職業(yè)能力培養(yǎng)與高職學(xué)生信息素質(zhì)教育

李曉敏 李一鵬

（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院 圖書館，云南 昆明650051）

信息素質(zhì)是指信息用戶在信息意識(shí)和實(shí)際需求的作用下，獲取、分析、評價(jià)、組織、利用信息的能力。信息素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)用戶信息意識(shí)和信息能力，具有與社會(huì)信息化進(jìn)程相適應(yīng)的思想意識(shí)、思維方式和心理素質(zhì)的教育。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，要求畢業(yè)生是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高層次技能型應(yīng)用人才。隨著數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。新知識(shí)、新信息的不斷增加，學(xué)科、專業(yè)之間的交叉滲透給高職院校的學(xué)生帶來很大的挑戰(zhàn)。高職院校要適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，重視對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將信息素質(zhì)教育作為高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，除掌握必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還能掌握獲取新知識(shí)及更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，能將所學(xué)的知識(shí)、技能等進(jìn)行整合以適應(yīng)工作任務(wù)的發(fā)展變化及新的工作崗位要求。

1 信息素質(zhì)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.1信息素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力

信息素質(zhì)教育是使大學(xué)生成為具備自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的保障。首先，善于自主學(xué)習(xí)的人一般都具備良好的信息素養(yǎng)，而自主學(xué)習(xí)能力也是高職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。信息素質(zhì)教育從培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)技能，提升自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立地對所獲取的信息進(jìn)行分析、評價(jià)、選擇、處理，最終轉(zhuǎn)化為新知識(shí)的能力。高職院校學(xué)生相對于普通高校學(xué)生來說，其自主學(xué)習(xí)能力較差，更需要不斷地提高信息素養(yǎng)，掌握信息技能，增強(qiáng)信息分析與鑒別能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，把“學(xué)會(huì)知識(shí)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”。其次，在職業(yè)能力的構(gòu)成中，終身學(xué)習(xí)能力占據(jù)重要地位。具備良好信息素養(yǎng)的人能夠隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。信息素質(zhì)教育的目的之一，就是要培養(yǎng)高職學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。這種能力是建立在具備自我獲取信息、利用信息基礎(chǔ)之上的。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要遵循從明確目標(biāo)到探尋方法再到解決問題的一般規(guī)律，在此過程中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.2信息素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有較廣的知識(shí)面，較多的現(xiàn)代科技知識(shí)，較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能。職業(yè)核心能力是指從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，包括個(gè)體具備的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織管理能力、問題解決能力等。這五種職業(yè)核心能力深刻體現(xiàn)了信息時(shí)代對高職學(xué)生的高層次要求，都和信息素質(zhì)密不可分。對學(xué)生開展信息素質(zhì)教育，可提升學(xué)生的信息意識(shí)和對職業(yè)信息的敏感度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲取采集、鑒別和使用信息的能力。信息素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的一大支撐點(diǎn)，也是學(xué)生職業(yè)生涯中應(yīng)用信息能力來提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)性必不可少的素質(zhì)。

2 建設(shè)具有高職特色的信息素質(zhì)教育教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力

2.1通過信息素質(zhì)教育，明確信息素質(zhì)教育目標(biāo)

信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)。信息素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，使其具備良好的信息道德，達(dá)到利用有效信息來解決問題的目的。第一，信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息意識(shí)是指人們對信息的敏感程度，即對信息需求的自我感悟。它包括信息主題意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)及信息更新意識(shí)等。通過信息意識(shí)的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生對信息的判斷力，從而進(jìn)行信息的獲取、處理和利用，在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。第二，信息能力的培養(yǎng)。信息能力是整個(gè)信息素質(zhì)教育的核心，它是在具備信息意識(shí)基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)和信息工具，迅速、有效獲取信息的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)大學(xué)生長久的信息注意力和較強(qiáng)的心理承受力，使他們能及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，達(dá)到增長才干的目的。第三，信息道德的培養(yǎng)。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中，調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。面對日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)和虛擬信息環(huán)境，對于思想還未成熟且具有強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說，進(jìn)行信息道德法規(guī)教育是信息素質(zhì)教育的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，使他們了解信息活動(dòng)中自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)、尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、正當(dāng)使用信息技術(shù)等，自覺抵制違法信息行為。

