真誠的東西，才能讓人看到善良的心靈，才能感受到美的存在。

雖然對宋飛的采訪時間比較短暫，但從簡短的交談中能深刻地感受到宋飛作為一個音樂人、一個音樂教育者、一個演奏家對于音樂的那份執(zhí)著。此次宋飛來我院講學、演出，也是第五屆沈陽中外音樂文化交流展中的重要內(nèi)容之一，揭開了我院與中國音樂學院合作的“藝術(shù)實踐直通車”的序幕，見證了兩校“藝術(shù)實踐直通車”的首航。這是兩?！笆掷帧⒋蟛阶摺钡男潞匠?、新天地的開始，標志著兩院在師資隊伍建設(shè)、藝術(shù)實踐運行管理、聯(lián)動教學資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑、拓展社會服務(wù)功能等多方面實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。

宋飛簡歷

宋飛，著名二胡演奏家、教育家，國家一級演員，中國音樂學院副院長、國樂系教師、碩士研究生導師。中國音樂家協(xié)會副主席，表演藝術(shù)委員會主任，二胡學會會長，劉天華研究會副會長，中國民族管弦樂學會胡琴專業(yè)委員會副會長，中國國際文化交流中心理事，劉天華、阿炳中國民族音樂基金會副理事長。

她的胡琴藝術(shù)集各家各派之精華，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合；她的演奏風格著重于作品的意、情、趣，聽來自然流暢，揮灑自如。被媒體譽為“新一代胡琴藝術(shù)才女”、“中國當代譽滿國際樂壇的二胡演奏家”、“中國民族音樂的‘領(lǐng)軍’人物”，“中國二胡皇后”。是當代活躍在音樂舞臺上的中國民族與器樂獨奏大家，也是備受中外音樂界、唱片界矚目的頂級音樂家。

（責任編輯 董婷婷）