廣西高校攀巖課程安全保護模式特點分析及建議

莫雙瑗

（廣西科技大學體育學院，廣西 柳州 545006）

廣西高校攀巖課程安全保護模式特點分析及建議

莫雙瑗

（廣西科技大學體育學院，廣西 柳州 545006）

攀巖運動屬于高危險性體育項目，在高校開展攀巖應建立安全合理的安全保護體系，以便保障課堂安全。筆者通過對廣西的柳州、南寧、桂林等三城市已經(jīng)系統(tǒng)開設(shè)攀巖課程的高校進行觀察和訪談，了解到廣西高校在攀巖課程開展過程中的安全保護模式不盡相同，文章通過對廣西三所高校安全保護模式特點的對比得出：1.保護站設(shè)置備份，2.保護人員設(shè)置備份，3.保護學習過程設(shè)置備份，4.合理選用保護器的建議。

攀巖；保護；設(shè)置備份

攀巖運動自1987年引入我國，在以地礦系統(tǒng)高校為主體的大力推廣下，攀巖運動已經(jīng)進入各類高校的課堂。國家體育總局登山運動管理中心對攀巖項目的規(guī)范、科學開展出臺了許多相關(guān)政策法規(guī)，也制定了系統(tǒng)的培訓考核體系。

隨著項目日漸成熟，攀巖這項集競技、休閑、娛樂為一體的新興極限運動項目，它吸引著越來越多的年輕攀巖愛好者。攀巖進入校園，各高校也涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的攀巖運動員。但高校攀巖任課教師大多是從公共體育轉(zhuǎn)型而來，教學技能和操作方法需要規(guī)范。

一、攀巖課程的作用與目的

攀巖課程是一門理論與實踐相結(jié)合、身心同練的課程，攀巖當中的裝備理論、攀登技巧、攀巖禮儀等理論知識都有較為完整的體系。傳統(tǒng)教育一個致命的弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，并把傳授知識技能當作教學的最終目的。雖然近年來一直強調(diào)教學要以學生為主體；但“師主生輔”的教育方式并未改變。攀巖課程能夠提高學生觀察判斷、規(guī)劃布局能力；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

二、廣西高校攀巖課程及保護模式特點

近幾年，廣西南寧市每年都舉辦戶外技能公開賽，包含攀巖和繩索技能等。筆者在此平臺上對各高校的保護技術(shù)進行觀察，并與柳州、南寧、桂林的三所高校攀巖老師進行訪談。了解到，攀巖課程的開設(shè)情況、保護方式及各保護內(nèi)容的學時比例，如下表：

表一 攀巖常設(shè)課程及保護方式

三、保護模式存在的問題

經(jīng)過觀察和訪談了解到，廣西三城高校攀巖安全保護模式所存在的問題有以下幾點。1.保護課程安排的課程時數(shù)偏少，據(jù)調(diào)查，廣西高校攀巖課程的保護大都是穿插在攀登內(nèi)容中進行的，較少有針對性練習保護的課時數(shù)。2.保護教學過程中備份人員安排不到位，調(diào)查了解到南寧高校的保護體系中沒有設(shè)置“副保護”角色。3.初學時保護器選擇不恰當，選用8字環(huán)保護器又選擇小摩擦安裝方式，會有安全隱患。4.頂繩保護的保護站設(shè)置缺少備份，南寧高校在巖壁上未設(shè)置備份保護站系統(tǒng)。

四、保護體系建立的建議

（1）保護站設(shè)置備份，保護站是頂繩保護的重要保障，除了在巖壁頂端的保護杠設(shè)置保護站外，還建議在臨近保護站的有效掛片上加一把快掛或者主鎖作為備份，一般備份保護站在主保護失效前是不受力的。

（2）保護人員設(shè)置備份，頂繩保護、先鋒保護、地面保護都建議安排“副保護員”在保護員注意力不集中或者其他意外情況發(fā)生時起到保護作用。例如：頂繩攀登時“副保護”站在主保護員的右側(cè)，在主保護操作失誤前“副保護”不影響主保護的操作，一旦主保護操作失誤則由“副保護”緊急制動以保證攀爬者安全。

（3）保護學習過程設(shè)置備份，在先鋒保護和地面保護的學習過程中，教師應設(shè)計一個隨時可以取代保護員的模式。例如：在先鋒保護初步學習實踐中，加一個頂繩保護在攀登者身上，一旦先鋒保護員失誤則由頂繩保護員來保護攀登者的安全。

（4）合理選用保護器，在初次保護技術(shù)教學中不建議使用8字環(huán)保護器。8字環(huán)保護器按照大摩擦安裝增大抽繩時的阻力，不便于操作；使用小摩擦安裝，一來摩擦力太小，學生不好控制安全，二來小摩擦的安裝方式相對來說不太符合安裝標準。

中國登山協(xié)會、中國大學生體育協(xié)會攀巖分會等組織，每年在全國范圍舉辦教練員、裁判員等培訓班，并頒發(fā)資質(zhì)。這為高校體育教師學習攀巖知識并勝任攀巖教學提供了最有力的保障。建議高校的教師積極參與相關(guān)部門組織的技術(shù)培訓，以提高業(yè)務技能，讓攀巖在高校更好的發(fā)展。

[1]許家成,金慧俠.普通高等學校開設(shè)瑜伽課的實驗研究[J].吉林體育學院學報,2009,25(2)：109-110.

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