2.2建設(shè)具有高職特色的信息素質(zhì)教育模式，發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用

2.2.1建設(shè)具有高職特色的信息素質(zhì)教育模式，對不同層次的學(xué)生要開展針對性的信息素質(zhì)教育

從大一新生的熟悉圖書館、使用圖書館開始，到大二時(shí)注重學(xué)生對信息獲取、整合、交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再到畢業(yè)時(shí)對專業(yè)信息的綜合運(yùn)用、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地開展課題研究方法、學(xué)術(shù)論文寫作等的教學(xué)。針對不同的專業(yè)，開展針對性的專業(yè)信息檢索與利用教育，使學(xué)生能夠識(shí)別和利用本專業(yè)文獻(xiàn)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫。

2.2.2充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

信息素質(zhì)教育融合專業(yè)課程教學(xué)，既可利用信息技能，拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度和深度，又可使學(xué)生掌握信息獲取、處理、利用的相關(guān)技能。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以增強(qiáng)其職業(yè)信息意識(shí)和職業(yè)信息敏感性為核心，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程和將要從事的專業(yè)工作實(shí)際，將信息素質(zhì)教育融合于專業(yè)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，包括課堂、實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)得到信息素養(yǎng)訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息檢索知識(shí)，積極參加信息素質(zhì)教育的專題講座等，將信息素質(zhì)教育的知識(shí)、方法直接應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中，快速提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.2.3加強(qiáng)信息素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生信息素質(zhì)的全面提升

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，提高信息素質(zhì)教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。如果教師具有較高的信息素質(zhì)及較強(qiáng)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，并能將信息素質(zhì)教育融入到教學(xué)過程之中，使學(xué)生在提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升信息素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高職業(yè)能力。提高廣大教師的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，首先是學(xué)校要重視信息素質(zhì)教育，重視對教師的選拔和培養(yǎng)。第二，針對教師的不同需求，實(shí)施有針對性和實(shí)用性的繼續(xù)教育，增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)組織教學(xué)的能力；第三，教師本人也必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以便不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。只有教師具備了較高的信息素質(zhì)，才能真正將信息素質(zhì)教育與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮信息素質(zhì)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力等培養(yǎng)過程中的作用。

2.2.4 圖書館作為信息資源中心，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行信息教育的職能

國家教育部2002年修訂頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中規(guī)定：“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取利用文獻(xiàn)的能力是高校圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)”。在網(wǎng)絡(luò)信息資源十分發(fā)達(dá)的今天，對高職學(xué)生開展信息素質(zhì)教育，要充分利用圖書館的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，強(qiáng)化圖書館的教育職能。目前，高職院校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的優(yōu)勢并沒有顯示出來，采取的有效措施并不多。因此，圖書館要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，做好數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)和利用，努力探索開展信息素質(zhì)教育的方式和途徑，開展形式多樣的信息實(shí)踐活動(dòng)。通過舉辦新生入館教育、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索技能等講座和培訓(xùn)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)的普及。要求圖書館員具備一定的信息素養(yǎng)，有極強(qiáng)的信息認(rèn)知、獲取能力及關(guān)注前沿科技信息發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力，指導(dǎo)學(xué)生了解信息資源及信息機(jī)構(gòu)，通過結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的積極性，促進(jìn)職業(yè)能力的養(yǎng)成，使信息素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)互相促進(jìn)，發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用。

3 結(jié)語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素質(zhì)已成為人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對技能型人才的需要，提高畢業(yè)生的生存力和競爭力，高職院校應(yīng)通過開展信息素質(zhì)教育來培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德，充分發(fā)揮信息素質(zhì)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的作用，開展形式多樣的信息服務(wù)和信息素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)信息的敏感度和利用信息資源解決問題的能力，全面提升高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，使他們成為既具有專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)又具有良好信息素質(zhì)能力的創(chuàng)新型人才。

［1］李更良．基于信息素質(zhì)教育的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J]．石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2013(5)：19-22．

［2］薛麗榮．高職院校圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策的思考[J]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010(24)：66-67．

［3］滕鵬起，李桂霞，李光焰，朱淑華，趙暉，曲紅．信息素質(zhì)教育與高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]．邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013(2)：68-69．

［4］胡敏．高職學(xué)生信息素質(zhì)教育存在問題與對策[J]．情報(bào)探索，2013(6)：64-66．