襄陽(yáng)市高校體育資源社會(huì)化服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

周央央 雷 鳴 洪 震

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，城市的社區(qū)化步伐不斷加快，我國(guó)居民追求娛樂(lè)休閑、體育健身、自身素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)等也在不斷加強(qiáng)，居民對(duì)社區(qū)體育的需求日益增大，一個(gè)多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。這種情況下人們對(duì)健身的需求和社區(qū)體育指導(dǎo)及其資源匱乏的矛盾逐步擴(kuò)大化。隨著高等教育由精英化逐漸過(guò)渡至大眾化，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校體育與社會(huì)體育連接，使得高校體育必須轉(zhuǎn)變思想與社會(huì)發(fā)展接軌，拓寬與社會(huì)聯(lián)系的渠道。地方高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的道路必須是與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相銜接，辦出“地方”特色，突出“社會(huì)服務(wù)化”職能。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)襄陽(yáng)市高校體育資源社會(huì)化服務(wù)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究并提出了相關(guān)對(duì)策，旨在為促進(jìn)“四個(gè)襄陽(yáng)”的建設(shè)發(fā)展，加強(qiáng)高校體育資源與社會(huì)共享，積極為地方社會(huì)體育事業(yè)的健康發(fā)展提供有益的啟示。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是襄陽(yáng)市的高校，包括湖北文理學(xué)院、湖北文理學(xué)院理工學(xué)院、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所大學(xué)的體育部門(mén)、部分體育教師及在校大學(xué)生。

1.2 研究方法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，依據(jù)社會(huì)學(xué)調(diào)查的要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)了調(diào)查提綱。主要包括高校體育資源配置；高校體育場(chǎng)地設(shè)施被社會(huì)利用率；高校體育學(xué)院師生參與社會(huì)體育的頻率；體育人力資源的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)；影響高校體育資源社會(huì)化服務(wù)的因素等六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。分析了解高校體育資源社會(huì)化服務(wù)的現(xiàn)狀。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱CNKI中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)近十年來(lái)有關(guān)高校體育資源社會(huì)化服務(wù)方面的文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料的信息內(nèi)容進(jìn)行整理，作為本研究的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地調(diào)查法

分不同的時(shí)間段多次到襄陽(yáng)市四所高校的校園進(jìn)行了實(shí)地觀察和走訪，獲得了豐富的第一手資料。

1.2.3 訪問(wèn)調(diào)查法

走訪襄陽(yáng)市小區(qū)居民，襄陽(yáng)市高校體育教師和學(xué)生獲得最直接資料信息。

1.2.4 邏輯分析法

將調(diào)查和走訪的信息進(jìn)行梳理分析，指出存在的問(wèn)題，提出對(duì)策。

2 襄陽(yáng)市高校體育社會(huì)化服務(wù)現(xiàn)狀

2.1 高校體育課程設(shè)置不完善，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)體育存在差距

目前，高校體育專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)體育教師為主要目的，而忽略社會(huì)體育人才培養(yǎng)。使得課程設(shè)置以體育教師為主，方法單一，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)體育沒(méi)有很好的接軌。尤其是缺乏民間趣味項(xiàng)和民族傳統(tǒng)體育的研究，同時(shí)與社會(huì)體育的距離較遠(yuǎn)。高校體育應(yīng)培養(yǎng)全面體育人才，以健康體育、陽(yáng)光體育、終身體育為目的設(shè)置體育課程和教學(xué)內(nèi)容。而不是僅僅由體育教師教、學(xué)生學(xué)一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，這樣只能給學(xué)生留下一段回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，卻缺乏體育人以終身體育帶動(dòng)體育社會(huì)化的意識(shí)與責(zé)任感。

2.2 高校學(xué)生參與體育的組織機(jī)構(gòu)尚未建立

在訪問(wèn)調(diào)查的交談過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生體育組織與社會(huì)體育組織接軌的機(jī)構(gòu)并沒(méi)有建立，而只是某些教師與俱樂(lè)部聯(lián)系。讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在俱樂(lè)部見(jiàn)習(xí)，卻沒(méi)有培養(yǎng)體育人的意識(shí)。在此過(guò)程中，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較強(qiáng)，創(chuàng)新能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)了解較深，而學(xué)校卻沒(méi)有相關(guān)組織部門(mén)，使學(xué)生與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)較少，能力沒(méi)有得到很好的鍛煉與展示自我，再次缺乏與社會(huì)交流能力。

