提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

王萬(wàn)有

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣大庫(kù)聯(lián)小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013650）

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

王萬(wàn)有

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣大庫(kù)聯(lián)小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013650）

小學(xué)的音樂(lè)課堂教育在小學(xué)的教育中有著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感覺(jué)以及對(duì)于個(gè)人情操的重要性，在新課標(biāo)的要求下也就需要繼續(xù)深化相關(guān)的改革來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)的效果。在新的形勢(shì)之下，小學(xué)的音樂(lè)課堂如何在新的方式下來(lái)打破傳統(tǒng)的束縛是急需解決的問(wèn)題。文章作者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從目前的音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀著手進(jìn)行詳細(xì)的分析，也對(duì)未來(lái)的小學(xué)的音樂(lè)課堂發(fā)展提出了相應(yīng)的建議。

小學(xué)音樂(lè)課堂；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)重點(diǎn)的有效性具體指的就是學(xué)生在經(jīng)過(guò)若干課堂教學(xué)之后，可以在課堂上取得具體的進(jìn)步。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性與教師教學(xué)任務(wù)的完成并沒(méi)有直接的關(guān)系，而且關(guān)于是否有效性的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生具體的在課堂中到底會(huì)有怎樣的體會(huì)與進(jìn)步，而且要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂在學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)作用。下面本文對(duì)相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)展具體的討論。

一、目前小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題

（一）課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)并不明確，這就使得大多數(shù)的教師都是為了完成一定的教學(xué)的任務(wù)而已，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀可以說(shuō)是對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程的設(shè)置目標(biāo)的浪費(fèi)。小學(xué)的教學(xué)體系中設(shè)立音樂(lè)教學(xué)這門(mén)課程，主要目的就是為了提高學(xué)生的藝術(shù)感受以及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情操，作為音樂(lè)教師必須明白這一點(diǎn)，這才是音樂(lè)教學(xué)的核心所在，而不僅僅是單純的完成教學(xué)任務(wù)。而且有些教師存在私自修改教學(xué)目標(biāo)的行為，這樣的結(jié)果一般都是要求變得更低，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得更低。

（二）教學(xué)的方式過(guò)于單一

目前音樂(lè)課堂上教學(xué)的辦法一般還是用傳統(tǒng)的教師在上講，而學(xué)生大多在下面都是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的方式就是我們說(shuō)的填鴨式教育，這就使得課堂的氣氛大多比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。而且大多教師在講課的過(guò)程中也都主要講解理論知識(shí)，這些做法完全忽略了學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的方式由于在很大的程度上禁錮了學(xué)生的思維，而且課堂教學(xué)的效果也都不好，這種方式的教學(xué)在很大的程度上阻礙了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的健康發(fā)展。教學(xué)模式單一的原因還有一個(gè)就是大多數(shù)的教師的素質(zhì)都存在不同方面的問(wèn)題，教師的本身的知識(shí)存在問(wèn)題的話(huà)，那么在教學(xué)的過(guò)程中輸出的知識(shí)也就存在一定的局限性，這都對(duì)小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)有著一定的影響。從這個(gè)角度上說(shuō)，學(xué)校需要大力引進(jìn)高素質(zhì)的教師來(lái)擴(kuò)充學(xué)校的師資隊(duì)伍。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量的有效措施

（一）積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，所以提高音樂(lè)課堂有效性的關(guān)鍵所在就是要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。提高學(xué)生興趣的方式也有很多，比如教師在進(jìn)行新的教學(xué)的時(shí)候可以先行領(lǐng)唱，較高水平的領(lǐng)唱效果就可以給學(xué)生留下較好的印象，往往第一印象較好的話(huà)就可以最大限度的感染學(xué)生，可以給學(xué)生留下較好的感覺(jué)。而且在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)的普及中，有效的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)手法可以更好地豐富教材的內(nèi)容，而且生動(dòng)的表現(xiàn)形式也可以提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)教學(xué)的效果。

（二）引進(jìn)高素質(zhì)的人才來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍

教師作為課堂上源頭的輸出，教師的素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量就有著決定性的影響。一方面教師在業(yè)余的時(shí)間里也需要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的素質(zhì)，有意識(shí)地多參加各種的培訓(xùn)的活動(dòng)來(lái)使得自己的能力得到提高，另外，學(xué)校方面也要在人才招聘的時(shí)候有意識(shí)的進(jìn)行篩選來(lái)引進(jìn)高素質(zhì)的人才增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感。

（三）教師可以引進(jìn)多樣化的教學(xué)手段

教學(xué)的方式除了傳統(tǒng)的你聽(tīng)我講以外，還有很多其他的方式方法來(lái)使得教學(xué)的過(guò)程變得有趣，知識(shí)的獲得不一定就一定是那種學(xué)海無(wú)涯苦作舟的壓迫式學(xué)習(xí)，還有很多的其他的途徑，比如，可以將音樂(lè)的課堂設(shè)置成為有趣的游戲，使得學(xué)生可以在游戲中輕松快樂(lè)的把知識(shí)學(xué)到手，而且通過(guò)這種教學(xué)的手段，為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）有效加強(qiáng)課堂的互動(dòng)教學(xué)

在課堂上采取提問(wèn)的方式就是一種很好的教學(xué)手段，可以很好地拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師在互動(dòng)的過(guò)程中也需要可以很好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于課堂的過(guò)程進(jìn)行預(yù)演，從而在上課的時(shí)候把握課程的進(jìn)度。要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)題比回答問(wèn)題的難度要大，課堂上問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題需要難易適度，要尊重小學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，教師有意識(shí)的設(shè)置問(wèn)題的難度，使得學(xué)生可以呈階段性的前進(jìn)和提高，一步步的打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今新課改的要求之下，學(xué)生們?cè)谛碌囊笙聛?lái)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，教師在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)能力，最后的結(jié)果需要教師與學(xué)生共同的探索與配合才可以得到較好的結(jié)果。關(guān)鍵的地方就在于要積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在愉快的氣氛中來(lái)受音樂(lè)，從而真正提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

[1]李梁.小學(xué)音樂(lè)欣賞中想象能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010（10）.

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1005-5312（2014）11-0243-01