2.3 各種資源存在浪費(fèi)現(xiàn)象

高校體育設(shè)施資源相對(duì)豐富，同時(shí)具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，而高校體育場(chǎng)地設(shè)施社會(huì)利用率極低。例如湖北文理學(xué)院體育學(xué)院的體育資源，僅僅只有雙休日時(shí)才有一些社會(huì)人士在足球場(chǎng)地踢足球。網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球館、排球場(chǎng)卻無(wú)人問(wèn)津。高校體育人力資源豐富，襄陽(yáng)市高校體育專(zhuān)業(yè)具有社會(huì)體育指導(dǎo)能力和健身健康咨詢(xún)知識(shí)的指導(dǎo)員，86%以上的人員幾乎從沒(méi)有參與過(guò)社會(huì)服務(wù)，存在著各種資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

3 影響襄陽(yáng)市高校體育資源社會(huì)化服務(wù)的因素分析

3.1 領(lǐng)導(dǎo)觀念和管理體制的制約

體育活動(dòng)持續(xù)和有序的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的管理和指導(dǎo)，影響著高校體育資源社會(huì)化服務(wù)。高校很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校體育資源是國(guó)家投資建設(shè)的，應(yīng)只限于學(xué)校體育教育使用。學(xué)校的體育資源只是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的傳統(tǒng)觀念，沒(méi)有將高校體育資源面向社會(huì)化服務(wù)，不利于全民健身活動(dòng)的實(shí)施。

3.2 高校校址離中心城區(qū)較遠(yuǎn)

襄陽(yáng)市四大高校離城區(qū)相對(duì)較遠(yuǎn)，比如襄陽(yáng)市新擴(kuò)建的湖北文理學(xué)院理工學(xué)院和襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都遠(yuǎn)離城區(qū)。為了建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”，襄陽(yáng)市投入大量資金建設(shè)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目，但也無(wú)法快速滿(mǎn)足居民的健身需求。高校資源豐富卻遠(yuǎn)離城區(qū)。另一方面，高校管理機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)決策也影響高校體育資源社會(huì)化服務(wù)。

3.3 社區(qū)管理缺乏組織機(jī)構(gòu)

雖然現(xiàn)代社區(qū)體育發(fā)展規(guī)模較大，但缺乏較為正規(guī)機(jī)構(gòu)與健全的管理模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的街道辦事處更多精力忙于事務(wù)性工作，難以社區(qū)體育投入更多的精力。一些學(xué)生想做體育社區(qū)服務(wù)，而沒(méi)有地方申請(qǐng)，貿(mào)然進(jìn)入社區(qū)會(huì)被誤解為行騙或有利可圖，不利于高校資源社會(huì)化服務(wù)。

4 高校體育資源社會(huì)化服務(wù)的對(duì)策分析

4.1 高校體育教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)能力為核心優(yōu)化方案

學(xué)生將來(lái)要用在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主性和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，有助于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和對(duì)社會(huì)服務(wù)的能力。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生需求和培養(yǎng)職業(yè)能力要求出發(fā)，形成與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，突出知識(shí)的實(shí)用性，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。

4.2 培養(yǎng)實(shí)踐型人才，為高校體育資源社會(huì)化服務(wù)作鋪墊

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育觀念，同時(shí)高校體育應(yīng)以健康為主，內(nèi)容多元化構(gòu)建現(xiàn)代化體育體系，全面發(fā)展學(xué)生體育文化素養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生未來(lái)為主的教育體系。并且在這一信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校要打破傳統(tǒng)“封建”思想，保持與社會(huì)各界交流。帶動(dòng)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的相互融合。走學(xué)校體育和社會(huì)體育相結(jié)合的道路，摒棄只注重外在要求的運(yùn)動(dòng)中心主義和功利主義，有利于構(gòu)筑以人的全面發(fā)展為核心的綜合體育教育體系，加快學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校在政策上﹑資源上幫助學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，初步了解社會(huì)體育發(fā)展，為在學(xué)校學(xué)習(xí)指明方向，指定更有利于將來(lái)如何在社會(huì)發(fā)展的更好制定有效目標(biāo)。讓學(xué)生更好﹑更快﹑更強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)，彰顯當(dāng)代大學(xué)生魅力自信的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)實(shí)踐型的學(xué)生，更好的為社會(huì)化服務(wù)。

4.3 創(chuàng)辦大學(xué)生俱樂(lè)部

社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，健身俱樂(lè)部也日益盛行在每個(gè)城市。而俱樂(lè)部的屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的人士健身場(chǎng)所，缺乏平民性的健身俱樂(lè)部。當(dāng)代體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具備活動(dòng)策劃﹑市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)﹑健身指導(dǎo)知識(shí)等方面能力。有關(guān)資料表明，近幾年來(lái)，在襄陽(yáng)市具有一定規(guī)模的5家健身俱樂(lè)部和10多家小型健身會(huì)館的教練員中，30.6%是由在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生或?qū)I(yè)教師擔(dān)任。創(chuàng)辦以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為主，學(xué)校經(jīng)費(fèi)和人力資源服務(wù)為輔的健身俱樂(lè)部。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生組織管理﹑與人交流溝通﹑文化傳播等方面的能力。同時(shí)將校園社團(tuán)走出去，將豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)傳播到社區(qū)。例如，湖北文理學(xué)院體育學(xué)院康復(fù)理療社團(tuán)組織“健康進(jìn)社區(qū)，快樂(lè)每一天”活動(dòng)。學(xué)生從活動(dòng)中感受到社會(huì)服務(wù)樂(lè)趣，使得學(xué)生社會(huì)化服務(wù)意識(shí)和能力增強(qiáng)，創(chuàng)辦以大學(xué)生實(shí)踐為主的健身俱樂(lè)部，使高校體育資源社會(huì)服務(wù)與當(dāng)?shù)伢w育文化發(fā)展，有利于建設(shè)文化襄陽(yáng)，魅力新都市。

4.4 加強(qiáng)學(xué)校和各行業(yè)合作，加強(qiáng)高校體育文化多元化

高校體育文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，卻忽視體育文化的傳播。內(nèi)容與形式過(guò)于單一不利于體育文化的發(fā)展。在文化多元化的今天，若想培養(yǎng)出優(yōu)秀體育人才應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各行的合作。學(xué)習(xí)企業(yè)管理模式，處事方法和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)等方面。學(xué)校同時(shí)可將高校體育資源供給合作的企業(yè)。比如湖北文理學(xué)院體育學(xué)院的素質(zhì)拓展基地的各個(gè)項(xiàng)目體驗(yàn)，將體育精神傳授與企業(yè)，讓社會(huì)人士感受體育極限超越自我，在將來(lái)工作中困難自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)努力攻克難關(guān)。加強(qiáng)學(xué)校和各個(gè)企業(yè)合作，不但可以促進(jìn)文化的交流，還可以從多渠道引進(jìn)人力﹑物力﹑財(cái)力資源，共盡義務(wù)，共同受益。挖掘高校體育資源發(fā)展?jié)摿?，同時(shí)為高校體育資源社會(huì)化服務(wù)形成規(guī)模和突破瓶頸。更好的服務(wù)于襄陽(yáng)市體育健身事業(yè)的發(fā)展與體育文化的傳播。

5 結(jié)語(yǔ)

走出去，與陽(yáng)光為伴。跑起來(lái)，讓青春閃光。加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型的大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，使高校體育資源服務(wù)社會(huì)化內(nèi)涵和形式更加多樣化。通過(guò)建立社區(qū)體育文化，為社區(qū)提供健身場(chǎng)所，社區(qū)成員在一起交流加強(qiáng)情操的培養(yǎng)，豐富群眾的體育文化及健身知識(shí)；健康進(jìn)社區(qū)的公益講座活動(dòng)，讓更多的人了解如何預(yù)防疾病及簡(jiǎn)單急救措施；以文藝匯演的方式為精神文明建設(shè)服務(wù)；通過(guò)開(kāi)展各種形式的體育健身及教育培訓(xùn)，為群眾提供健身咨詢(xún)，增強(qiáng)群眾科學(xué)健身意思與理論知識(shí)等方面。充分挖掘地方高校體育資源社會(huì)化服務(wù)，同時(shí)能讓體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好更快更強(qiáng)的與社會(huì)接軌服務(wù)于社會(huì)。

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